張 翔 韋磐石 夏 英 鄒井琴

地方本科院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生社會需求調(diào)查

張 翔 韋磐石 夏 英 鄒井琴

（興義民族師范學(xué)院， 貴州 興義 562400）

為了解地方本科院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的社會需求狀況，對學(xué)生生源地的32所中小學(xué)校、26家企業(yè)和23家事業(yè)單位進行調(diào)查。未來3年，有意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的中小學(xué)校26所（占81.2%）、企業(yè)11家（占42.3%）、事業(yè)單位7個（占30.4%），中小學(xué)校、企業(yè)和事業(yè)單位對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的要求存在一定差異。地方本科院校應(yīng)當將人才培養(yǎng)方案與地方經(jīng)濟社會需求緊密聯(lián)系起來，探索靈活的人才培養(yǎng)模式。

應(yīng)用心理學(xué)；畢業(yè)生；社會需求；知識結(jié)構(gòu)

隨著我國經(jīng)濟社會對心理學(xué)的需求逐漸加強，迫切需要大量的應(yīng)用型人才，高等學(xué)校紛紛設(shè)置應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，為社會培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才[1]。在這些高校之中，地方本科師范類院校是較早開設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的高校，其人才培養(yǎng)的方向主要集中于為中小學(xué)校輸送合格的心理健康教育教師。教育部在2012年印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2102年修訂）》中明確提出，每所中小學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，且專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，這一要求為地方本科院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的契機。與此同時，隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，企業(yè)人力資源管理、事業(yè)單位（如監(jiān)獄系統(tǒng)、民政系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)等）、社區(qū)服務(wù)也均需要一定的心理學(xué)背景的專業(yè)人員，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨著較為廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。如何發(fā)揮地方本科院校的優(yōu)勢，構(gòu)建一套有自身特色的、更適合地方社會需求的人才培養(yǎng)模式尤為重要。因此，有必要通過調(diào)查，充分了解學(xué)生生源地和當?shù)刂行W(xué)校、企事業(yè)單位的社會需求，將應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)方案與社會需求緊密聯(lián)系起來，構(gòu)建符合社會需求的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系。

一、調(diào)查對象與方法

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)更強調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其畢業(yè)生可面向公共管理、工商管理、經(jīng)濟決策、公共關(guān)系、市場營銷、廣告策劃、工業(yè)設(shè)計、公安、軍事、體育、醫(yī)護、社會工作等各個領(lǐng)域[2]。但從現(xiàn)實情況來看，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)并非理論上那么樂觀。已有的畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析結(jié)果表明，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括企業(yè)、學(xué)校、部隊、監(jiān)獄、法院、軍隊和其他事業(yè)單位，其中公司和學(xué)校是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要去向[3]。鑒于地方本科院校承擔著為地方經(jīng)濟、社會和教育事業(yè)輸送人才的責任，因此，本次調(diào)查主要針對學(xué)生生源地和當?shù)氐闹行W(xué)校和企事業(yè)單位。

自編《應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才需求調(diào)查問卷》學(xué)校版、企業(yè)版和事業(yè)單位版，于2014年7月至8月暑假期間，選派本校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在校生，在貴州、四川和山西等學(xué)生生源地進行調(diào)查。此次調(diào)查共回收有效問卷81份，其中，中小學(xué)校32所，占39.5%；企業(yè)26家，占32.1%，事業(yè)單位23個，占28.4%。調(diào)查問卷的主要內(nèi)容包括：目前應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的配備情況、對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況、對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)的要求等情況。通過對上述反饋的信息進行歸納、整理，筆者對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的社會需求情況進行綜合分析。

二、調(diào)查結(jié)果

在所調(diào)查的32所中小學(xué)校中，市級學(xué)校16所（占50%），縣級及以下學(xué)校16所（占50%）；有專兼職心理健康教師的學(xué)校27所（占84.4%），無心理健康教師的學(xué)校5所（占15.6%）；在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求方面，認為很需要的學(xué)校4所（占12.5%），認為需要的學(xué)校26所（占81.3%），認為不需要的學(xué)校2所（占6.3%）；未來3年，有意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)校26所（占81.2%），無意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)校6所（占18.8%）。具體情況見表1。

在32所中小學(xué)校對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的要求上，按頻次高低依次為心理健康教育（31）、團體心理輔導(dǎo)（23）、個體心理咨詢（21）、教師基本技能（20）、思想政治教育（17）、學(xué)生管理（17）、心理測評（10）、科研能力（3）。

表1 32所中小學(xué)校對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求統(tǒng)計表

在所調(diào)查的26家企業(yè)中，員工人數(shù)在100人以下的企業(yè)7家（占26.9%），在100～1000人之間的企業(yè)11家（占42.3%），在1000人以上的企業(yè)8家（占30.8%）；有心理學(xué)專業(yè)員工的企業(yè)5家（占19.2%），無心理學(xué)專業(yè)員工的企業(yè)21家（占80.8%）；在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求方面，認為很需要的企業(yè)0家（占0%），認為需要的企業(yè)16家（占61.5%），認為不需要的企業(yè)10家（占38.5%）；未來3年，有意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)11家（占42.3%），無意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)15家（占57.7%）。具體情況見表2。

在26家企業(yè)對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的要求上，按頻次高低依次為管理心理學(xué)（16）、人才測評（14）、人力資源管理（11）、心理咨詢與治療（11）、團體心理拓展（7）、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)（7）、組織行為學(xué)（4）、管理學(xué)（2）、企業(yè)文化建設(shè)（2）、企業(yè)策劃（1）。

表2 26家企業(yè)對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求統(tǒng)計表

筆者著重選取了23家與心理學(xué)專業(yè)相關(guān)的事業(yè)單位，如教育局、民政局、勞教所、監(jiān)獄等單位。在所調(diào)查的23家事業(yè)單位中，有心理學(xué)專業(yè)職工的事業(yè)單位6家（占26.1%），無心理學(xué)專業(yè)職工的事業(yè)單位17家（占73.9%）；在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求方面，認為很需要的事業(yè)單位0個（占0%），認為需要的事業(yè)單位9家（占39.1%），認為不需要的事業(yè)單位14家（占60.9%）；未來3年，有意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的事業(yè)單位7家（占30.4%），無意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的事業(yè)單位16家（占69.6%）。

在23家事業(yè)單位對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的要求上，按頻次高低依次為心理咨詢與治療（9）、心理健康教育（8）、管理心理學(xué)（6）、團體心理拓展（5）、人力資源管理（4）、公文寫作（3）、社會調(diào)查（2）、心理測評（2）、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)（1）。

三、討論

以上調(diào)查是基于學(xué)生生源地和當?shù)氐闹行W(xué)校和企事業(yè)單位所進行的調(diào)查，能夠較為客觀地反映應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的社會需求狀況。

1.心理學(xué)專業(yè)人才的配備情況

調(diào)查結(jié)果表明，32所中小學(xué)校中仍有5所學(xué)校沒有配備心理學(xué)專業(yè)人才和心理健康教育教師，這些學(xué)校主要是縣級及以下的中小學(xué)校，約占其總數(shù)的1/3左右。其原因主要在于，縣級及以下中小學(xué)校心理健康教師的崗位配置和待遇問題無法落實，導(dǎo)致一些學(xué)校并未配備專職心理健康教師，或者由其他學(xué)科教師兼任，甚至在部分學(xué)校，通過公開招考的心理健康教師被調(diào)任，從事和心理健康教育并不相關(guān)的教學(xué)或行政工作。從整體上來看，縣級及以下學(xué)校的心理學(xué)專業(yè)人才配備不足。

在26家企業(yè)和23家事業(yè)單位中，配備心理學(xué)專業(yè)人才的單位相對更少，只有5家企業(yè)和6家事業(yè)單位，心理學(xué)專業(yè)人才的配備明顯不足。雖然從理論上來看，一些特殊的事業(yè)單位如公檢法、教育行政單位，對心理學(xué)專業(yè)人才的需要較大；企業(yè)對于心理資源管理有關(guān)的人才測評、職業(yè)評估、員工心理素質(zhì)培訓(xùn)、員工幫助計劃（EAP）以及與消費心理學(xué)有關(guān)的銷售人員培訓(xùn)、客戶心理分析、產(chǎn)品設(shè)計等工作，都需要心理學(xué)專業(yè)人才[4]。但事實上，地處內(nèi)地二三線城市的企事業(yè)單位負責人對于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的了解程度普遍較低，有些甚至將應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)狹隘等同于心理咨詢與治療，從而限制了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才在企事業(yè)單位的就業(yè)和發(fā)展。

2.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的社會需求以及知識結(jié)構(gòu)的要求

未來3年，有意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)校26所，占調(diào)查學(xué)校的81.2%；有意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)11家，占調(diào)查企業(yè)的42.3%，有意向招聘應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的事業(yè)單位7家，占調(diào)查事業(yè)單位的30.4%。這一結(jié)果表明，對地方本科院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生社會需求最大的是當?shù)氐闹行W(xué)教育機構(gòu)，其次是企業(yè)單位，社會需求最小的是事業(yè)單位，且中小學(xué)校、企業(yè)和事業(yè)單位對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的要求存在一定差異。中小學(xué)校比較偏重于心理健康教育、團體心理輔導(dǎo)、個體心理咨詢和教師基本技能等，企業(yè)比較側(cè)重于管理心理學(xué)、人才測評、人力資源管理和心理咨詢與治療等，事業(yè)單位比較關(guān)注于心理咨詢與治療、心理健康教育、管理心理學(xué)和團體心理拓展等。

為適應(yīng)上述多方面的就業(yè)需求，地方本科院校應(yīng)當探索靈活的人才培養(yǎng)模式。本校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)就嘗試在一二年級進行“通識+基礎(chǔ)知識”教育，從三年級開始，根據(jù)學(xué)生不同志愿、特長和興趣進行“分流培養(yǎng)”，在專業(yè)選修課程上體現(xiàn)出不同就業(yè)方向的差別，分別側(cè)重于中小學(xué)教育機構(gòu)、企業(yè)單位的知識結(jié)構(gòu)要求來培養(yǎng)學(xué)生，并從大三開始實行本科生導(dǎo)師制，對學(xué)生的專業(yè)實踐、學(xué)習和未來發(fā)展方向給予必要的指導(dǎo)或引導(dǎo)。

中小學(xué)校、企業(yè)和事業(yè)單位對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的要求存在一定的差異，這對于制定或完善地方本科院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案有著重要的借鑒和指導(dǎo)意義。對于地方本科院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)而言，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)直接影響著他們能否獲得并勝任相應(yīng)的工作，學(xué)校應(yīng)當根據(jù)市場需求確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標，將人才培養(yǎng)方案與地方經(jīng)濟社會的需求緊密聯(lián)系起來，真正培養(yǎng)國家和社會所需要的應(yīng)用型心理學(xué)人才。

[1]任其平,黃警鐘.基于能力培養(yǎng)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)改革初探[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,27(3):27-30.

[2]王瑞樂,汪建利,胡志海.畢業(yè)生就業(yè)去向分析對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)的啟示[J].池州學(xué)院學(xué)報,2013,27(3):131-133.

[3]莫閑,沈海英.江蘇省應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析[J].人力資源管理,2008(12):75.

[4]張威.應(yīng)用心理學(xué)就業(yè)升溫[J].中國大學(xué)生就業(yè),2008(4):38-40.

Investigation on Social Needs of Applied Psychology Graduates in Local University

ZHANG Xiang WEIPan-shi XIA Ying ZOU Jing-qin
(Xingyi Normal University for Nationalities,Xingyi,Guizhou 562400,China)

In order to understand the social needs of applied psychology graduates in local university,this paper investigates 32 primary and secondary schools,26 enterprises and 23 institutions.The results show that in the next three years,26 primary and secondary schools(accounted for 81.2%),11 enterprises(accounted for 42.3%)and 7 institutions(accounted for 30.4%)have the intention to recruit applied psychology graduates.Thereare some differencesamong the requirement of schools,enterprisesand institutions for the applied psychology graduates’knowledge structure.Personnel training program of local university should be closely link to the demand of local economy and society,exploring the personnel training program flexibly.

Applied Psychology;Graduates;Social Needs;Knowledge Structure

1009—0673（2015）02—0073—04

G646

A

2015—02—10

貴州省2013年教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革重點項目“地方院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”；興義民族師范學(xué)院2014年專業(yè)綜合改革試點項目“應(yīng)用心理學(xué)”。

張翔（1980— ），興義民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：人格與社會心理學(xué)。

責任編輯：張軍