孟洪橋

在阿城的小說《峽谷》中，有一個(gè)非常生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫：“峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。”對(duì)于這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，汪曾祺在文章中專門有過精辟的論述，認(rèn)為阿城在這里對(duì)鷹的描寫非常準(zhǔn)確。汪曾祺的理由是，老鷹在高空，是看不出翅膀搏動(dòng)的，看不出鷹在“飛”，只是“移來移去”。同時(shí)，這里的描寫還突出了被流放絕域的知青那一種寂寞的心情。

汪曾祺很看重別人小說中的細(xì)節(jié)描寫，譬如上文所述中對(duì)阿城作品中的細(xì)節(jié)描寫所作的精辟到位的分析。同時(shí)，汪曾祺也很重視在自己文章中細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。在蘇教版語文教材中的《金岳霖先生》一文中，我們也可以很清楚地看到汪曾祺在自己的文章中十分出色的細(xì)節(jié)描寫。

作為一篇回憶性散文，在《金岳霖先生》一文中，汪曾祺首先很生動(dòng)地描寫了金岳霖先生的外貌形象：“每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：‘我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)?。他的眼睛有什么毛病，我不知道，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。”

作為一個(gè)大學(xué)教授，上課時(shí)在課堂上戴一頂帽子，本來是很不禮貌的。但是金岳霖先生自己已經(jīng)先說了：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子?！蹦钱?dāng)然就不是對(duì)學(xué)生不尊重，都已經(jīng)請(qǐng)學(xué)生們諒解了，你還有什么話可說？在新的一班學(xué)生面前的第一句話就顯示出了金岳霖先生的幽默感與特立獨(dú)行的性格特點(diǎn)。而一副眼鏡的兩只鏡片一白一黑，更有一種魏晉時(shí)的名士氣在，仿佛有阮籍之以青白眼待人的風(fēng)神在里面。讓人看了不免忍俊不禁。

而最能體現(xiàn)金岳霖先生名士氣的大約應(yīng)該算是在課堂上捫虱這一細(xì)節(jié)了。文中寫道：“他講著講著，忽然停下來：‘對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物。他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！卑岩粋€(gè)在后脖頸爬來爬去的跳蚤說成是“有個(gè)小動(dòng)物”，捉出來之后，又捏在手指里細(xì)細(xì)端詳，這一“捉”一“捏”已然是生動(dòng)形象之至，而寫滿了臉上的那一份得意之情，更是讓金岳霖先生的形象直接從課本上呼之欲出，從課本上活潑潑的走下來，走到你的身邊，與你進(jìn)行面對(duì)面的交流了。汪曾祺在這里描寫金岳霖先生在課堂上捉虱子的這一細(xì)節(jié)，比較起來，簡(jiǎn)直可以與晉朝大將軍桓溫率軍討伐前秦，前秦的王猛披著衣服去求見，一面手捫虱子，一面縱論天下，說得桓大將軍無言可對(duì)，十分佩服這一情節(jié)互相比較閱讀，說是頗有些異曲同工之妙可以，說是有過之而無不及也可以?？傊峭粼鞴P下的金岳霖先生名士之氣十足，讓人印象深刻，這就是了。

文章寫金岳霖先生在每一年的新學(xué)生面前的開場(chǎng)白已經(jīng)是有趣之極了，而寫金岳霖先生在課堂上的提問就更有意思。因?yàn)椴荒芙谐雒總€(gè)學(xué)生的名字，而聯(lián)大那時(shí)又沒有點(diǎn)名冊(cè)，于是金岳霖先生有時(shí)候一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題?！币运┮路念伾珌磉x定回答問題的學(xué)生，除了體現(xiàn)出金岳霖先生上課的獨(dú)特風(fēng)格之外，還不經(jīng)意間隨手道出了當(dāng)時(shí)聯(lián)大的一種風(fēng)氣——那時(shí)聯(lián)大女生常常在藍(lán)陰丹士林旗袍外套一件紅毛衣，而穿藍(lán)毛衣、黃毛衣的卻極少。雖然那時(shí)人們物質(zhì)貧乏，生活艱苦，但是聯(lián)大女生的愛美之心卻在這一件套在藍(lán)陰丹士林旗袍外面的紅毛衣得到了一種小小的滿足。藍(lán)毛衣套藍(lán)旗袍就不成其為襯托了，黃毛衣又哪里有紅毛衣更能顯示出朝氣來？也難怪所有穿紅毛衣的女同學(xué)除了都有點(diǎn)緊張之外，又有點(diǎn)興奮了。金岳霖先生教室里的那一抹紅色，已經(jīng)不只是純粹的一抹紅色了。這里面有聯(lián)大女生的精神與心情在。

而在回答學(xué)生林國(guó)達(dá)奇奇怪怪的問題時(shí)的“林國(guó)達(dá)同學(xué)，我想問你一個(gè)問題：Mr.林國(guó)達(dá)is perpendicular to the blackboard（林國(guó)達(dá)君垂直于黑板），這是什么意思？”這一個(gè)極具幽默感的反問句，則不但體現(xiàn)了金岳霖先生在邏輯學(xué)上的精深學(xué)養(yǎng)，更是巧妙的將林國(guó)達(dá)奇奇怪怪的問題給如數(shù)奉還，于是林國(guó)達(dá)當(dāng)然只有“傻了”的份兒了。金岳霖先生的慧黠，于此可見一斑。這大約也是金岳霖先生對(duì)邏輯學(xué)這門在一般人看來十分枯燥的學(xué)問覺得它好玩的原因吧。金岳霖先生在這里不僅體現(xiàn)出了自己的學(xué)問，還小小地玩了一下猾黠。

但是，金岳霖先生并不只會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己的幽默與慧黠。當(dāng)學(xué)生林國(guó)達(dá)因?yàn)橛斡狙退乐螅鹪懒叵壬险n，說：“林國(guó)達(dá)死了，很不幸?！边@一堂課，金岳霖先生一直沒有笑容。說一句“很不幸”容易，整堂課上一直沒有笑容也是人之常情，但從中體現(xiàn)出來的金岳霖先生對(duì)學(xué)生的深摯情感，卻也在這“一直沒有笑容”中顯露無遺。我們知道，體現(xiàn)在語言上的情感總歸會(huì)讓人感覺得淺一些，而在行動(dòng)上所體現(xiàn)出來的情感，則常常會(huì)深刻得多。而金岳霖先生對(duì)于學(xué)生的深摯情感，就是在沒有笑容這一行為、這一細(xì)節(jié)上體現(xiàn)得更加充分。這也是汪曾祺在細(xì)節(jié)描寫上克制而內(nèi)斂的地方。

對(duì)學(xué)生有這樣深摯的情感，對(duì)于林徽因的死，則更能體現(xiàn)出金岳霖先生用情之深與專一。文中寫道：林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請(qǐng)了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請(qǐng)客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”汪曾祺在描寫這個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，除寫了一句金先生才宣布“今天是徽因的生日”之外，別的什么都沒寫。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫汪曾祺處理得極其干脆利落。就因?yàn)榻鹪懒叵壬裁炊紱]說，才很好的表現(xiàn)出金岳霖先生是個(gè)性情中人。在這里，汪曾祺不寫金岳霖先生說什么，不寫金岳霖先生做什么就對(duì)了，因?yàn)椋谶@樣的情境下，汪曾祺要是寫金岳霖先生再說些什么，再做些什么，那就俗了，也就不是汪曾祺的文字了，汪曾祺的文字總是那樣克制與內(nèi)斂，總是那樣減省，總是給讀者留下豐富的想象空間。

就因?yàn)榻鹪懒叵壬切郧橹腥?，所以汪曾祺還寫了金岳霖先生的兩個(gè)很有意思的細(xì)節(jié)。其一是晚年的金岳霖先生深居簡(jiǎn)出，卻因?yàn)槁犃嗣飨澳阋佑|接觸社會(huì)”的建議，就和一個(gè)蹬平板三輪車的約好，每天讓車夫蹬著自己到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。雖然在描寫這一細(xì)節(jié)的時(shí)候，汪曾祺留下了一個(gè)自己想象的尾巴，但是實(shí)在，每一位讀者自己也可以展開想象的。想象一下一位滿肚子學(xué)問的老先生在王府井附近東張西望的神情之下流露出來的那一份自由活潑的天性。其二是文中寫金岳霖養(yǎng)斗雞及與別的教授的孩子比水果大小的故事。和自己豢養(yǎng)的斗雞同桌吃飯，為了哄來別的教授的孩子與自己比賽，金岳霖先生到處搜羅大梨、大石榴，比輸了把梨或石榴送給他的小朋友，自己再去買。即使是這些日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)，汪曾祺也寫來得心應(yīng)手，而金岳霖先生十足的孩子氣，滿滿的赤子之心，未泯的童真童心，卻在汪曾祺的筆下自然而然的如泉涌出，沒有一絲一毫雕琢的痕跡。

總之，在《金岳霖先生》一文中，汪曾祺通過隨處可見、俯拾皆是的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地刻畫出了金岳霖先生的人物形象，讀著汪曾祺筆下的《金岳霖先生》，金岳霖先生的形象仿佛就栩栩如生地站在讀者面前。而這，實(shí)在要?dú)w功于汪曾祺先生底蘊(yùn)深厚克制內(nèi)斂恰到好處的細(xì)節(jié)描寫。

[作者通聯(lián)：浙江諸暨市學(xué)勉中學(xué)]