林志紅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系，北京　100018）

無(wú)線應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)探討

林志紅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系，北京100018）

高職院校專業(yè)課建設(shè)是關(guān)系到高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題，也是困擾高職教師的難題。由于高職院校具有自己的特點(diǎn)和情況，在專業(yè)課程建設(shè)中，既不能照搬普通本科院校的教學(xué)模式，也要防止過(guò)度降低課程難度的傾向。本文基于《無(wú)線應(yīng)用程序開發(fā)》課程的建設(shè)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，介紹了課程建設(shè)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

無(wú)線應(yīng)用程序計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)TCP/IPSocketHTTP

高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育，這就要求高職院校的專業(yè)課必須要有一定的深度，否則就很難使學(xué)生真正成為高技能人才。但是由于一些高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的原因，使得他們學(xué)習(xí)上缺乏自信心，從而造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，進(jìn)入惡性循環(huán)。為了盡量應(yīng)對(duì)這種情況，教師在課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，就要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的具體情況制定正確的學(xué)習(xí)策略，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立學(xué)生的自信心，而避免打擊學(xué)生的自信心。在《無(wú)線應(yīng)用程序開發(fā)》課程建設(shè)中，通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，學(xué)習(xí)策略的制定，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等步驟，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

1　學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

要確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要弄清企業(yè)的真實(shí)需求。我們?yōu)榇俗咴L了一些企業(yè)，對(duì)企業(yè)專家進(jìn)行了訪談。通過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著無(wú)線通信以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是3G時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的位置顯得越來(lái)越重要。無(wú)線終端產(chǎn)品進(jìn)入人們生活的方方面面，同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。越來(lái)越多的公司進(jìn)入無(wú)線產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域。這些公司在招聘技術(shù)人員的時(shí)候，幾乎無(wú)一例外地提出如下要求：“具備C/C++/Java開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，熟悉多線程、Socket網(wǎng)絡(luò)編程，熟悉TCP、UDP、HTTP、FTP等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。”

作為嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的一門核心課，在課程內(nèi)容設(shè)置，學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定方面應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，這樣才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的合格高技能人才。

根據(jù)系內(nèi)教師及項(xiàng)目組成員多次研討的結(jié)果，我們決定課程要強(qiáng)化以TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)。我們將《無(wú)線應(yīng)用程序開發(fā)》解讀為兩個(gè)部分，一部分為通用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)，另一部分是無(wú)線設(shè)備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)。第一部分是第二部分的基礎(chǔ)。在第一部分學(xué)到的基本概念和基本技能在第二部分得到直接的應(yīng)用，在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

圖1　

表1　

2　學(xué)習(xí)策略的制定

2.1通用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

通用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)編程機(jī)制和工作過(guò)程。編程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，需要學(xué)生多多上機(jī)操作，這就要求所采用的編程環(huán)境必須是學(xué)習(xí)者能夠經(jīng)常接觸到的?？紤]到Windows目前的絕對(duì)壟斷地位，加之Windows Socket已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)編程事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)，基于Windows Socket的編程實(shí)踐可以使學(xué)生接觸到更完整的網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)。因此我們將Visual C++作為通用網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括Winsock編程、C/S模式編程方法、TCP服務(wù)器程序開發(fā)以及TCP客戶端程序開發(fā)。

Windows Socket網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)綜合性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既涉及到已學(xué)過(guò)的C語(yǔ)言編程技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用，又涉及到TCP/IP協(xié)議基礎(chǔ)知識(shí)、客戶機(jī)/服務(wù)器模型、Winsock 函數(shù)庫(kù)等新概念和新技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.2無(wú)線設(shè)備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

關(guān)于第二部分的內(nèi)容，考慮到學(xué)生剛剛學(xué)完《嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)（J2ME）》課程，我們決定以J2ME作為無(wú)線設(shè)備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)的訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)生此前Java語(yǔ)言編程已經(jīng)比較熟練，對(duì)于單機(jī)版的程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)已經(jīng)掌握，為本課程的學(xué)習(xí)打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這一部分中，將會(huì)增加HTTP協(xié)議、多線程、J2ME通用連接框架、基于Socket的多線程服務(wù)器設(shè)計(jì)、基于Socket的手機(jī)客戶端設(shè)計(jì)，基于Http的手機(jī)客戶端設(shè)計(jì)，并完成一個(gè)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目。

2.3學(xué)習(xí)策略的制定原則

《無(wú)線應(yīng)用程序開發(fā)》這門課程安排在大二下學(xué)期，從大三開始，學(xué)生將進(jìn)入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。也就是說(shuō)，這門課扮演著承上啟下的重要角色。通過(guò)這門課程一方面要對(duì)以前的相關(guān)課程做一個(gè)完美的總結(jié)，另一方面要為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)到以下兩個(gè)目的：

（1）復(fù)習(xí)原有知識(shí)，深化對(duì)原有知識(shí)的理解。在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要用到大量的編程知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，具備了一定的編程技能。但是學(xué)生在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)中，更多注重的是基本語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，與走上工作崗位解決實(shí)際問(wèn)題還有一定的差距。因此，本課程對(duì)于C語(yǔ)言編程進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有僅僅停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧水平上，而是進(jìn)行了一系列的強(qiáng)化。例如，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)單詞計(jì)數(shù)器的例子，學(xué)生通過(guò)這個(gè)例子的實(shí)踐，學(xué)習(xí)到了狀態(tài)機(jī)的概念，為今后應(yīng)付復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)工作打下了思想基礎(chǔ)。再如，Winsock編程中涉及到許多與TCP/IP協(xié)議相關(guān)的結(jié)構(gòu)類型數(shù)據(jù)，這些結(jié)構(gòu)類型數(shù)據(jù)多用于系統(tǒng)調(diào)用函數(shù)的參數(shù)，不僅內(nèi)容相對(duì)繁瑣，而且頻繁地使用指針傳遞機(jī)制。這些都明顯超過(guò)了通常C語(yǔ)言課程的練習(xí)難度，但是卻更接近實(shí)際工作的需要。因此，在正式學(xué)習(xí)Winsock編程之前，使用了一定的課時(shí)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行C語(yǔ)言復(fù)雜結(jié)構(gòu)類型數(shù)據(jù)和指針使用的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。研討交流中，企業(yè)專家建議我們通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)聊天室項(xiàng)目作為學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，原因在于即時(shí)通信是一種最基本最重要也最流行的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類型，在手機(jī)上制作即時(shí)通信軟件涉及到TCP/IP協(xié)議的使用，多線程服務(wù)器程序的開發(fā)，無(wú)線終端設(shè)備應(yīng)用程序的開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)中繼交換原理及終端設(shè)備與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，今天企業(yè)中許多主流軟件開發(fā)技術(shù)仍然采用聊天室原理。因此完成一個(gè)手機(jī)聊天室項(xiàng)目的開發(fā)，不僅能夠?yàn)楸菊n程的學(xué)習(xí)畫上完美的句號(hào)，而且可以為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及工作打下良好基礎(chǔ)。

2.4分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理統(tǒng)籌教學(xué)

《無(wú)線應(yīng)用程序開發(fā)》涉及到眾多的知識(shí)點(diǎn)，為了合理地安排教學(xué)內(nèi)容，我們對(duì)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)做了如下分析：

（1）確定知識(shí)點(diǎn)。

K1： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

K2：TCP/IP協(xié)議概念

K3： HTTP協(xié)議概念

K4： Winsock網(wǎng)絡(luò)編程原理

K5： TCP/UDP服務(wù)器編程

K6： TCP/UDP客戶端編程

K7： 多線程服務(wù)器編程

K8： C/S架構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)

K9： 復(fù)雜結(jié)構(gòu)類型

K10：指針

K11：多線程

K12：Http服務(wù)器編程

K13：J2ME通用連接框架

K14：手機(jī)閱讀器客戶端

K15：手機(jī)聊天室服務(wù)器

K16：手機(jī)聊天室客戶端

（2）分析兩兩知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系（如圖1）。

（3）列出直接關(guān)系矩陣（如表1）。

（4）確定各知識(shí)點(diǎn)所在的層次

L1： K1，K9，K10，K11

L2：K2

L3： K3， K4

L4： K5，K12，K13

L5： K6，K7

L6： K8，K14

L7：K15，K16

（5）繪制各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系圖（如圖2）。

（6）設(shè)計(jì)講解順序。

K1→K9→K10→K2→K4→K5→K6→K11→K7→K8→K3→K13→K15→K16→K12→K14

2.5按照講解順序，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)

按照講解順序，為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，落實(shí)在學(xué)中做、做中學(xué)。學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式組織教學(xué)，每個(gè)小組6-7人。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考評(píng)，采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。要求學(xué)生編寫程序代碼及撰寫相關(guān)的技術(shù)文檔資料，學(xué)生實(shí)際任務(wù)完成的情況和提交的代碼、技術(shù)文檔資料作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

圖2　

3　結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，需要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇以及資源準(zhǔn)備等各個(gè)環(huán)節(jié)工作，其中學(xué)習(xí)者特征分析尤為重要，特別是高職學(xué)生的特征分析。根據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，由于基礎(chǔ)的原因，高職學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)一般都不太扎實(shí)，因此要注重知識(shí)的回顧與深化，要強(qiáng)調(diào)新知識(shí)點(diǎn)與以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中的位置和作用，力爭(zhēng)在不同階段的知識(shí)之間產(chǎn)生雙向正遷移。從教學(xué)方案的實(shí)施情況來(lái)看，效果還比較令人滿意。

［1］朱文彬，趙淑文.高等教育心理學(xué).北京：首都師范大學(xué)出版社，2008，6.

［2］教育部考試中心.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程：C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì).北京：高等教育出版社，2010-9.

［3］代勇，李偉，楊宏帥.Visual C++網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)詳解.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011，5.

［4］鄭阿奇.Visual C++網(wǎng)絡(luò)編程.北京：電子工業(yè)出版社，2011-7.

［5］仵博，張麗涓，池瑞楠.J2ME無(wú)線開發(fā)實(shí)用教程.北京：清華大學(xué)出版社，2006，8.

林志紅（1966－），男，重慶市，碩士，副教授，從事嵌入式軟件、圖像處理的研究。