教育部教師工作司

隨著中小學(xué)人事制度改革的深入推進、素質(zhì)教育的全面實施和教師隊伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度，存在著等級設(shè)置不夠合理、評價標準不夠科學(xué)、評價機制不夠完善、與事業(yè)單位崗位聘用制度不夠銜接等問題，制約了基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展。

在兩輪改革試點、深入總結(jié)經(jīng)驗、廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，人力資源社會保障部、教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，明確中小學(xué)教師職稱制度改革在全國范圍全面推開。這項改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

健全制度體系。統(tǒng)一原來分設(shè)的中學(xué)和小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在新的中小學(xué)教師職稱系列設(shè)置正高級職務(wù)（職稱）。統(tǒng)一職務(wù)（職稱）等級和名稱，初級設(shè)員級和助理級，高級設(shè)副高級和正高級。中小學(xué)教師首次擁有和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間。完善評價標準。對原中學(xué)教師、小學(xué)教師評價標準進行了修訂，中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準更加注重師德素養(yǎng)、注重教育教學(xué)工作業(yè)績、注重教育教學(xué)方法、注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷。創(chuàng)新評價機制。建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，規(guī)范評價程序，提高評價結(jié)果的公信力。實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。堅持聘任制和崗位管理的改革方向，明確中小學(xué)教師職稱評審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。

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