李 怡

“聲音”欄目長期關(guān)注的是當(dāng)下的文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，但是當(dāng)下文學(xué)的發(fā)展何曾離得開中國社會的發(fā)展呢？所以，在每一次的話題討論的背后其實都包含著各種各樣的社會問題，只不過有時明顯，有時隱晦罷了。

最近，兒童的成長問題又被提了出來：兒童教育的公平性，兒童教育的科學(xué)性，還是，留守兒童教育的緊迫性等等。

走進(jìn)書店，我們會看到那么多的兒童文學(xué)、兒童讀物，幾乎可以用鋪天蓋地來形容。但是，如此“呵護(hù)”和“簇?fù)怼?，是否意味著我們已?jīng)知道“怎樣做父親”了呢？當(dāng)年魯迅的擔(dān)憂是否已經(jīng)不存在了呢？放眼看世界，卻依然還有那么多的兒童問題，問題孩子。所以，文學(xué)中的兒童關(guān)注其實也還需要我們格外“關(guān)注”。

本期“聲音”刊發(fā)兩篇“兒童關(guān)注”的讀后感， 一篇針對大家熟悉的魯迅的《朝花夕拾》，一篇針對北極村的小說，從現(xiàn)代的經(jīng)典到當(dāng)代的新的文本，從民國時代的兒童問題到人民共和國的兒童問題，也許我們可以從中獲得某些歷史性的啟示。■