吳曉海

開展創(chuàng)客教育，與STEAM教學(xué)理念相一致

“創(chuàng)客”是努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育在于弘揚(yáng)創(chuàng)新、共享和實(shí)踐的精神。正如溫州中學(xué)謝作如老師所說：“創(chuàng)客教育應(yīng)該是一門綜合實(shí)踐課程。學(xué)生把一個(gè)個(gè)創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的過程，正是他們將學(xué)到的信息學(xué)、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)用于實(shí)踐的最好載體?！眲?chuàng)客教育立足于創(chuàng)意、創(chuàng)新、教育三個(gè)核心維度，通過創(chuàng)客模式實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”精神。

STEAM教育是2006年在美國興起的新教學(xué)思潮，是STEM教育的拓展。它注重實(shí)踐、動(dòng)手、過程，由于受到建構(gòu)主義教育理論的影響，所以希望學(xué)生通過制作自己喜歡的東西，建構(gòu)起關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的知識(shí)。STEAM教學(xué)理念也正是我們開展創(chuàng)客教育的意義所在。

酷樂宅簡介

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)有趣、跨學(xué)科，需要一些創(chuàng)客工具來支撐。隨著創(chuàng)客成為教育的熱點(diǎn)，信息技術(shù)教師如何駕馭課堂，深入指導(dǎo)創(chuàng)客精神，讓學(xué)生暢游于創(chuàng)客教育？酷樂宅這一神奇電路板，技術(shù)門檻很低，可以讓學(xué)生快速體驗(yàn)創(chuàng)客教育的精髓，體驗(yàn)多樣化輸入技術(shù)。

酷樂宅是一個(gè)能把各種日常物品變成鼠標(biāo)、鍵盤、游戲手柄、觸摸板，甚至是傳感器的神奇電路板，稱之為國產(chǎn)“makeymakey”。聯(lián)通任何可以導(dǎo)電的物體，就可以模擬成鍵盤或者鼠標(biāo)等物件。只要你有創(chuàng)意，酷樂宅能做很多事。用鱷魚夾的一頭夾住外接物品（如水果、橡皮泥、寵物、人體等），另一頭夾在電路板的不同接口上，再把電路板連接在計(jì)算機(jī)的USB接口上，你通過手腕帶和酷樂宅地線連接，就可以使用了（如上頁圖1）。

通過微控制器檢測微弱的電流來判斷是否有回路產(chǎn)生，如果檢測出某個(gè)端口有微弱的電流，就能馬上通過USB接口發(fā)送一個(gè)按鍵、鼠標(biāo)或執(zhí)行程序等信號給計(jì)算機(jī)，從而讓任何連接到電路板上的物體擁有類似觸摸感應(yīng)的功能。

酷樂宅在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用

創(chuàng)客教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐。而酷樂宅正好適合剛接觸創(chuàng)客教育、又有無限創(chuàng)意靈感和設(shè)計(jì)理念的學(xué)生。

1.小學(xué)高年段創(chuàng)客教育的實(shí)踐

小學(xué)生一開始尚未接觸所謂創(chuàng)客的形式，只是對戴上酷樂宅手腕帶充滿好奇，能演示水杯音樂（如上頁圖2）。

我先簡單介紹原理，提示利用水杯和湯勺代替鍵盤進(jìn)行多樣化輸入。然后啟發(fā)學(xué)生能否用其他物品代替水杯和湯勺（如葉子、水果、橡皮泥等），看能否產(chǎn)生同樣的效果。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考酷樂宅多樣化的輸入能帶來什么。例如，用酷樂宅幫助一些在生活上有困難的殘疾朋友，為他們量身定做特制的“鼠標(biāo)”和“鍵盤”，讓他們也能像我們一樣使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、玩游戲，甚至辦公等。再如，用鱷魚夾一端連接不同的水果，幼兒一旦碰到不同的水果，水果就發(fā)出不同的音符。

有了教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生可以從一個(gè)點(diǎn)想到多個(gè)面，迫不及待地嘗試思維的挑戰(zhàn)。而僅需安裝酷樂宅的驅(qū)動(dòng)程序和客戶端，就能實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意了。

如何讓學(xué)生得到深層次的創(chuàng)客體驗(yàn)？教師可以在學(xué)生熟悉酷樂宅后，提示他們利用Scratch軟件，編寫簡單的動(dòng)物發(fā)聲程序，然后在紙上用鉛筆繪制動(dòng)物，接著小手觸碰動(dòng)物，就能發(fā)出各個(gè)動(dòng)物的聲音。學(xué)生作品雖然不是很高大上，但是需要不斷地調(diào)試，了解鉛筆中的石墨導(dǎo)電，可能會(huì)因?yàn)榫€條畫得不夠粗，或者有斷路現(xiàn)象而達(dá)不到理想的效果，這樣能挑戰(zhàn)學(xué)生的耐心以及不斷鉆研的能力。一旦成功，學(xué)生的喜悅和成就感不言而喻。當(dāng)然，教師也要不斷激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)多樣化輸入技術(shù)，或者開始嘗試自己的新想法。

2.中學(xué)生創(chuàng)客教育的嘗試

中學(xué)生的創(chuàng)客教育，可以從觀看酷樂宅優(yōu)秀作品的視頻開始。這些有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生們大開眼界。

面對很多的實(shí)驗(yàn)，我一般是讓學(xué)生先從彈奏音樂水杯開始，然后用鉛筆在紙上畫出鋼琴鍵盤，演繹美妙的音樂。接著用不同的物品代替鍵盤、鼠標(biāo)的輸入，實(shí)現(xiàn)媒體互動(dòng)技術(shù)，了解酷樂宅的工作原理。

中學(xué)生更喜歡把常用游戲軟件，利用酷樂宅的多樣化輸入技術(shù)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在我的課堂里，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了很多千奇百怪的創(chuàng)意。

（1）用酷樂宅連接10片葉子，設(shè)置每片葉子都是不同的數(shù)字按鍵，以后再登錄QQ時(shí)，就可以觸碰樹葉輸入賬號或密碼了。

（2）“打地鼠游戲”用手捶才過癮。將酷樂宅接到幾個(gè)橡皮泥上，每個(gè)橡皮泥分別連接酷樂宅輸入口，并分別設(shè)置成“鼠標(biāo)移動(dòng)至指定坐標(biāo)并單擊”（對應(yīng)地鼠出現(xiàn)位置），在用手捶擊橡皮泥的時(shí)候，通過手腕帶和酷樂宅地線連接，鼠標(biāo)會(huì)移動(dòng)到對應(yīng)的位置并點(diǎn)擊完成打地鼠動(dòng)作。

（3）直接利用Scratch軟件“復(fù)制”了許多流行的游戲，如“捕魚達(dá)人”“憤怒的小鳥”“彈彈堂”“瘋狂噴氣機(jī)”等，利用不同物品作為輸入設(shè)備，讓學(xué)生更有成就感和真實(shí)感受。

學(xué)生思考的過程是美妙的，實(shí)現(xiàn)想法是愉悅的，編寫的過程更是能體會(huì)到無窮的快樂與喜悅。在這樣的課堂中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力讓人驚嘆。

結(jié)語

創(chuàng)客教育，對于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，是很有意義的。我們不論學(xué)生作品價(jià)值的技術(shù)含量有多高，都力求在創(chuàng)客教育下播下一粒種子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和內(nèi)驅(qū)力。作為創(chuàng)客教育的入門工具，酷樂宅是一種很好的選擇。