劉 堅(jiān)，張 超

（九江職業(yè)大學(xué) 江西 九江 332000）

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，新時(shí)期新背景對(duì)各類人才的質(zhì)量需求越來(lái)越高，需求量也越來(lái)越大。然而，高校要達(dá)到新時(shí)期提出的新要求，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是必然選擇。高等學(xué)校應(yīng)該保持自身的辦學(xué)特色，推行個(gè)性化、多樣化教育，在保證學(xué)生奠定扎實(shí)的知識(shí)功底的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力為社會(huì)輸送一批高素質(zhì)、能力強(qiáng)的綜合性應(yīng)用人才，以最大程度滿足不同社會(huì)層次的需求。[1]

一、創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)之前，必須確立科學(xué)的指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)，確保培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠切實(shí)滿足企業(yè)崗位的需求。其中，應(yīng)該多關(guān)注各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)及不同崗位要求。此外，高校應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教育觀念更新，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，可以推行互動(dòng)式教學(xué)。通過(guò)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散和思維聚和的有效結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)造。此外，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，在學(xué)生接受一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與到公司藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中去，讓學(xué)生真正感受崗位職責(zé)和崗位需求，不斷地完善和提升自己。通過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生可以對(duì)裝演設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等知識(shí)有一個(gè)初步的掌握，并能從多個(gè)層面上思考，變換設(shè)計(jì)模式。這也提高了學(xué)生接受新事物、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新需求的能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

要培養(yǎng)創(chuàng)新性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，必須進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新。隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更為廣泛。以多媒體技術(shù)為依托，教師可以將抽象的知識(shí)更加直觀、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生造成視覺沖擊，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，教學(xué)手段的創(chuàng)新有利于打破傳統(tǒng)“滿堂講”的教學(xué)模式，有效活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一，課堂大大提高教學(xué)效果，為人才培養(yǎng)做出重要保障。

四、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

教師在開展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有效結(jié)合課堂理論知識(shí)、技能培訓(xùn)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生既要學(xué)習(xí)文藝?yán)碚?、設(shè)計(jì)理論，還要準(zhǔn)確把握課程不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理、分類或整合。此外，教師應(yīng)該明確社會(huì)提出的人才需求，并以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，完善學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)。再者，學(xué)校應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選定真正適合學(xué)生發(fā)展、并能為大多數(shù)學(xué)生所接受的教材，教師也要參透教材，確定重難點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，保證不同層次的學(xué)生在接受學(xué)習(xí)后均能實(shí)現(xiàn)不同程度的提高。這也就意味著教材選擇應(yīng)該具備實(shí)用性、科學(xué)性特點(diǎn)。[3]

五、通過(guò)項(xiàng)目作用培養(yǎng)人才

要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還必須加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。因此，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供相關(guān)的培訓(xùn)基地和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，緊密結(jié)合理論知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)習(xí)生產(chǎn)及科研項(xiàng)目等。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以信息技術(shù)為基準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作，增加課堂教學(xué)的趣味性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目前，新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)越來(lái)越重視項(xiàng)目的作用，在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)不足。只有學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力提高，才能真正在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于工業(yè)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、生活形態(tài)、文化思潮等不斷發(fā)展變化，促使藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)必須進(jìn)行模式創(chuàng)新?，F(xiàn)代藝術(shù)人才應(yīng)該真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，真正達(dá)到企業(yè)單位的標(biāo)準(zhǔn)，具備較強(qiáng)的服務(wù)社會(huì)的能力?；谶@一要求，高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)校資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新藝術(shù)學(xué)科教學(xué)思維，緊密結(jié)合綜合學(xué)科的教學(xué)模式、工程技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，準(zhǔn)確把握地域特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)出一批理論基礎(chǔ)牢固、操作能力強(qiáng)的高素質(zhì)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

[1]胡永紅，等.建構(gòu)多元化實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力[J].化工高等教育，2008(3).

[2]潘魯生.設(shè)計(jì)藝術(shù)院校建立實(shí)踐教學(xué)體系的探索光明日?qǐng)?bào)，2007-12-11（007）.

[3]鄭曙旸.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的研究型發(fā)展定位[J].裝飾，2010(6).