噴薄而出的泉水是蘊(yùn)積了多年的力量，才爆發(fā)出震撼人心的力量，令人矚目。

厚積才能薄發(fā)，人生不需要過早的爆發(fā)，而是需要?dú)q月沉淀下的那種默默無聞卻又令人振奮的精神。

在如今這個(gè)崇尚“快”的時(shí)代，鮮有人肯花大量的時(shí)間來專注于自己所從事的事業(yè)，他們往往追尋一種令人矚目的生活，卻不懂得沉下心來。

樸樹作為一個(gè)音樂制作人兼歌手，本可以隨波逐流，在音樂之路上浮躁、喧囂而行，然而他選擇了一條沉寂的成長之路，沉默十年，爆發(fā)新聲《平凡之路》。這正是他積蓄多年、甘于寂寞而創(chuàng)作出來的成果，雖然平凡但卻唱出了大眾的心聲。

生命在光與影中交替旋舞著，樸樹在陰影里，在鎂光燈的暗處追求自己靈魂的厚積薄發(fā)，不論成功與否，都是一種對(duì)自己音樂事業(yè)的執(zhí)著追求。

近來，引發(fā)無數(shù)爭議的《穹頂之下》，是柴靜帶領(lǐng)著她的團(tuán)隊(duì)，四處奔波，搜集資料制作出的一部有關(guān)環(huán)境問題的記錄片，有別于以往那些空洞無聊的環(huán)境污染報(bào)道?！恶讽斨隆酚么罅康臄?shù)據(jù)來說明環(huán)境污染之重，更是一種對(duì)人類心靈的拷問。

柴靜沒有流于報(bào)道的表面形式，而是通過深入的調(diào)查，積累了大量的材料，讓大眾深刻認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。

無論是樸樹還是柴靜，他們都把自己的事業(yè)建立在雄厚的基礎(chǔ)之上，這是當(dāng)代社會(huì)所需要的一種態(tài)度和追求。

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，引起無數(shù)青年的追捧。然而，在這個(gè)普遍創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，又有多少新生的企業(yè)能夠在競爭激烈的市場中生存下來，并且能夠健康、快速的發(fā)展呢？

厚積才能薄發(fā)，生命不能如浮萍般在水中飄零。只有如松樹一般在土壤中不斷生長，盤根錯(cuò)節(jié)，才能使自己有足夠的力量去“薄發(fā)”。

汩汩流動(dòng)的清泉可以在黑暗的地下積蓄千年，然后迸發(fā)令世人驚嘆的力量，為何我們反而不能沉下心來呢？靜一靜吧！等一等吧！讓歲月在流逝中沉淀出一份靜美，讓生命沉淀出美好的意韻，等待時(shí)機(jī)，再讓厚積的力量薄發(fā)出來吧。

滿分分析

這篇作文是2015年湖北省高考滿分作文中的一篇。湖北省高考作文是按照三部分評(píng)分的，即內(nèi)容項(xiàng)25分，包括立意、中心、內(nèi)容、情感；表達(dá)項(xiàng)25分，包括文體、結(jié)構(gòu)、語言、字體（字跡）；發(fā)展項(xiàng)10分，包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。下面，我們從評(píng)分細(xì)則入手，來分析一下這篇作文的亮點(diǎn)。

1. 立意準(zhǔn)確。從作文材料的內(nèi)容看，這段材料講述的是“一體兩態(tài)”的現(xiàn)象，即本質(zhì)相同——都是泉水；兩種狀態(tài)——泉水與噴泉。審題時(shí)要準(zhǔn)確抓住兩者之間的關(guān)系，正確立意，不偏離題意。小作者以“厚積才能薄發(fā)”為題目，非常準(zhǔn)確地把握了本質(zhì)與形態(tài)之間的關(guān)系，而且以此為中心論點(diǎn)展開論證，觀點(diǎn)鮮明突出，內(nèi)容豐富，情感自然，給閱卷老師留下了深刻的印象，可以評(píng)為內(nèi)容項(xiàng)的一檔21分～25分之間。高考作文，大多數(shù)同學(xué)寫的是議論文，而議論文擬題是非常有技巧的，一般而言，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)的寫法最突出、鮮明，而且能夠讓閱卷老師快速了解作者的立意與中心。相反，有的同學(xué)無論是擬標(biāo)題還是正文，喜歡說廢話，讓閱卷老師去猜，這樣做既容易跑題，而且會(huì)使文章的中心不突出，自然在評(píng)分的時(shí)候降低了內(nèi)容項(xiàng)的等次。

2. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。無論是寫記敘文還是議論文，或者寫散文，必須符合文體的要求，在此基礎(chǔ)上還要看文章的結(jié)構(gòu)。本文作為議論文，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。首先，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)；其次，在文章的前兩段非常自然地引出材料，提出中心論點(diǎn)“厚積才能薄發(fā)”，然后點(diǎn)明厚積的意義；再次，在論證的層次上是按照個(gè)人到群體進(jìn)行舉例論證，樸樹、柴靜的例子是從正面進(jìn)行論證，而“萬眾創(chuàng)業(yè)”的群體例子是從反面進(jìn)行論證，層次呈遞進(jìn)式，論證方法多樣化；結(jié)尾再次深化中心論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯性。

3. 語言流暢。全文的語言表達(dá)非常流暢，沒有廢話，而且小作者運(yùn)用夾敘夾議的方法非常嫻熟，很好地處理了敘述與議論之間的關(guān)系，舉例簡潔明了，議論中句式運(yùn)用多樣化，字里行間滲透了作者的情感與觀點(diǎn)。在整篇的表達(dá)中，有一定的深度，有些句子的表達(dá)，如“讓歲月在流逝中沉淀出一份靜美，讓生命沉淀出美好的意韻，等待時(shí)機(jī)，再讓厚積的力量薄發(fā)出來吧”等句蘊(yùn)含了一定的哲理，使文章的語言顯得文采飛揚(yáng)，內(nèi)容豐富。結(jié)合前面兩個(gè)亮點(diǎn)，表達(dá)項(xiàng)自然歸為一檔21～25分之間，而發(fā)展項(xiàng)也可以歸為一檔9～10分之間，綜合評(píng)分自然獲得高分。

寫作借鑒

俗話說“羅馬不是一天修建起來的”，寫就優(yōu)秀作文的關(guān)鍵在于平時(shí)的寫作訓(xùn)練與積累。那么，這篇滿分作文最值得我們借鑒的是哪一點(diǎn)呢？在我看來，就是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用論據(jù)。

論據(jù)要新。作文取材來源于生活，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息爆炸的社會(huì)，有很多的事件可以變成作文中的論據(jù)材料，而我們多數(shù)同學(xué)“忙”得沒時(shí)間看書，看報(bào)，看新聞，或者不喜歡關(guān)注社會(huì)與生活。這樣一來，積累的素材非常有限，而且很多是陳舊過時(shí)的材料，如“小悅悅事件”是2008年發(fā)生的，過了七年之久，還有同學(xué)以此為例，可見平時(shí)的生活是與社會(huì)脫節(jié)的，陳舊的論據(jù)材料很難獲得閱卷老師的青睞。

論據(jù)要實(shí)。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)浮躁的社會(huì)，很多同學(xué)急功近利，寫作時(shí)需要相關(guān)的素材時(shí)喜歡臨時(shí)去拼湊。有很多的事例，因?yàn)槲覀內(nèi)狈?xì)致的閱讀或了解，或喜歡道聽途說，在寫作文的時(shí)候，喜歡編論據(jù)，結(jié)果導(dǎo)致材料張冠李戴，或驢唇不對(duì)馬嘴，胡編濫造的多，講故事的多，真正有說服力的少。如“俞敏洪講勵(lì)志演講的時(shí)候，經(jīng)常說自己三次參加高考才考上北大”，而一些學(xué)生把這個(gè)例子用到馬云身上去了；還有很多現(xiàn)當(dāng)代知名人物，一些同學(xué)舉例時(shí)要么弄錯(cuò)了名字，要么給人家改了姓氏，要么混淆了時(shí)代。這些論據(jù)的虛假讓閱卷老師非常反感。

論據(jù)要全。古今中外名人名事甚多，在作文的時(shí)候，能夠正確地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種論據(jù)，既能夠顯示作者的文化底蘊(yùn)，也能夠看出作者愛讀書、愛思考的習(xí)慣。一般而言，表達(dá)深刻、豐富、文采飛揚(yáng)的作文，小作者肯定愛讀書，愛思考，會(huì)活學(xué)活用，會(huì)博覽精取。因?yàn)橹挥羞@樣，才能在寫作中信手拈來，運(yùn)用自如。