師憲

童心是最美的風(fēng)景

師憲

做李春原的老師已經(jīng)第四年了，還記得當(dāng)初接班時(shí)見到李春原時(shí)的情景：老實(shí)、內(nèi)向、不愛言語，甚至連下課都那么穩(wěn)當(dāng)。后來，在課堂上，我漸漸發(fā)現(xiàn)，雖然他不愛舉手發(fā)言，但是他的眼神格外專注，尤其是語文課和作文課，他的喜歡溢于言表，每每聽到美的語言，他眼里就會(huì)閃出光——我發(fā)現(xiàn)了他對(duì)文字的那份特殊的感覺。

于是，我有意地鍛煉他，培養(yǎng)他，帶他參加唐山市的征文比賽，輔導(dǎo)他作品見報(bào)，鼓勵(lì)他參加講故事比賽，漸漸地，他變得越來越自信。

四年級(jí)，我輔導(dǎo)李春原獲得了全國青少年冰心文學(xué)大賽金獎(jiǎng)，并于當(dāng)年暑假赴北京參加了在清華大學(xué)舉行的頒獎(jiǎng)大會(huì)，在那千人會(huì)場上，我受邀做了一次關(guān)于寫作教學(xué)的小講座，我讓李春原上臺(tái)和大家交流交流自己的寫作感受。那次體驗(yàn)，給了李春原一種全新的感覺，使他更加喜歡文字，喜歡創(chuàng)作。那次大會(huì)上，他還見到了自己崇拜的楊紅櫻阿姨，他愛讀書，愛讀楊紅櫻的作品，回來后，他滔滔不絕地給我講楊紅櫻書中的故事，那種羨慕、景仰之情感染了我，我突然想到：如果讓李春原也創(chuàng)作一部自己的作品，讓他也感受這種文字的魅力和成就感的激勵(lì)，多好！

我把這個(gè)想法告訴他，孩子特別高興，“老師，我愿意寫，我不怕困難！”面對(duì)孩子的這份決心和創(chuàng)作的愿望，還有對(duì)未來的憧憬，我毅然接受了家長的囑托，擔(dān)當(dāng)起了輔導(dǎo)的角色。

經(jīng)過了一年半時(shí)間的創(chuàng)作、修改、錄入、再修改、再錄入、再修改、插圖、幾次校對(duì)，終于，這部9萬多字的作品——《鳳之林的故事》大功告成了！這既是孩子的一個(gè)可喜的成果，也是他的一個(gè)燦爛的起步。當(dāng)然，孩子的文筆還顯得稚嫩，對(duì)問題的看法還比較單純，但是，童心是最美的風(fēng)景，希望李春原永遠(yuǎn)保持一份有愛的心靈，在成長的道路上，積攢更多的正能量，也能給予別人更多的正能量。

另外，還要提的是，書中的插圖由我的學(xué)生王靜卓、江欣睿、張晨祥、張馳、蔣鑫澤繪制而成，都是和李春原一屆的小學(xué)生，稚嫩的筆尖描繪出一幅幅充滿童趣的畫面，也給這本書增色不少。