張 瑩

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，銅川 727031）

高校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)方法與策略

張 瑩

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，銅川 727031）

目的：探究在高校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的有效方法和策略。方法：選取我校藥學(xué)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生100名，采用問卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生科研能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的培養(yǎng)方法和策略。結(jié)果：我校學(xué)生有較強(qiáng)的科研意識(shí)，對(duì)科研能力訓(xùn)練課程的開設(shè)持贊同的態(tài)度，然而由于科研能力較低，在參與科研中困難較多，其造成問題的原因?yàn)榭蒲羞x題、資料的搜索、論文的撰寫。結(jié)論：在藥學(xué)專業(yè)課程中存在學(xué)生科研能力較低的問題，要對(duì)其進(jìn)行改革，尋求有效的培養(yǎng)方法，給予相應(yīng)的策略，以提升科研能力。

藥學(xué)專業(yè) 高校 科研能力 培養(yǎng)方法 策略

一、資料與方法

（一）一般資料

選取我校100名藥學(xué)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，其中有49名男學(xué)生，51名女學(xué)生。對(duì)100名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共100份，其中收回99份有效問卷，收回有效率為99.0%。

（二）方法

調(diào)查方法選擇調(diào)查問卷的形式，其調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生的科研意識(shí)，藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的科研能力。保證學(xué)生獨(dú)立完成問卷，并在規(guī)定的時(shí)間收回。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法

應(yīng)用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究中數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理，當(dāng)P＜0.05時(shí)，表示對(duì)比差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）科研意識(shí)的情況調(diào)查結(jié)果

在99份問卷調(diào)查中，針對(duì)對(duì)科研能力訓(xùn)練課的開設(shè)是否有必要這項(xiàng)調(diào)查中，有8名學(xué)生認(rèn)為沒有必要，其余91名學(xué)生認(rèn)為課程的開設(shè)是有必要的，其比例為91.92%，證明藥學(xué)學(xué)生具有較強(qiáng)的科研意識(shí)。

（二）藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不是十分滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐性環(huán)節(jié)缺乏、理論與實(shí)際結(jié)合程度低、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)少、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)少等，主要造成教學(xué)質(zhì)量不高的原因有以下幾點(diǎn)，學(xué)校支持力度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力下科研時(shí)間少、學(xué)生對(duì)科研興趣低。

（三）學(xué)生科研能力培養(yǎng)情況

對(duì)我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生參與科研方面困難較多，主要包括選題和資料的收集、文獻(xiàn)的閱讀、論文的撰寫。學(xué)生科研思維的培養(yǎng)的途徑有很多，課堂教學(xué)中教師對(duì)前沿知識(shí)的了解程度，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等媒介中獲取的。尤其對(duì)于學(xué)校來說，圖書館資源是一個(gè)獲得科研知識(shí)的重要途徑，但是在調(diào)查中顯示，圖書館利用率較低，在99份問卷中只有55名學(xué)生會(huì)閱讀本專業(yè)方面的資料，其比例為55.56%，其他學(xué)生以閱讀小說等課外書籍為主。同時(shí)對(duì)學(xué)生科研能力培訓(xùn)，有50%以上的學(xué)生無培訓(xùn)經(jīng)歷，導(dǎo)致我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力較低。

三、討論

（一）藥學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)方法

根據(jù)以上的研究可知，對(duì)于我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，科研能力較低是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個(gè)突出的問題，針對(duì)這一問題必然要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，尋求有效的培養(yǎng)方法。由于教學(xué)內(nèi)容較多，與課時(shí)不成正比，尤其缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，要將科研實(shí)踐環(huán)節(jié)增加，將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)增加到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容包括選題、實(shí)驗(yàn)方案的研究、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及資料、撰寫科研論文[1]。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，不但可以充實(shí)理論知識(shí)，而且可以動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，并且可設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。以學(xué)術(shù)講座的方式將其專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿、新手段、新方法傳達(dá)給學(xué)生，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)起來[2]?？沙闪⒖蒲信d趣小組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展科研活動(dòng)，增加對(duì)科研活動(dòng)的興趣，提升科研能力。

（二）藥學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的策略

除了要用多種方法促進(jìn)學(xué)生科研能力的提升，學(xué)校也要采取相應(yīng)的策略進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)校要不斷對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，使其可以用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生才創(chuàng)造一個(gè)良好的科研環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，對(duì)于高校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，其科研能力不強(qiáng)是人才培養(yǎng)的制約因素，本文通過問卷調(diào)查的方式對(duì)我校100名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，通過本文的研究體現(xiàn)了學(xué)生有較強(qiáng)的科研意識(shí)，但科研能力較弱，那么需要采取有效的培養(yǎng)方法和策略以轉(zhuǎn)變這一問題，增強(qiáng)學(xué)生的科研興趣，鍛煉學(xué)生的科研能力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)提供專業(yè)性強(qiáng)的藥學(xué)人才。

[1]彭延娟．藥理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力的探索[J]．才智,2014(1):16-16,18．

[2]李佳,周麗芳,盧秀蓮等．藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生利用課外時(shí)間培養(yǎng)科研能力的思考[J]．科技信息,2011(33):579,555．

張瑩（1985-），女，漢族，陜西西安人，助教，西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)碩士，主要從事藥學(xué)專業(yè)的教育工作。