上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校 洪 偉

城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)探索

上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校 洪 偉

城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的根本保證和學(xué)生就業(yè)、職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展的必要手段。文章就學(xué)校、企業(yè)共建實踐教學(xué)基地、專業(yè)實踐教學(xué)模式，以及圍繞學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的合作機(jī)制開展探索與實踐。

城市燃?xì)?輸配與應(yīng)用專業(yè) 實踐教學(xué) 基地 合作機(jī)制

0 前言

中等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱中職)根據(jù)專業(yè)建設(shè)實際情況和專業(yè)特點并利用企業(yè)工作場景，實行校企合作、工作學(xué)習(xí)良性互動以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求的技能型應(yīng)用專門人才，已成為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。專業(yè)實踐教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分及鞏固理論知識的有效途徑，也是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的根本保證和學(xué)生就業(yè)與職業(yè)拓展的必要手段。城市燃?xì)夤?yīng)與服務(wù)企業(yè)是燃?xì)庑袠I(yè)重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、就業(yè)能力的關(guān)鍵教學(xué)場所，必然成為專業(yè)教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，中職校的燃?xì)鈱I(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題是：過分強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，忽視以“技能”為主的課程和緊貼企業(yè)的管理實踐環(huán)節(jié)；學(xué)生在校學(xué)到理論無法在實踐中及時得到檢驗；由于師資限制，許多教師講授內(nèi)容停留在基本知識的普及，無法講透企業(yè)的實戰(zhàn)業(yè)務(wù)，無形中也限制學(xué)生對燃?xì)庑袠I(yè)一線技能的掌握。因此，探索“工學(xué)交替、雙向參與”模式下的專業(yè)實踐教學(xué)并確保實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏目標(biāo)成為中職燃?xì)鈱I(yè)教育改革的當(dāng)務(wù)之急與關(guān)注焦點。

1 燃?xì)鈱I(yè)“工學(xué)交替”模式的涵義

2011年9月起，上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校與上海市奉賢燃?xì)庥邢薰竟步ǔ鞘腥細(xì)廨斉渑c應(yīng)用專業(yè)與校外實踐教學(xué)基地，雙方始終堅持以學(xué)生為中心、學(xué)校為導(dǎo)向、企業(yè)為主體，確定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的實施方案。有效發(fā)掘?qū)W校和企業(yè)不同教育環(huán)境和教學(xué)資源，充分發(fā)揮企業(yè)在技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，通過學(xué)校和企業(yè)雙向介入，將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實踐與實訓(xùn)功能有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求完成必須、夠用的專業(yè)知識學(xué)習(xí)；在企業(yè)實踐基地根據(jù)企業(yè)崗位需求以“企業(yè)人”的身份參與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際崗位工作，主要內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行理論與實踐雙軌并行的全程交錯式學(xué)習(xí)與實踐。目的是使學(xué)生熟悉區(qū)域性燃?xì)夤?yīng)與服務(wù)企業(yè)的組織及整體運作模式，掌握燃?xì)怃N售服務(wù)營業(yè)廳、天然氣場站、液化石油氣灌裝站、燃?xì)獍踩矙z、居民燃?xì)饩甙踩矙z等企業(yè)主要業(yè)務(wù)部門的工作程序與方法，通過跟崗實踐豐富其知識結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)以及為企業(yè)培養(yǎng)具有能與企業(yè)“零距離”上崗的后備軍。

2 專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

2.1 構(gòu)建嵌入遞進(jìn)式的實踐訓(xùn)練體系

以就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育改革的基本理論取向，其內(nèi)涵是以職業(yè)、崗位和工作為基本依據(jù)設(shè)置高職教育教學(xué)模式，其實質(zhì)是既滿足社會對人才的整體需求，又滿足學(xué)生自我發(fā)展的個人需求。按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對接的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取“工學(xué)交替、多方參與”的人才培養(yǎng)模式運行并實施，見表1。

表1 實踐訓(xùn)練安排表

第一次工學(xué)交替，專業(yè)認(rèn)知階段。在校內(nèi)燃?xì)鈱嵱?xùn)基地和校外企業(yè)基地實施，學(xué)生通過實地參觀，認(rèn)崗、講座等感受行業(yè)特色、企業(yè)文化與工作氛圍，促使學(xué)生獲得認(rèn)知和情感的體驗，增加直觀感受和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

第二次工學(xué)交替，專業(yè)基本技能訓(xùn)練階段。在學(xué)校燃?xì)鈱嵱?xùn)中心進(jìn)行。以崗位核心職業(yè)能力為主線，以崗位典型工作任務(wù)為主要模塊，根據(jù)課程內(nèi)容的特點和知識要素并按照切實可行、科學(xué)合理的原則設(shè)計實訓(xùn)項目，從而帶動課程學(xué)習(xí)，通過燃?xì)夤艿拦ぁ⑷細(xì)饩甙惭b維修、燃?xì)庹{(diào)壓工的仿真實訓(xùn)等項目以提高實踐應(yīng)用能力，突出職業(yè)核心技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，為學(xué)生通過燃?xì)夤艿拦?、燃?xì)饩甙惭b維修工的中級職業(yè)資格鑒定奠定堅實基礎(chǔ)。

第三次工學(xué)交替，企業(yè)頂崗實訓(xùn)階段。以企業(yè)頂崗實習(xí)為主，理論教學(xué)為輔。應(yīng)對企業(yè)一線崗位需求，合理安排學(xué)生前往相關(guān)部門進(jìn)行崗位實習(xí)，期間穿插理論教學(xué)，教師由學(xué)校派出或者由企業(yè)能工巧匠與豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員共同擔(dān)任，以切實提高學(xué)生的專業(yè)操作技能。

第四次工學(xué)交替，綜合實習(xí)階段。學(xué)生通過四個月的企業(yè)頂崗實習(xí)，全面拓寬實踐接觸面，全面了解企業(yè)各部門工作崗位職責(zé)和運行情況，同時培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)與團(tuán)隊精神，進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的能力，為就業(yè)和專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 建立校企“二維”管理機(jī)制

建立良好的組織管理機(jī)制，切實維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的利益，是“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)順利實施的必備條件。由學(xué)?；蚱髽I(yè)單方面進(jìn)行管理，都是不合適的。在實施“工學(xué)交替式”人才培養(yǎng)模式的過程中，校企雙方必須建立校企“二維”管理機(jī)制。一方面，要加強(qiáng)過程管理，由校企雙方建立安全管理、規(guī)范教學(xué)、定期交流、問題研討等制度，做到管理人員落實(包括校內(nèi)教師和班主任、企業(yè)兼職教師等)、合作內(nèi)容落實(包括學(xué)生管理、教學(xué)管理、企業(yè)管理、指導(dǎo)教師管理)，校企雙方齊抓共管，保證合作的順利進(jìn)行：另一方面，要重視對“工學(xué)交替”的實施進(jìn)行全程監(jiān)督考評，建立包括學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控和企業(yè)質(zhì)量監(jiān)控兩個方面在內(nèi)的對人才培養(yǎng)質(zhì)量的控制機(jī)制。

2.3 突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)

組織由企業(yè)的中高層管理人員、專職實習(xí)指導(dǎo)教師及專職管理員共同組成的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)隊伍，共同對學(xué)生日常思想、實習(xí)工作及專業(yè)能力進(jìn)行全面及針對性的指導(dǎo)與培訓(xùn)。

2.4 “有真實生產(chǎn)性來源”的虛擬實訓(xùn)項目建設(shè)

校企有計劃地加速推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和“有真實生產(chǎn)性來源”的虛擬實訓(xùn)項目建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵校企雙方教師深入雙方單位，設(shè)計、開發(fā)出面向生產(chǎn)實際的實訓(xùn)項目，有效利用校內(nèi)實踐教學(xué)硬件設(shè)施，進(jìn)行校內(nèi)的生產(chǎn)性實訓(xùn)或“有真實生產(chǎn)性來源”的虛擬實訓(xùn)，以應(yīng)對一些專業(yè)由于外部條件所限，無法到校外(企業(yè))進(jìn)行生產(chǎn)性頂崗實訓(xùn)的問題。

2.5 強(qiáng)化“點面結(jié)合”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

進(jìn)一步采取了“點面結(jié)合”的教學(xué)檢查方式，即除了對“工學(xué)交替”的各教學(xué)點進(jìn)行常規(guī)的自查、督導(dǎo)室普查和教務(wù)科巡檢抽查外，由學(xué)校組織、校企領(lǐng)導(dǎo)帶隊重點檢查校外核心基地的實訓(xùn)教學(xué)情況。通過多層次的教學(xué)檢查方式，有效地保障了“工學(xué)交替”教學(xué)的質(zhì)量。

3 實踐教學(xué)效果與質(zhì)量評價

依托實習(xí)基地，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做”，目前校企雙方先后有4個年級200多名城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在該基地進(jìn)行了嵌入遞進(jìn)式的實踐訓(xùn)練。四年來，學(xué)校與上海市奉賢燃?xì)庥邢薰揪o密合作，加大投入，嚴(yán)格管理，使實習(xí)教學(xué)工作得以順利進(jìn)行，取得顯著的實習(xí)效果。

3.1 顯著提升學(xué)生綜合素質(zhì)

通過校企合作、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，使學(xué)生了解企業(yè)管理模式、生產(chǎn)流程，提高質(zhì)量意識、責(zé)任意識，提高實際工作能力，獲得實際工作經(jīng)驗，使學(xué)生畢業(yè)即上崗。通過入企實踐，使學(xué)生能夠深入了解專業(yè)領(lǐng)域工作狀況及自身職業(yè)定位，便于學(xué)生及時掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。通過生產(chǎn)性實訓(xùn)，讓學(xué)生有機(jī)會融入企業(yè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)范要求、掌握崗位的工作流程，讓學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)與社會。

3.2 扎實提高教師教學(xué)能力

通過校企合作，學(xué)校教師對企業(yè)，特別是生產(chǎn)過程及其規(guī)范要求，企業(yè)的運作形式以及崗位職業(yè)能力素質(zhì)的要求理解更深刻，必將提高教師的實踐教學(xué)水平得到極大提升，更能把握專業(yè)建設(shè)、課程改革的方向，更有利于促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

3.3 有效擴(kuò)大校企社會貢獻(xiàn)

作為學(xué)校來說，通過校企合作豐富學(xué)校的教學(xué)資源，搞好專業(yè)建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量，更出色完成職業(yè)教育援疆任務(wù)。但對企業(yè)來說，參與并承擔(dān)援疆職業(yè)教育任務(wù)，是樹立國家意識、社會意識，提高職工的愛國主義和企業(yè)凝聚力的很好題材，通過校企合作，讓職工參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)，也可以提高員工的專業(yè)能力和增強(qiáng)社會責(zé)任感；豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升企業(yè)的社會影響力；同時為維護(hù)邊疆穩(wěn)定和社會和諧，促進(jìn)全社會的文明盡企業(yè)的一份責(zé)任。

Teaching Practice Exploration of City Gas Distribution and Application Specialty

Shanghai Fengxian Secondary Technical School Hong Wei

Specialty practice for students majored in city gas distribution and application is a fundamental guarantee to train their occupation ability, and it is also necessary for employment and sustainable development of the students. The paper discusses the teaching mode, teaching base construction, cooperation mechanism and so on.

city gas, distribution and application specialty, practice teaching, base, cooperation mechanism