[馬耳他]安托萬·卡薩爾
何謂詩歌,你問我。
透過升起在我們之間的
咖啡的熱氣,你的大眼睛
美麗閃爍。
我該怎么說呢,呃,
很難解釋——
詩歌是一張寬廣的地圖,
行星運行的空間;
它是被扔進海浪的護照,
被撕扯,被鹽浸透。
或者,詩歌
是灌下了四五杯
烈性伏特加的
龐大女人的面孔,
但當我走出
辦公室的
四壁,
伸個懶腰,
即使第三棵樹上
夜鶯的歌唱
也不能打動我。
親愛的,我不知道,你沒法簡單地定義它。
為了回答你,我不得不
立體幾何中的識圖、畫圖等基本技能在有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)、工程制圖、建筑施工、機械制造等工作中具有十分廣泛的應(yīng)用,識圖、畫圖是學(xué)生將來從事相關(guān)工作的核心知識與重要技能,具有不可忽視的重要教學(xué)價值.這就要求我們在教學(xué)中高度重視空間想象能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的思維過程,積累解決問題的經(jīng)驗,提高學(xué)生分析和解決問題的能力;在分析解決問題的過程中,構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系,養(yǎng)成多角度思考問題的習慣,重視審題與解題后的總結(jié)、反思,形成良好的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提高數(shù)學(xué)思維水平,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).
踱步到陽臺上。
原諒我,你的花已經(jīng)死了。
我忘了澆水,當你出門在外的時候。
然而我得說,這已被螞蟻據(jù)為己有的
傾斜著的枯萎的石竹,
傳達出某種東西,
震顫了我的鉛筆。
別發(fā)怒,對不起,我忙著。
親愛的,你咬手時漲紅了臉。
你令我想起我姑姑
—— 這就是詩歌,比如說 ——
不,別舉起你的手,別打,
哎喲!
你打疼了我,我怎會不叫喊?
我把一塊冰貼在臉頰上,
用它的冰冷貼住我灼熱的皮膚,這就是詩歌。
別在意,會過去。
現(xiàn)在我們在這里,
我的胳膊
完美地攬在你的腰間;
你溫暖的嘴唇、你的呼吸
愛撫著我的脖子。
是的是的,
親愛的,這也是
詩歌。