李萬兵++黃余蓮

一、案例呈現(xiàn)

我校發(fā)生了一件奇異事件，教學(xué)樓男女廁所旁盥洗槽的水龍頭“帽子”（開關(guān)柄）經(jīng)常不翼而飛，每次老師重新?lián)Q上新的水龍頭，不久后，在一切都如平常進(jìn)行時(shí)，水龍頭的“帽子”又再一次沒有征兆地消失了，每次消失都給廣大師生用水帶來了很大不便，并且給外來考察交流學(xué)習(xí)的老師們留下了很差的印象。

究竟是什么原因使這些水龍頭的“帽子”像長了腳一般地“逃走”了呢？如果是你，你將怎么查處呢？

二、智慧錦囊

設(shè)身處地想一想，你會(huì)選用下面哪位或哪些老師的做法？

1.水龍頭的消失肯定不是偶然，我會(huì)在裝水龍頭的上面裝一個(gè)微型監(jiān)視器，如果學(xué)生有故意拔掉水龍頭“帽子”的，根據(jù)監(jiān)視器查出來，并對他進(jìn)行處罰。

2.在全校公開做出宣布，若有故意拔掉水龍頭“帽子”的人，若被發(fā)現(xiàn)，將進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，以此警告全體學(xué)生。

3.擬出相關(guān)的條文規(guī)定，賞罰分明，若舉報(bào)故意拔掉水龍頭“帽子”的同學(xué)，則有加分，或在全校面前表揚(yáng)等獎(jiǎng)勵(lì)；若被舉報(bào)者，則處以警告或扣分等更加嚴(yán)厲的處罰。

4.規(guī)定讓幾個(gè)班在每次下課時(shí)去廁所進(jìn)行檢查，可以給拔掉水龍頭“帽子”的同學(xué)一些警告，被當(dāng)場捉住者給予處罰。

5.在水龍頭旁邊做幾條幽默詼諧的提示語，讓過往的學(xué)生注意到，以搞笑的方式讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這件事的嚴(yán)重性。

三、老師的方法

我是這樣做的——

讓幾個(gè)班的同學(xué)輪流進(jìn)行檢查，然后我也在空閑的時(shí)間進(jìn)行檢查。在一次課間操中，我發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)在男廁所旁拿著幾個(gè)水龍頭，我當(dāng)即走上前去，詢問是否是他拔掉了水龍頭，可是他不管怎么樣也不愿承認(rèn)，于是我將他帶到年級辦公室，他說：“這是他撿的，不是故意拔的”，我微笑著說相信他，但讓他管理水龍頭，我先將所有沒了“帽子”的水龍頭全部換成新的。然后告知該生，如果教學(xué)樓水龍頭的“帽子”再有不翼而飛現(xiàn)象發(fā)生，你將自己補(bǔ)上水龍頭。不久后，他和幾個(gè)要好的同學(xué)共同管理水龍頭，以后水龍頭被拔掉的現(xiàn)象也慢慢減少了，那幾個(gè)同學(xué)也因?yàn)楣芾碛泄Χ艿搅思臃值泉?jiǎng)賞。

我的思考——

我相信學(xué)生們并不是故意拔掉水龍頭的，很可能只是一時(shí)的新鮮罷了，或是故意這樣做來氣老師以此表達(dá)心中的不滿，他們都是單純地在思考這件事。所以，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩手里拿著水龍頭時(shí)，我已經(jīng)猜到是他拔掉了水龍頭，但出于自尊心他不愿意承認(rèn)，而我選擇相信他，給他這個(gè)戴罪立功的機(jī)會(huì)，在獎(jiǎng)勵(lì)中讓他高興地完成這件事，我并沒有揭穿他，反而巧妙地維護(hù)了他的自尊心，讓他能在這件事中學(xué)到承擔(dān)和責(zé)任。

四、專家點(diǎn)評

一個(gè)孩子，并不是故意做這些損人不利己的事，或許只是沖動(dòng)時(shí)的一時(shí)興起，面對這樣的孩子，往往不能只是冷漠的處罰和警告，若是這樣做，他不但會(huì)心懷怨恨還可能變本加厲。而應(yīng)換一個(gè)角度和思維方式，以讓他愿意做的、愿意改過的快樂的方式，在另一方面對他進(jìn)行更深刻的教育，這樣，孩子會(huì)更有動(dòng)力和干勁。其實(shí)，如果老師能像朋友一般，相信和尊重孩子，用愛的方法更能走近孩子的內(nèi)心深處。因此，老師的處理方式很有借鑒意義。

另外，上面方法1的處理方式，有效果，但不切實(shí)際；方法2、3、4采用教育警示在前，違反處理治病的方法，對現(xiàn)在的學(xué)生，效果不一定好；方法5采用溫馨提示的方式教育學(xué)生，應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)舉。處理問題的方法不止一個(gè)，應(yīng)該因人而異，靈活處理。

（作者單位：1.重慶市綦江區(qū)古南中學(xué) 2.重慶市綦江區(qū)三角中學(xué)）