何捷

阿藕向荷老師學(xué)習(xí)寫話的事，在小池塘里一下子炸開了鍋，許多小蓮藕紛紛加入了學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。荷老師見到這么多好學(xué)的孩子，心里樂開了花。

阿藕非常希望能把寫話寫好。這不，一大早他就急匆匆地找到正在池塘邊乘涼的荷老師，問：“荷老師，您先給我說說，怎樣才能把寫話寫好呢？我希望成為寫話大部隊(duì)的排頭兵！”

荷老師微笑著聽他說話，但是沒有回答。阿藕的心里直打鼓，他琢磨著：難道把話寫好就這么難嗎？

荷老師說：“孩子，把寫話寫好還真急不得，沒有速成的辦法，這可是慢工出細(xì)活的事兒。如果你真想寫好寫話，就要從大量閱讀做起?！?/p>

“閱讀”阿藕多次聽媽媽說過，但從來沒放在心上。在他看來，閱讀和寫話扯不上關(guān)系。所以，如今的他更是疑惑不解。阿藕只好又問：“荷老師，閱讀和寫話有什么關(guān)系呢？”

荷老師高聲說道：“當(dāng)然有關(guān)系啦，比如閱讀一本書，你就可以獲得書本中的知識(shí)，明白書本中所講的道理，你不就長大了嗎？不僅如此，把這些收獲寫下來，你的寫話就和沒有閱讀經(jīng)歷的蓮藕們寫得不一樣啦！”

阿藕撓撓頭，說：“嗯，好像是這個(gè)道理。啊，我記起來啦！我曾經(jīng)看過一個(gè)系列的書，叫《神奇校車》，里頭的科學(xué)小故事可有趣啦。有一次，我偶然把里頭的故事寫成一段話，別的小蓮藕看了都很喜歡，大家還叫我‘小博士呢！當(dāng)時(shí)啊，我的心里美滋滋的?！?/p>

“是??！很多愛讀書的小蓮藕都有這樣的感受。閱讀能讓你知道的更多，寫出來的話自然與眾不同嘍！”荷老師撫摩著阿藕的頭，神秘地說，“你知道嗎？閱讀還有一個(gè)神奇的功能呢！”

“哦，荷老師，您快跟我說吧，我都急死啦！”

“呵呵……”荷老師笑道，“當(dāng)你很認(rèn)真地閱讀一本書時(shí)，在不知不覺中，書中所寫的那些話就會(huì)印在你的心里。讀得多了，慢慢就記住這些話了?！?/p>

阿藕有些不明白，問道：“記住這些話有什么用呢？這都是別人寫的，難道我在寫話時(shí)還可以抄別人的？”

“哪能讓你這么干呢？”荷老師覺得阿藕實(shí)在可愛，繼續(xù)說道，“書本中的話記在心里了，你寫的時(shí)候就可以模仿。學(xué)習(xí)寫話，從模仿開始是一個(gè)好辦法。比如，你要寫小池塘的風(fēng)景，可是不知道從哪里下筆，正好一本書中有一篇就是介紹風(fēng)光的，你就可以好好閱讀，試著仿寫。這樣一來，你離要把寫話寫好的愿望不就更近了嗎？”

阿藕說：“嘿，您說的還真有道理。我太小看閱讀了?！?/p>

荷老師說：“遠(yuǎn)不止如此呢！閱讀的時(shí)候，你要特別注意書本中作者使用的詞、句子。覺得好的就記下來，多讀幾遍，把它們積累起來。這樣一來，這些有意思的句子不就成了你自己的詞、你自己的句子了嗎？到寫話的時(shí)候用上，寫出來的就是你自己的話了?！?/p>

阿藕一拍腦門，說：“對??！我怎么沒想到呢？上回我寫小池塘的靜，想都沒想就用了一個(gè)詞‘寧靜，大家看了都說好，我心里美滋滋的。但我怎么都沒有想到，這是閱讀時(shí)積累的詞用上了。說實(shí)話，我都不記得是讀哪本書哪篇文章時(shí)積累到這個(gè)詞呢?！焙衫蠋熉犃艘补笮ζ饋?。

晚上，阿藕一回到家就捧起書，津津有味地讀起來。媽媽感到奇怪：這孩子今天是怎么了？以往讓他去讀書，要費(fèi)老大勁兒呢！阿藕看到媽媽疑惑的樣子，忍不住笑出聲來，說道：“媽媽，我可是從荷老師那里學(xué)到把寫話寫好的辦法呢?，F(xiàn)在啊，我正在進(jìn)行神秘的閱讀‘A計(jì)劃，就是把讀書作為每天生活的一件重要的事來看待。”

親愛的小伙伴們，大家也趕緊加入閱讀的隊(duì)伍吧！這樣才會(huì)有更寬廣的視野、更多的寫作素材，才會(huì)寫出好的作文哦！