劉天驕

（大連財經(jīng)學院 遼寧 大連 116622）

涅槃重生
——淺論央視《讀書》欄目

劉天驕

（大連財經(jīng)學院 遼寧 大連 116622）

中央電視臺的讀書類欄目自1995年始，幾經(jīng)浮沉后終以改版后的《讀書》綻放熒屏，在節(jié)目質(zhì)量、收視率、社會影響等方面都取得了驕人佳績。本文主要從制作模式、特別節(jié)目、欄目前景三方面對央視的《讀書》欄目進行分析，以促進讀書類節(jié)目的傳播與發(fā)展。

央視《讀書》；制作模式；特別節(jié)目

中央電視臺科教頻道的《讀書》是一檔用電視手段與大眾分享并傳播好書的訪談類欄目。節(jié)目旨在通過邀請對讀書很有見地的人士解讀和推薦好書，與現(xiàn)場觀眾分享讀書的心得和快樂，帶動廣大觀眾好讀書、讀好書。作為傳播主流意識形態(tài)與核心價值觀念的媒體平臺，央視的《讀書》是一檔極具中國特色的讀書類節(jié)目。一方面，在節(jié)目定位上，它邀請文化名人對古今中外的文學經(jīng)典做出細致講解和專業(yè)分析。另一方面，在節(jié)目設(shè)置上，《讀書》融合了文風繪畫、古典音樂鑒賞等多重元素，提升了節(jié)目本身的文化價值。制作方在訪談環(huán)節(jié)設(shè)置、演播室環(huán)境布置，核心思路構(gòu)想等方面都力爭為觀眾帶來耳目一新的文學與文化盛宴。本文對央視涅槃重生后的《讀書》節(jié)目展開分析和討論，旨在為現(xiàn)存的或即將開辦的讀書類欄目提供意見和建議。

一、破繭成蝶——重構(gòu)制作模式

《讀書》的前身為李潘于1995年編導主持的央視節(jié)目《讀書時間》，走的是小眾的精英路線。在沒有收視壓力的上世紀90年代，曾輝煌過一段時間，然而伴隨著傳媒市場化的大潮，由于收視低迷等原因走向了終結(jié)。直到2007年，《子午書簡》向全臺公開招聘制片人，李潘才覺得機會終于來了。“我當時就懷著這樣的野心，覺得要恢復讀書節(jié)目。”李潘堅定地說，“一個國家電視臺，不能沒有一檔讀書節(jié)目?！痹诶钆耸种?，《子午書簡》從一個朗誦節(jié)目變成了讀書節(jié)目，并在2011年改版為《讀書》，由原來10分鐘爭取到現(xiàn)在的45分鐘大型演播室談話節(jié)目。重新改版之后的央視《讀書》節(jié)目破繭成蝶，讓人看到了中國電視讀書節(jié)目走向融合、再現(xiàn)生機的趨勢。

制作模式的重構(gòu)主要體現(xiàn)為三方面。其一，《讀書》節(jié)目重新改版的目的很明確，就是試圖從中找到各種利益共同體和傳播要素的最佳平衡點和最大觀眾覆蓋面，希望通過節(jié)目拯救中國大眾搖搖欲墜的閱讀傳統(tǒng)。節(jié)目定位“還是‘彰顯主流價值’、‘有用’和‘有趣’”。《讀書》欄目還調(diào)整了標準的順序，即有用、有趣、有價值。“有用”的涵義也有新的拓展：“除了物質(zhì)上的有用，我們更追求精神上的有用?！逼涠蹲x書》欄目選擇嘉賓的標準也有微調(diào)：一要選擇對這期推薦的書有獨到見解的人；二要選擇能在電視上“說出來”的人；三是將有想法的普通讀者請進演播室，把節(jié)目打造成與讀者交流的平臺。確定這種標準的好處是，邀請見解獨到的嘉賓組織談話沙龍，可延伸話題內(nèi)涵，引導深度閱讀，發(fā)揮節(jié)目對文化的引領(lǐng)作用。其三，《讀書》節(jié)目改變了同類節(jié)目簡單的對話式制作方式，而是積極主動地采取上下聯(lián)動：比如接受中宣部、國家新聞出版廣電總局、教育部和全民閱讀辦公室指導開展讀書活動；在報紙、雜志、廣播、網(wǎng)絡、新媒體等媒體上進行宣傳；結(jié)合“全民閱讀”活動、通過“尋找中國最會讀書的孩子”等形式，重新建構(gòu)一種基于媒介融合原理的制作和傳播模式。

二、畫龍點睛——加入特別節(jié)目

《我的一本課外書》是《讀書》欄目自2012年暑期推出的全國唯一一檔青少年電視閱讀真人秀節(jié)目。此后，每年暑期舉辦一屆，通過呈現(xiàn)青少年的個性化閱讀體驗，展現(xiàn)青少年群體的讀書風貌，家庭、學校對青少年教育的風貌，乃至社會風貌，具有閱讀示范作用。節(jié)目推出后，反響極佳，線上網(wǎng)民給予高度評價，線下學校忙著參與活動，更是提升了整個欄目的知名度。從這個意義上說，《讀書》欄目推出這檔特別節(jié)目其實是一次成功的投石問路。它既代表著欄目未來可能的轉(zhuǎn)型方向，也映射了近年來文化知識類節(jié)目的整體風貌。

首先，節(jié)目的主角不再是主持人和知識分子嘉賓，而是來參加比賽的8-15歲孩子們，他們都是通過海選從民間選拔而來，因此節(jié)目天然地染上了濃重的泛眾色彩。孩子一站上舞臺的中央，親切感就自然蔓延，節(jié)目的看點就接踵而至。博聞強記的讀書少年可以引得人們一片驚訝，調(diào)皮詼諧的小鬼精靈也可以惹得大伙兒滿心歡喜。這些孩子把人類文明的經(jīng)典解讀的讓成年人汗顏，會讓我們在贊嘆、欣喜的同時恍然大悟，原來我們已經(jīng)好久不碰書了，原來兒童可以從故紙堆里把文明與文化重新挖掘出來，原來腹有詩書的孩子可以那么從容、自信、明朗。

其次，節(jié)目在嘉賓選擇上也頗費思量。印象最深刻的是南京師范大學的酈波老師。成名于央視《百家講壇》的學者大抵要有非常好的口才和將知識通俗化、形象化、故事化的傳播本領(lǐng)，如此才能從小眾的圈子走向大眾的視野。酈波老師思維敏捷，妙語連珠，而他博學、睿智、儒雅的人格魅力也為節(jié)目增加了很大亮點。酈波老師在《2014，我的一本課外書》中曾說過：“人的一生，除了信仰之外，只有兩種歸宿，一個是自然，一個是書卷。”

此外，《讀書》欄目還與國家新聞出版廣電總局合辦了《書香中國4月23日大型晚會》《十大讀書人物》等特別節(jié)目，這些特別節(jié)目為《讀書》贏得了良好的口碑和影響。

三、任重道遠——機遇與挑戰(zhàn)并存

在娛樂類節(jié)目大行其道的今天，《讀書》欄目為熒屏吹來了一股清新的空氣。在眾聲喧嘩的時代，應該有閱讀的聲音，告訴大家還有“讀書”這樣一種使精神富足的方式。讀書類節(jié)目面臨了一個最壞的時代，但也可能是最好的時代。

通過央視的《讀書》欄目，我們看到節(jié)目組做到了明確受眾定位，同時注重信息深度開發(fā)，也看到了他們在社會效益和經(jīng)濟效益、陽春白雪與下里巴人、精品學術(shù)化與大眾娛樂化之間的權(quán)衡與抉擇，以及在整合媒介資源、融合傳播要素等方面的探索和實踐。但同時我們應該清醒的認識到“娛樂至上”已成為消費時代與數(shù)字化生存背景下媒體發(fā)展與大眾文化融合的最為根本的特征之一。基于這種特征，各行業(yè)之間順應了時代整體發(fā)展的趨勢，不斷強化通過娛樂的手段來實現(xiàn)經(jīng)濟效益、文化效益。讀書類節(jié)目通過全民閱讀活動的廣泛推廣，正在逐步引導民眾形成良好健康的閱讀風氣，作為文化類節(jié)目它對于受眾的傳播效果具有持續(xù)性和漸進性?！蹲x書》節(jié)目在迎來機會的同時面臨的挑戰(zhàn)還很多，有些改革還需持續(xù)深化，制作方有時還會過度執(zhí)著于某些觀念，甚至放任一些舊有模式繼續(xù)發(fā)酵。因此，央視的《讀書》以及讀書類欄目在進行了一些有益的嘗試并取得了階段性勝利后任重而道遠，仍需上下求索。

詞學大家葉嘉瑩先生在做客《讀書》時曾說過這樣一段話：“中華五千年那么多的文化瑰寶，不把它傳遞給同學們，上對不起古人，下對不起學生”。媒體是信息傳遞的重要工具，不把那一縷縷書香傳遞給觀眾，傳媒人又對得起誰呢？盡管困難重重，讀書類節(jié)目幾經(jīng)擱淺，但憑借傳媒人對文化與文明的堅守，央視的《讀書》欄目還是以其優(yōu)雅的姿態(tài)綻放熒屏，我們呼吁廣電媒體為讀書類欄目營造健康的生態(tài)環(huán)境，也期待有更多優(yōu)秀的讀書欄目進入公眾視野。

［1］彭鳳儀.走向融合的中國電視讀書節(jié)目——兼論央視科教頻道《讀書》［J］.中國廣播電視學刊，2013（11）.

［2］劉永昶.從“心靈雞湯”到大眾文化快餐——評電視特別節(jié)目《我的一本課外書》［J］.聲屏世界，2013（11）.

［3］王研文.電視不適合讀書？偽命題！［N］.北京日報，2011-08-19.

［4］韓陸山.讀書類節(jié)目傳播策略的研究——以中央電視臺《讀書》節(jié)目為例［J］.新聞與寫作，2015（04）.

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1007-0125（2015）11-0249-02

劉天驕（1988-），遼寧師范大學文藝學碩士，大連財經(jīng)學院廣播電視編導專業(yè)教師。