楊若希

（湖南師范大學工程與設計學院，湖南長沙410000）

淺談書法教材的閱讀方式及版面設計

楊若希

（湖南師范大學工程與設計學院，湖南長沙410000）

教材的使用方式與其怎樣被讀才是真正決定其板式設計方法的決定因素。教材的設計應該是豐富、有趣、有序的。能讓使用者不費力地找到所需要的學習內(nèi)容。充分利用點、線、面現(xiàn)代設計藝術的視覺基礎構成元素，在版面上營造一種舒適的視覺空間。

書法教材；閱讀；版面設計

2011年8月，教育部印發(fā)《關于中小學開展書法教育的意見》，正式提出在中小學開展書法教育；2013年又印發(fā)《中小學書法教育指導綱要》，編寫小學毛筆書法教材。書法教材進入小學課堂，預示著書法從語文學科中的識字寫字教學脫離出來，成為一個獨立的學科。在中國，教材類圖書有別于其他種類圖書，它受制于中國教育格局與行政安排；它的目標群體特定且多重——學生、教師、行政采購者，出版時間和營銷手段受國內(nèi)教育體制和教育管理體制限制。這使得教材的開發(fā)不僅需要研究讀者本身的接受程度，還需要研究教材與教育行政體制的契合程度。特別是書法教材作為一個新興的學科，相比于其他教材所固有的版面設計，其多個組成部分及多層次的框架結構都需要重新開發(fā)與設計。在出版行業(yè)中，出版者往往將主要精力放于追求內(nèi)容的客觀性與正確性，忽略了版式設計中應有的節(jié)奏感、跳躍感等。因此，對于化無形構思于有形載體書籍的設計者來說，怎樣做好書法教材版式設計這一平面視覺化過程顯得尤為重要。

現(xiàn)如今大部分教材在設計上多為版面擁擠或匱乏的留白；平淡，缺乏節(jié)奏與跳躍感；花哨的用色，毫無意義的裝飾等等。這些特定的“教材設計風格”實質(zhì)上并沒有還原書籍最本質(zhì)的功能——閱讀。這是現(xiàn)今大部分教材在設計中存在的問題，也是第一眼讓讀者失去興趣的原因。而教材的主體目標群為學生和老師，前者往往不具備主動閱讀的動力。因此，在面對一個新型學科書法教育上，筆者認為對于其版式設計的要求遠遠高于其他種類圖書，它必須營造特別舒適的閱讀氛圍。

那么，書法教材的版式設計怎樣才稱得上是好的，美的呢？

書法教材不同于主科類教材，也不同于藝術類教材，它是一個獨立的學科，也是中國傳統(tǒng)文化的精髓，要讓學生對其內(nèi)容感興趣，它的設計應該是以豐富、有趣、有序的方式呈現(xiàn)在中小學學生面前，讓使用者能不費力地找到所需要學習的內(nèi)容。

充分利用點、線、面現(xiàn)代設計藝術的視覺基礎構成元素，在版面上營造一種獨特的視覺空間。而當版面元素較少，或者整體看起來稀松時，可利用分隔線使頁面變得更有結構感、動感和張力。不同粗細的分隔線，能區(qū)分出不同區(qū)塊的重要性，書法教材又是屬于內(nèi)容較多，學習結構復雜的學科，所以利用不同量感的分隔線既能將各段“浮”在頁面上的文字“穩(wěn)定”下來，又能使讀者在最短的時間內(nèi)選擇所需閱讀的內(nèi)容。

同樣，運用色框，區(qū)分不同的內(nèi)容，能構造出一種視覺的和諧美妙之感。由此產(chǎn)生一種細密化與概括化，有效抓住堵住的視點，使讀者的視線在所需的框內(nèi)移動并閱讀，產(chǎn)生視覺愉悅感。

在書法教材的版式設計中，適當?shù)牟迦氩鍒D和繪本，能更快的吸引學生的眼球，也可以使學生更好地理解書寫漢字時的方法。比如一些難懂的知識點，可以以插畫的形式放置說明文。這種版式設計方式一目了然，便于理解。

書法教材在字體的選用上，也是需要符合閱讀規(guī)律的，無論選擇哪一種字體，都必須要有一種次序感，有大體脈絡分明的基本架構，字體上有目標的組合，能讓版面表現(xiàn)出視覺上的靈動和活力。最關鍵的是字體樣式的選擇，以易讀為主，并要注意書法教材的基調(diào)。當然，正確的字體還需要注意一些細節(jié)的問題，如：字級與行距的關系及不同字號的字間距關系、與版心的關系等等。其次要注意字體混合，它不僅使版面結構醒目清晰，也體現(xiàn)了書法教材的閱讀品味。

教材不同于其他本版類圖書，在版式設計上也大不相同，特別是書法教材，其內(nèi)容相較于其他教材比較少，所學的知識也表較復雜，所以，怎樣的設計易于被讀者接受，它必須以專業(yè)之美呈現(xiàn)于讀者眼簾，也必須考慮大眾對美的接受程度。它能吸引讀者眼球并能激發(fā)閱讀欲望。多層次文本特性要求版面一目了然，使用者能快速找到或區(qū)分所需內(nèi)容。系統(tǒng)的用色有利于使用的便捷?？茖W的圖文編排則能加深對內(nèi)容的理解。此外，書法教材的設計離不開設計者與編輯、作者的良好溝通，只有通過設計者與編者、作者的緊密交流才能夠設計出一本完美的教科書。

當前，中國傳統(tǒng)書業(yè)正處在轉(zhuǎn)型時期，當大量淺閱讀的內(nèi)容被新媒體分割后，作為傳統(tǒng)書籍更應該加強設計感，要充分利用現(xiàn)代科學的方法，從視覺藝術、心理學等方面研究版面設計藝術規(guī)律，以此達到理性與感性的統(tǒng)一、和諧。教材是一本教學育人的書籍，提升它的版面設計感與藝術效果，從讀者出發(fā)，使教材更易讀，并能讓使用者在易讀中享受到閱讀的快樂。

[1]上海市新聞出版局“中國最美的書”評委會.最美的書文集[M].上海:上海人民美術出版社,2013.

[2]蘇里曼.淺析中國書法藝術的版面設計[J].佛山科學技術學院學報(社會科學版),2008(26).

[3]劉豐杰.版式設計的形式美原則[J].出版發(fā)行研究,1986.

[4]匡贊.淺析書法空間布局與現(xiàn)代版式設計[J].文藝生活·文藝理論, 2011.

[5]李中揚.編排設計基礎[M].北京:高等教育出版社,2008.

J524

A

1005-5312（2015）29-0051-01