宮瑞秀

（后勤學院，北京 100858）

大學生是青年是國家和民族的希望，是富有創(chuàng)新精神和變革意識的高智力群體之一，他們的價值取向關系國運興衰。在中國走向現(xiàn)代化的歷程中，大學生不可避免地受到傳統(tǒng)與現(xiàn)代、進步與落后的社會思潮的沖擊，其價值觀處于躁動、彷徨、碰撞和重構之中。因此，如何引導大學生正確地認識和看待社會思潮，是培育和踐行社會主義核心價值觀必須要面對的現(xiàn)實課題。

一、當代社會思潮的內涵

通常“當互不相識的人們，面對社會上的疑難矛盾，由于彼此間利益相近，經(jīng)驗與價值取向相似，他們對某種社會現(xiàn)象往往會不約而同地作出同樣的反應。于是，他們物以類聚，同聲相應，同氣相求，匯合成一種思想的潮流”。因此，當代社會思潮就可以定義為，自改革開放以來，以理論形態(tài)為先導，借助社會重大事件或焦點熱點問題，反映特定階級、階層和群體利益訴求，以期得到社會群體的廣泛認同，并能對社會生活產生影響的思想趨勢或傾向。

當代社會思潮實質上是一種社會意識，具有一定的階級性。既有順應歷史前進方向的正確思潮，如科學社會主義思潮、愛國主義思潮、生態(tài)主義思潮、科技革命思潮等又有與歷史前進方向相悖的錯誤思潮，如，新自由主義思潮、實用主義思潮、保守主義思潮、歷史虛無主義思潮、民族分裂主義思潮、殖民文化思潮等。正確思潮和錯誤思潮同時并存，相互影響社會發(fā)展和人們的精神信念。

自發(fā)性是當代社會思潮的鮮明特征。“我們會發(fā)現(xiàn)，不同思潮之所以不早不晚地在某一時段出現(xiàn)，恰恰與不同時期的社會疑難與矛盾存在著對應關系”，“人們的社會存在，決定人們的思想”，所以，當代社會思潮也可以理解為一種特殊的思想現(xiàn)象，不是靠某種強制力量來推動其傳播流行的，而是自發(fā)形成的。

二、當代社會思潮對社會主義核心價值的雙重影響

當代社會思潮是一種特定時期的社會心理傾向和理論形態(tài)。“一旦青年學生的熱情被激起，他們會率先把理論應用于實踐，把某種思潮變成批判社會現(xiàn)實的武器，加速社會思潮的傳播和實踐化過程”，會自覺不自覺地影響著大學生社會主義核心價值觀的培育。

（一）當代社會思潮對培育社會主義核心價值觀的積極影響

1.正確的社會思潮對培育社會主義核心價值觀有促進作用。正確的和錯誤的社會思潮同時存在，彼此對立、互動、激蕩、消長，因此，對不同的社會思潮應區(qū)別對待。用正確的社會思潮幫助大學生們確立與培育社會主義核心價值觀相一致的思想認識，摒棄不合適宜的觀念和做法；有些思潮如人本主義、人權理論、生態(tài)文化理論等，也有社會主義核心價值觀培育的積極因素，應批判吸收。對錯誤思潮如拜金主義思潮、利己主義思潮、歷史虛無主義思潮，應堅決抵制。

2.社會思潮為培育社會主義核心價值觀有強基固本作用。當前，各類新興媒體與技術的變革，都為大學生接觸當代社會思潮提供了更為便利的途徑，使他們看到國內外社會意識形態(tài)交鋒斗爭的復雜性與長期性，體會到以社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚共識的必要性和艱巨性，從而堅定社會主義共同理想和價值追求。

3.社會思潮的傳播為培育社會主義核心價值觀提供了樣本。當代社會思潮的傳播過程由“微”而“著”，從專業(yè)學界到一般知識界，再到社會公眾，通過多種途徑，對大學生群體觀念進行一種潛移默化式的強制性滲透，從而達到傳播的效果。我們可以從分析社會思潮產生變化傳播軌跡入手，在開闊大學生的視野和豐富其精神文化世界的基礎上，了解大學生群體對社會主義核心價值觀所思所想所盼，促進他們形成正確的價值觀。

（二）當代社會思潮對培育社會主義核心價值觀的消極影響

1.多重價值觀的無序。根據(jù)相關調查，各類錯誤的社會思潮與社會主義核心價值觀是一種負相關的關系。大學生面對不同的社會思潮、不同的價值觀念的時候，容易被其同化容易迷失，不能夠審時度勢，根據(jù)相應的理論，去做客觀的辨析，導致在兩種甚至多種價值觀的兩端來回波動，平衡不了應屬于自己的價值取向。對大學生而言，價值多元化帶來的不是各類理論精彩的碰撞、各類思潮精華的吸收，而是價值取向上的無序化，價值取向在定型與定性前，大學生容易波動異變。

2.信仰和道德的雙重危機。冷戰(zhàn)史表明，思想戰(zhàn)線上（意識形態(tài)）的競爭是文明興衰的關鍵。錯誤的當代社會思潮，特別是西方社會思潮以各種潛臺詞的方式引導大學生去放棄信仰、放棄傳統(tǒng)文化、放棄社會主義核心價值觀，轉而信奉資本主義如宗教般俘獲人心的“普世價值”。這是西方當代社會思潮所帶來的信仰危機，也是造成大學生文化信仰與理念信仰的缺失的主要原因。同時，市場經(jīng)濟自發(fā)性、趨利性和等價交換原則也會反映到社會道德生活中，出現(xiàn)了“見義不敢為”、“見義難有為”的現(xiàn)象，產生了“扶不扶”、“救不救”、“幫不幫”的困惑，結果導致誠信缺失、行為失范、社會失序。

3.利益的現(xiàn)實性。馬克思主義認為，人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。當代社會思潮常常以關注現(xiàn)實利益為借口，以“微時代”網(wǎng)絡為媒介，造成個人利己主義和崇拜物質享受的錯誤思潮的廣泛傳播，誘導部分大學生忽視集體利益和社會價值，純粹以個人利益和自身發(fā)展為中心，把個人價值的實現(xiàn)凌駕于社會價值之上，這與社會主義核心價值觀“三個倡導”所強調的個人對所屬國家、社會的忠誠和對他人的熱愛背道而馳。

三、應對當代社會思潮對社會主義核心價值觀培育沖擊的對策

當前，培育和踐行社會主義核心價值觀目的之一就是在一定的社會基礎上，社會主義核心價值觀與社會思潮能夠實現(xiàn)最大程度的整合，將國家、社會和個人在社會主義初級階段的現(xiàn)實價值目標、理想價值屬性、基本價值準則相融合，確保主流意識形態(tài)占主導地位。

對于高校而言，在當代社會思潮中培育大學生社會主義核心價值觀有兩大任務。一是要“破”，解構當代社會思潮所推崇的“普世價值”，把一個藥方應付百病的荒唐揭穿。二是要“立”，實事求是地總結我們社會主義核心價值觀，形成社會主義意識形態(tài)的“中國論述”，贏得意識形態(tài)斗爭的主動權。所以，大學生要堅持以社會主義核心價值觀統(tǒng)領社會思潮，因勢而謀、應勢而動、順勢而為，凝聚共識。

（一）緊扣魂，把握正確的統(tǒng)領方向

調查表明，大學生了解社會思潮的主要途徑是從日常生活、通過活動和體驗來獲得。所以，對社會主義核心價值的宣揚必須“灌輸”，讓其明白社會主義核心價值體系是什么，確保馬克思主義指導一元化，為解構其他社會思潮打下基礎。社會主義核心價值的宣揚不應局限于課堂教學，要堅持面對面教育，重點是專題講座、影片、電視劇、文藝和體育活動等；要堅持媒體傳播教育，既要重視報刊、雜志、書籍等傳統(tǒng)媒體，又要狠抓互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等現(xiàn)代傳媒；要堅持弘揚優(yōu)秀文化，既要發(fā)展自己的校園文化，又要滿足大學生的精神追求。宣揚社會主義核心價值觀并不是一場形式化的政治任務，大學生要理解這個體系，認識到這個體系的優(yōu)越性、科學性，真心信仰這個體系，促使他們自覺去維護這個體系才是宣揚這個體系的意義所在。

（二）注重引，運用科學的引領方法

高校是各種社會思潮傳播的重要集散地之一。社會思潮總是在不經(jīng)意中，形成事實上的百家爭鳴的趨勢，因此，要建立社會思潮引導機制，以調節(jié)著時代的思想的生產和分配。一要辯證地看問題，堅持具體問題具體分析，把社會思潮放到一定的歷史條件和社會環(huán)境中加以分析，弘揚進步思潮并引導其正向發(fā)展，抵制錯誤思潮并予以堅決打擊。二要發(fā)展地看問題，堅持看變化、看方向、看趨勢，對于各類社會思潮不是簡單的打壓，對于與社會主義核心價值體系相異，但有積極作用的社會思潮應該尊重這些差異，包容多樣的思想，凝聚社會共識。三要理性客觀地看問題，要客觀承認、理性對待，科學理解社會主義核心價值觀并不排斥符合時代發(fā)展潮流的“他者”，最大程度地與之實現(xiàn)整合，以引領社會思潮正向發(fā)展。

（三）著眼行，堅持知行合一的原則

價值觀一旦形成，必然會體現(xiàn)在行動中。“意識的一切形式和產物不是可以用精神的批判來消滅的，也不是可以通過它們在‘自我意識’中或化為‘幽靈’‘怪影’‘怪想’等等來消滅的，而只有實際地推翻這一切唯心主義謬論所由產生的現(xiàn)實的社會關系，才能把它們消滅?！贝髮W生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，容易受到各種社會思潮的沖擊，開展社會實踐活動引導大學生親身參與各種各樣的實踐，有助于加深其對國情鄉(xiāng)情的了解，培養(yǎng)大學生貼近群眾、貼近生活、貼近社會的情感，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題的能力，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，促進知行合一。

（四）圍繞實，堅持量化考核管理

社會主義核心價值觀不僅具有社會意義，也有我們自己的意義，即是我們人生所需要的，是個人需要與社會需要的統(tǒng)一。社會主義核心價值觀提供人與社會的共享價值，提供這種奮斗的概念，為中國社會的進步和中國人成長提供了可能。要想社會主義核心價值觀變虛為實，就要嘗試建章立制，注重評估。首先，可嘗試將社會主義核心價值觀量化指標納入大學生綜合素質考評體系和班級量化考核體系，使社會主義核心價值觀的基本要求成為日常學習、工作和生活的自覺遵循；其次，要完善激勵監(jiān)督機制，對踐行社會主義核心價值觀的模范大學生和先進事跡予以大力宣傳和表彰，對道德滑坡、誠信缺失、信仰不足等嚴重違背社會主義核心價值觀的大學生給予輿論、法律等處罰等。

“明者應時而變，知者隨事而制”。隨著社會的變遷與發(fā)展，各類社會思潮也都處在變化之中，都在重新適應社會的需要，通過變更觀點、融合其他思潮觀點的方式，重新在社會意識形態(tài)領域占據(jù)地位。高校要防范各類消極與反動思潮對大學生社會主義核心價值觀的影響，努力促進大學生自由而全面發(fā)展。

[1]馬立誠.當代中國八種社會思潮[M].北京：社會科學文獻出版社，2012.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972.

[3]毛澤東.毛澤東文集：第八卷[M].北京：人民出版社，1999.

[4]楊林香.高校思想政治理論課要加強對社會思潮的分析引導[J].思想理論教育，2009，（13）.