倪永升 種法娟

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，青島 266109）

一、前言

校報(bào)研究涉及校報(bào)特點(diǎn)的研究，包括高校校報(bào)讀者群的研究。高校校報(bào)讀者群的層次較高，大學(xué)生讀者群也是特殊的對(duì)象，辦報(bào)時(shí)要充分考慮這些特殊的對(duì)象，落腳點(diǎn)在學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)；學(xué)生又是校報(bào)辦報(bào)育人的主要對(duì)象和最大的讀者群，因此必須予以側(cè)重。但是通過(guò)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，校報(bào)的研究多是從校報(bào)與校園文化建設(shè)、教育功能、傳播力、語(yǔ)言風(fēng)格、新時(shí)期校報(bào)的面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展等角度進(jìn)行研究，校報(bào)與學(xué)生需求 的結(jié)合研究為數(shù)不多，與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的文章稀少。

二、近20年校報(bào)關(guān)于英語(yǔ)方面內(nèi)容小結(jié)

本文調(diào)查了1993至2012年20年的《青島農(nóng)業(yè)大學(xué)報(bào)》（原《萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院報(bào)》）上有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)、對(duì)外英語(yǔ)交流相關(guān)的新聞報(bào)道，得出以下結(jié)果:

1993---2003年共有33條關(guān)于“英語(yǔ)報(bào)道，主要是英語(yǔ)統(tǒng)考”方面報(bào)道的新聞；2004---2013年有相關(guān)報(bào)道38條，其中有21條報(bào)道關(guān)于“學(xué)校新聞，至2009年主要是英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率通報(bào)” 方面報(bào)道的新聞， 有5條報(bào)道關(guān)于“教師的角度”內(nèi)容的新聞，有12條特寫(xiě)報(bào)道關(guān)于“學(xué)生角度”的新聞。

農(nóng)業(yè)院校校報(bào)上英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)的報(bào)道總體比例較小，在近十年38篇報(bào)道中大多都是學(xué)校有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)成果的新聞報(bào)道，關(guān)于學(xué)生個(gè)人感想的文章，諸如《觀英語(yǔ)話(huà)劇表演的感動(dòng)》、《一次英語(yǔ)角讓我們找到了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方向》，為數(shù)不多。農(nóng)業(yè)院校校報(bào)上英語(yǔ)報(bào)道偏少的主要原因有四:一是農(nóng)業(yè)院校對(duì)英語(yǔ)的重視程度較其他學(xué)科而言相對(duì)較低；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略單一，常為自我封閉式學(xué)習(xí)，開(kāi)放式交流較少；三是第二課堂教學(xué)活動(dòng)不豐富，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流的氛圍不濃厚；四是報(bào)紙自身的缺陷以及其他現(xiàn)代媒體的應(yīng)用增加。

三、學(xué)生需求調(diào)研分析

校報(bào)的讀者群體學(xué)生對(duì)于校報(bào)有關(guān)英語(yǔ)報(bào)道的需求是什么？針對(duì)這一問(wèn)題，本文面向全校一至三年級(jí)在校學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷、QQ、訪談等形式進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷600份，有效問(wèn)卷593份。

結(jié)果顯示，被調(diào)查的所有學(xué)生均希望校報(bào)增加英語(yǔ)報(bào)道，其中近一半學(xué)生希望校報(bào)將英語(yǔ)報(bào)道增加到所有版面的20%-30%。學(xué)生群體對(duì)校報(bào)英語(yǔ)報(bào)道內(nèi)容的需求主要集中于八個(gè)方面，其中四六級(jí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)是兩大主要需求。這從一定程度上反映了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)仍以應(yīng)試為主要目的，且學(xué)習(xí)方法欠缺，最需要指導(dǎo)。

四、解決方案調(diào)查

針對(duì)解決方案，本文對(duì)調(diào)研對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)抽樣訪談，得出以下結(jié)論:

學(xué)生讀者群希望學(xué)校、教師和學(xué)生自身都應(yīng)該積極參與校園英語(yǔ)環(huán)境建設(shè)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)任課教師的訪談發(fā)現(xiàn)，教師由于教學(xué)和科研業(yè)務(wù)繁忙，不能完全投入到校報(bào)建設(shè)，但是愿意積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源同時(shí)與校報(bào)分享，不僅在自己的教學(xué)班，而且在全校范圍分享英語(yǔ)資源。另外，教師愿意鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種形式的第二課堂活動(dòng)、交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

因此，本文認(rèn)為，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，校報(bào)英語(yǔ)報(bào)道的比例有所增加，教學(xué)重點(diǎn)由四六級(jí)統(tǒng)考向教學(xué)方法改革和第二課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變有助于形成濃厚的輿論氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的多樣化，有效輔助改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，同時(shí)為農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革與校報(bào)辦報(bào)提供參考。

五、結(jié)論

高校校報(bào)在輿論引導(dǎo)、信息溝通、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、服務(wù)育人等方面發(fā)揮著巨大的作用，為高校改革發(fā)展提供精神動(dòng)力、輿論支持和智力保障。本研究從校報(bào)的角度入手，從宏觀上掌握了農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)研發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校校報(bào)上英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)的報(bào)道的總體數(shù)量不多，比例較小，然而學(xué)生讀者群的需求卻遠(yuǎn)不止于此。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，學(xué)校和教師應(yīng)該共同營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輿論氛圍，解決學(xué)生最急需的學(xué)習(xí)方法單一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題；學(xué)生亦應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在校報(bào)建設(shè)方面主人翁的精神，積極分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)困惑。

校報(bào)英語(yǔ)報(bào)道的增加將有助于彌補(bǔ)報(bào)紙自身的不足，有助于幫助促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的多樣化，從而提高學(xué)習(xí)效率；也將有效輔助改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

[1]斯坦利·巴蘭,丹尼斯·戴維斯.大眾傳播理論:基礎(chǔ)、爭(zhēng)鳴與未來(lái)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.

[2]約瑟夫·R·多米尼克.大眾傳播動(dòng)力學(xué)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2004.