亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        人生語(yǔ)文的課堂教學(xué)藝術(shù)(五)

        2015-10-21 20:01:18陳繼英
        新課程研究·上旬 2015年3期
        關(guān)鍵詞:風(fēng)趣語(yǔ)言語(yǔ)文

        【摘 要】 教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù),富有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言影響學(xué)生的一生。文章重點(diǎn)闡述了人生語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)中的教師語(yǔ)言藝術(shù)追求的目標(biāo)與藝術(shù)方法。

        【關(guān) ?鍵 ?詞】 人生語(yǔ)文;教學(xué)藝術(shù);課堂語(yǔ)言

        【基金項(xiàng)目】 本文系廣東省深圳市教育局名教師課題“人生語(yǔ)文教學(xué)理念與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)研究”(課題編號(hào):深教[2013]341號(hào))研究成果之一。

        【作者簡(jiǎn)介】 陳繼英,廣東省深圳市第三高級(jí)中學(xué),中學(xué)正高級(jí)教師(正教授級(jí)),中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師,深圳市“人生語(yǔ)文”名師工作室主持人,深圳大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師,中國(guó)教育學(xué)會(huì)“地方骨干教師培訓(xùn)”講師團(tuán)特聘專家,教育部國(guó)培計(jì)劃主講教師。

        中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568 (2015) 07-0030-04

        一位語(yǔ)文教師夠不夠優(yōu)秀,一堂課是不是優(yōu)秀的語(yǔ)文課,一個(gè)重要的評(píng)價(jià)因素,就是教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性如何。

        教學(xué)語(yǔ)言是傳遞信息、師生對(duì)話交流思想認(rèn)識(shí)以及溝通感情的橋梁,無(wú)橋難以過(guò)河,沒有好的語(yǔ)言,師生之間就像隔著一條大河,隔岸相望,交流溝通就十分困難。引人入勝的課堂教學(xué)語(yǔ)言,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能引發(fā)學(xué)生的想象力,能最大限度地挖掘?qū)W生的智力潛能,能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,能喚醒沉睡的心靈,能激發(fā)生命的動(dòng)力而催人奮進(jìn),能使學(xué)生感到甜蜜與幸福。

        課堂語(yǔ)言本身就是一門藝術(shù)。俄羅斯有一句諺語(yǔ):“不是蜜,但它可以粘住一切的是語(yǔ)言?!逼鋵?shí),語(yǔ)言藝術(shù)本質(zhì)上就是一種智慧、智能,而不是單純的技能或技巧,而課堂語(yǔ)言又是教師文化素養(yǎng)、思維方式、教學(xué)理念的表現(xiàn),它直接影響課堂教學(xué)的效果。因而,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師的語(yǔ)言——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”我國(guó)教育學(xué)者李如密先生也說(shuō):“教師的教學(xué)語(yǔ)言綜合地反映了教師的全部教學(xué)素養(yǎng),它對(duì)教師的教學(xué)效果和效率具有決定性的意義?!蔽覈?guó)的許多語(yǔ)文特級(jí)教師對(duì)課堂語(yǔ)言藝術(shù)情有獨(dú)鐘。特級(jí)教師于漪說(shuō):“語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語(yǔ)言,如果自己的口頭語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、優(yōu)美,就能給學(xué)生以熏陶,大大提高學(xué)習(xí)效果?!贝_實(shí)如此,聽許多特級(jí)教師的課,給我們感受最深的往往就是他們課堂教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美、有趣。

        但是,當(dāng)下我們?cè)S多語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言并不能令人滿意。在聽課中我們經(jīng)??吹剑翰簧俳處熣n堂教學(xué)語(yǔ)言平淡乏味,不生動(dòng),缺少感染力;有的教師教學(xué)言語(yǔ)不清晰,表達(dá)欠準(zhǔn)確;有的教師教學(xué)語(yǔ)言啰嗦、冗余,有的呆板,缺少情趣;有的不流暢,缺少激情。對(duì)于這些問題,許多教師并未引起重視,更沒注意課堂教學(xué)語(yǔ)言基本功的錘煉,以為只要注重教學(xué)方法的探討與改進(jìn),就可以了,同樣也會(huì)有好的教學(xué)效果。這顯然沒有正視自己的問題,更沒有改進(jìn)自己?jiǎn)栴}的行動(dòng)。

        作為語(yǔ)文教師,課堂之上語(yǔ)言乏味,語(yǔ)音不準(zhǔn)、絮絮叨叨、繁冗拖沓,缺少語(yǔ)言魅力,讓學(xué)生提不起精神,怎么說(shuō)都是應(yīng)該改變的;更何況教師語(yǔ)言與行為本身就是學(xué)生的表率,對(duì)學(xué)生應(yīng)有示范性,豈可忽視?

        這樣講,不是說(shuō)不要注重教學(xué)方法的探討與改進(jìn),而是說(shuō)在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí),要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,加強(qiáng)自己作為教師的基本功訓(xùn)練,提升教師本身課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。

        中小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,中學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言不僅是傳道、授業(yè)、解惑的一種載體,也不僅是師生之間信息交流的工具,它還是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的示范語(yǔ)言,教師的教學(xué)語(yǔ)言,在科學(xué)性和藝術(shù)性方面應(yīng)有高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此,語(yǔ)文教師要明確課堂教學(xué)語(yǔ)言的特性,找到錘煉教學(xué)語(yǔ)言的有效方法。

        語(yǔ)文課堂語(yǔ)言是一種專業(yè)性語(yǔ)言,因此,課堂教學(xué)語(yǔ)言不同于街市的調(diào)侃,不同于拉家常的隨意,不同于哄孩子睡覺的重復(fù),它既有科學(xué)性,又有藝術(shù)性。

        一、課堂教學(xué)語(yǔ)言要追求準(zhǔn)確、清晰

        所謂“準(zhǔn)確”,就是指教學(xué)語(yǔ)言要有科學(xué)性,能準(zhǔn)確、清楚地表情達(dá)意。語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中有許多知識(shí)概念以及形象思維、邏輯思維的問題,教師講解或引導(dǎo)學(xué)生概括表達(dá)時(shí),不可含糊其辭,否則,就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,降低學(xué)習(xí)效率。

        所謂“清晰”,就是指教學(xué)語(yǔ)言要清楚明白,要有邏輯層次,凡是涉及到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的概念與話題,每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,每個(gè)判斷的主賓關(guān)系都要揭示清楚,表述問題時(shí),要緊扣話題內(nèi)容,思路清楚,表達(dá)時(shí)要明白易懂。

        前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出,教師的教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確清晰。他還曾指出過(guò)一個(gè)課堂教學(xué)情況:學(xué)生無(wú)法聽懂,無(wú)法對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣,究其原因是授課教師講課毫無(wú)條理性和邏輯性,無(wú)法講清相關(guān)概念。這說(shuō)明教師語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確清晰,對(duì)教學(xué)的意義非常重要。

        舉個(gè)例子說(shuō),學(xué)生寫一篇作文《談理想》,大多數(shù)學(xué)生對(duì)理想的概念未做出解釋和界定,教師講評(píng)時(shí),也不能解釋清楚理想是什么,這樣的作文訓(xùn)練,怎么能提高教學(xué)效率呢?其實(shí),在這種議論性作文教學(xué)中,準(zhǔn)確清晰的界定概念是很有必要的,這是議論性文章的基本要求。如果教師在講評(píng)時(shí)能夠準(zhǔn)確并有藝術(shù)性地加以引導(dǎo),學(xué)生寫這類作文就有了思路,也明白了這類作文的寫法。

        二、課堂教學(xué)語(yǔ)言要追求規(guī)范

        語(yǔ)法規(guī)則是國(guó)家語(yǔ)言機(jī)構(gòu)根據(jù)地域說(shuō)話習(xí)慣制定的要求大家說(shuō)話時(shí)必須遵守的習(xí)慣性約定,也是語(yǔ)言現(xiàn)象與特征的客觀存在。漢語(yǔ)的組合規(guī)則,要求語(yǔ)言單位一個(gè)接著一個(gè)組合起來(lái),要有規(guī)律性。例如,語(yǔ)素組合成詞和短語(yǔ),再組合成句子,都要合乎語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言規(guī)律,語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象和其特征進(jìn)行了歸納、整理,把它們描述出來(lái),用以指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)而形成語(yǔ)言運(yùn)用的法則,這種法則便于規(guī)范人們的語(yǔ)言行為,有利于人類思想文化的交流。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言必須符合這些語(yǔ)法規(guī)則。

        因?yàn)檎Z(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范,直接影響學(xué)生接受、理解知識(shí)的程度,假如一個(gè)教師在課堂上所用的語(yǔ)言不規(guī)范,學(xué)生理解接受知識(shí)就會(huì)變得很困難。

        另外,語(yǔ)文教師作為語(yǔ)言工作者要給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供示范。正如前面所說(shuō),中小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言的重要時(shí)期。心理語(yǔ)言學(xué)的研究認(rèn)為,兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言,獲得語(yǔ)言能力,大部分是通過(guò)在沒有強(qiáng)化條件下進(jìn)行的觀察和模仿,語(yǔ)言示范對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展具有重大影響。如果教師教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范,學(xué)生語(yǔ)言就會(huì)受到不良影響,更何況在學(xué)生心中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如果教師語(yǔ)言不規(guī)范,學(xué)生也就跟著老師在潛移默化中將不規(guī)范的語(yǔ)言變成壞習(xí)慣。

        近年來(lái),國(guó)外一些教育家十分重視教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的這種示范作用,他們認(rèn)為這是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最重要的因素,并且提出“要使每一堂課成為語(yǔ)言訓(xùn)練課?!贝罅康慕虒W(xué)實(shí)踐表明,受語(yǔ)言水平高的教師長(zhǎng)期熏陶的學(xué)生,其語(yǔ)言能力顯然要強(qiáng)于一般學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生生活在這樣的語(yǔ)言環(huán)境里,正如“蓬生麻中,不扶自直”。

        三、課堂教學(xué)語(yǔ)言要追求藝術(shù)美感

        美感是人感知事物后產(chǎn)生的一種美好的喜悅的心理感覺,它表現(xiàn)為主體在欣賞到美的對(duì)象后,產(chǎn)生一種綜合性愉悅的心理反應(yīng)。教學(xué)語(yǔ)言的美感,是指教師的教學(xué)語(yǔ)言能使學(xué)生在聽到你的語(yǔ)言后,引起一種感動(dòng)和喜悅,產(chǎn)生賞心悅耳、怡情悅性的心理狀態(tài),從而進(jìn)一步對(duì)你優(yōu)美的語(yǔ)言產(chǎn)生欣賞和喜愛的心理。

        從心理學(xué)看,美感是審美感知、想象、情感、理解等多種心理功能的綜合統(tǒng)一體,它既有自己獨(dú)特的心理功能,又彼此依賴、相互誘發(fā)、相互滲透,從而形成符合規(guī)律的自由心理運(yùn)動(dòng),是一種非概念認(rèn)識(shí)所能表達(dá)或窮盡的自由感受。而富于魅力的教學(xué)語(yǔ)言正是語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言帶給學(xué)生美的感受的主要因素。那么,教師如何打造富有美感的課堂教學(xué)語(yǔ)言呢?

        1. 追求自然流暢的語(yǔ)言美。這一般很難確切地說(shuō)出其特點(diǎn),但這種語(yǔ)言不雕琢,不做作,不故作驚人之語(yǔ),不刺人耳目。例如,許多優(yōu)秀教師的語(yǔ)言,不徐不疾,娓娓動(dòng)聽,讓人感覺和諧悅耳,給人美的享受。

        著名語(yǔ)文教育家,原全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)蘇立康教授的語(yǔ)言就屬于這種類型的教學(xué)語(yǔ)言,所有聽過(guò)她講課和講座的人都有一種共同的感受,感到她的講解讓人聽后十分舒服,有一種仿佛聽音樂的感受。這樣的教學(xué)語(yǔ)言自然易于為聽眾所接受,也便于學(xué)生思考,有利于學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容深處思考而不覺疲憊。怎樣打造這種自然流暢的語(yǔ)言美呢?

        (1)備課要充分。有人可能會(huì)問,備課充分與自然流暢的課堂語(yǔ)言有什么關(guān)系?這關(guān)系還特別大。人的語(yǔ)言自然流暢,源于人的思維,源于頭腦準(zhǔn)備的充分,認(rèn)真仔細(xì)充分地備課,使你講述的內(nèi)容爛熟于心,各種知識(shí)和內(nèi)容能夠融會(huì)貫通,當(dāng)講述和回答學(xué)生的問題時(shí),自會(huì)行云流水、對(duì)答如流。

        (2)鍛煉思維和語(yǔ)言的條理性。課堂講述性語(yǔ)言應(yīng)該有層次性,有邏輯性,有條有理,這些除認(rèn)真?zhèn)湔n以外,也要不斷練習(xí)、演習(xí)。青年教師剛剛開始講課,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好試講,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,先做什么,后做什么,如何指導(dǎo),如何點(diǎn)評(píng),都應(yīng)一步步設(shè)計(jì)好,并加以試講,這樣按部就班地練習(xí)一段時(shí)間之后,語(yǔ)言表達(dá)的條理性自會(huì)提高。

        另外,教師應(yīng)經(jīng)常參加一些演講和公開課競(jìng)賽活動(dòng),這樣可以鍛煉臨場(chǎng)應(yīng)變的能力,會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言更加自然流暢。

        (3)不斷提升文化文學(xué)理論素養(yǎng)。表面看,自然流暢的語(yǔ)言是教師的一種外在表現(xiàn),其實(shí),這與教師個(gè)人的文化、文學(xué)、理論素養(yǎng)密不可分。學(xué)養(yǎng)、學(xué)問是語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在根基,有積累,在表達(dá)時(shí)才可能源源不斷地提取。所以,語(yǔ)文教師不應(yīng)滿足已學(xué)的各類知識(shí),要不斷讀書學(xué)習(xí),汲取各類知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。有人說(shuō),語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)雜家,這是有道理的。教師修養(yǎng)的提升,是不斷學(xué)習(xí)、積累、磨練、融會(huì)貫通、逐步成熟、逐步完善的過(guò)程,在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程里,需要的是孜孜不倦的求知欲望和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,只要堅(jiān)持不懈地追求,說(shuō)出自然流暢的教學(xué)語(yǔ)言,必不是難事。

        2. 追求風(fēng)趣靈動(dòng)的語(yǔ)言美。風(fēng)趣常常和幽默連在一起,這里之所以將風(fēng)趣與幽默分開來(lái)講,因?yàn)轱L(fēng)趣雖有幽默的因素,但二者還是不同的?!掇o?!分嘘P(guān)于風(fēng)趣的解釋為:“風(fēng)尚志趣,也指風(fēng)味情趣,后多指語(yǔ)言、文章幽默詼諧的趣味”;《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為:“幽默或詼諧的趣味(多指說(shuō)話或文章)”?!掇o?!逢P(guān)于幽默的解釋是“通過(guò)影射、諷喻、雙關(guān)等修辭手法,在善意的微笑中,揭露生活中的訛謬和不通情理之處。”由這些比較可見, 《辭?!穼?duì)幽默的解釋突出了運(yùn)用藝術(shù)手法和要達(dá)到的目的,而詼諧靈動(dòng)則沒有特別的藝術(shù)手法的強(qiáng)調(diào)。

        但是,人生語(yǔ)文認(rèn)為,把幽默與風(fēng)趣作為追求教學(xué)語(yǔ)言美的手段方法來(lái)研究,有分開來(lái)加以闡述的必要。而把風(fēng)趣與靈動(dòng)合在一起來(lái)講,因?yàn)轱L(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言常常與靈動(dòng)的語(yǔ)言個(gè)性分不開,二者雖有區(qū)別,但聯(lián)系緊密,靈動(dòng)的語(yǔ)言有利于形成風(fēng)趣的語(yǔ)言特征。

        風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言不死板,不沉悶,時(shí)常伴有趣味橫生的語(yǔ)言點(diǎn)染,它是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑,也是教師教育機(jī)智的一種表現(xiàn)。我們經(jīng)??吹?,同樣一種教學(xué)內(nèi)容,同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),一些教師的課很精彩,而一些教師的課卻很平淡,原因就在于教師的語(yǔ)言上是否風(fēng)趣靈動(dòng)。富有教育機(jī)智的風(fēng)趣靈動(dòng)的語(yǔ)言,有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,有利于解決課堂教學(xué)中的緊張沉悶問題。

        教師語(yǔ)言的趣味性和靈動(dòng)性,教師樂觀活潑的個(gè)性,能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài),使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)得輕松,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,毛澤東主席的講課和講演就是典范,1921年他到安源工人夜校給工人講“工”字時(shí),曾這樣講:“‘工字上面一橫代表天, 下面一橫代表地,中間一豎代表我們工人階級(jí)頂天立地。工人是英雄好漢, 是社會(huì)的主人?!边@不僅使大家感到學(xué)文化很有意思,而且還宣傳了工人階級(jí)的地位,增強(qiáng)了工人的自信心和斗爭(zhēng)精神。

        語(yǔ)文教師要使自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣靈動(dòng)起來(lái),除讀書學(xué)習(xí),有意積累以外,還要廣泛收集與學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的笑話、故事、對(duì)聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等等,根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)把它們引入課堂,讓學(xué)生感到課堂新奇有趣。

        例如,一位語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生斷句時(shí)這樣講: 從前有位富豪生性吝嗇。在聘請(qǐng)家庭教師時(shí)首先聲明膳食供給很微薄。不料,先生一口答應(yīng)下來(lái)。而富豪也與家庭教師爽快簽了約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。”可是,當(dāng)吃第一頓飯時(shí),這位老師就提出強(qiáng)烈抗議:“太不守約了!明明寫著‘無(wú)雞,鴨亦可;無(wú)魚,肉亦可。青菜一碟,足矣?!贝嗽捯怀?,這位富豪目瞪口呆, 無(wú)言以對(duì)。學(xué)生聽到這個(gè)段子后,捧腹大笑, 當(dāng)寂靜下來(lái)之后,又頻頻點(diǎn)頭, 在愉悅中明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

        在教學(xué)中把故事引入課堂教學(xué)中,可使教學(xué)語(yǔ)言富有趣味性。這對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)的教師來(lái)說(shuō),更應(yīng)加以借鑒。用故事講道理,妙趣橫生,能極大地引發(fā)學(xué)生上課的興趣,也能發(fā)人深思,其教育意義深遠(yuǎn)。

        3. 追求形象生動(dòng)的表達(dá)美。形象,在這里指課堂教學(xué)語(yǔ)言用詞用語(yǔ)有表現(xiàn)力、活靈活現(xiàn);生動(dòng),在此指教學(xué)語(yǔ)言具有活力,能感動(dòng)人,教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)美,指教師的語(yǔ)言表達(dá)有活力、有感染力,常常能感人肺腑。

        教學(xué)語(yǔ)言的形象和生動(dòng),常常結(jié)合在一起,不易分開,因?yàn)樾蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言有共同的特點(diǎn)。例如,語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,運(yùn)用豐富的語(yǔ)言描繪事物,講解概念,化抽象為形象,化枯燥為生動(dòng),感動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,從而使學(xué)生樂于接受教師講授的內(nèi)容,這就是教學(xué)語(yǔ)言的形象生動(dòng)美,二者是密切結(jié)合在一起的。

        形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,能夠使學(xué)生陶醉在教師語(yǔ)言描繪的意境之中,從而對(duì)上課的教學(xué)內(nèi)容流連忘返,產(chǎn)生“主人忘歸客不發(fā)”的教學(xué)境界。

        例如,學(xué)習(xí)李清照的《醉花陰》這首詩(shī)時(shí),在品味“佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗櫥,半夜涼初透”一句時(shí),李玉華老師曾有如下的講解:

        我國(guó)的重陽(yáng)節(jié),有家人或朋友相聚在一起賞菊飲酒、插萸登高的習(xí)俗。唐代孟浩然的《過(guò)故人莊》尾聯(lián)寫道:“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。”王維《九月九日憶山東兄弟》:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!睂懙囊彩侵仃?yáng)節(jié)。今天我們?cè)倏纯蠢钋逭盏摹蹲砘帯贰T~人在沉悶孤獨(dú)寂寞之時(shí),又趕上重陽(yáng)節(jié),這自然會(huì)使詞人聯(lián)想到往日家人團(tuán)聚、共度美好時(shí)光的歡樂情景,往日歡樂情景與眼前孤獨(dú)寂寞的情景相對(duì)照,更使詞人倍增相思之苦;重陽(yáng)佳節(jié)之日,她孤零零地躺在紗帳之中,輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入睡,秋夜涼風(fēng)襲來(lái),詞人更會(huì)增加一層冷清之感,豈不是“佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗櫥,半夜涼初透”?

        在這里,教師的教學(xué)語(yǔ)言利用相關(guān)聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想,為學(xué)生描繪了古人重陽(yáng)節(jié)家人或友人聚會(huì)的情景,描繪了詞人在此時(shí)刻孤獨(dú)難耐的境遇,開拓了學(xué)生的思維空間,語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象,很有感染力,這自然有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。

        (連載完)

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李如密.教學(xué)藝術(shù)論[M].濟(jì)南:山東教育出版社,1995,9.

        [2] (蘇)蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1983.

        [3] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2003,4.

        猜你喜歡
        風(fēng)趣語(yǔ)言語(yǔ)文
        《快樂語(yǔ)文》2022年全新改版!
        羅翔——一名幽默風(fēng)趣的法學(xué)老師
        語(yǔ)言是刀
        文苑(2020年4期)2020-05-30 12:35:30
        讓語(yǔ)言描寫搖曳多姿
        雅痞新風(fēng)趣
        累積動(dòng)態(tài)分析下的同聲傳譯語(yǔ)言壓縮
        朋友
        邵毅霞:揮毫得暢,風(fēng)趣巧拔
        杭州(2015年9期)2015-12-21 02:51:45
        我有我語(yǔ)言
        語(yǔ)文知識(shí)連連看
        亚洲一区二区三区偷拍视频| 亚洲最大av资源站无码av网址| 精品人妻潮喷久久久又裸又黄| 免费超爽大片黄| 日本加勒比东京热日韩| 国产亚洲三级在线视频| 能看不卡视频网站在线| 一本久道高清视频在线观看| 俺去啦最新地址| 成年无码av片在线| 人人妻人人澡av天堂香蕉| 亚洲tv精品一区二区三区| 一本一道久久a久久精品综合蜜桃 成年女人18毛片毛片免费 | 黄色一区二区三区大全观看| 国产午夜激无码av毛片不卡| 国产精品无码无在线观看| 国产色秀视频在线播放| 福利在线国产| 不卡无毒免费毛片视频观看| 在线观看中文字幕一区二区三区| 丝袜美腿在线观看视频| 亚洲男人天堂黄色av| 国内成+人 亚洲+欧美+综合在线| 欧美激情内射喷水高潮| 精品人妻中文av一区二区三区| 国产喷白浆精品一区二区| 亚洲av色香蕉一区二区三区潮| 97精品人妻一区二区三区蜜桃| 欧美熟妇性xxx交潮喷| 日韩精品人妻系列无码专区免费| 日韩一区二区超清视频| 午夜男女视频一区二区三区| 蜜桃网站免费在线观看视频| 无码精品一区二区三区在线| 亚洲成av人片在线观看麦芽| 国产精品美女久久久久久2018 | 国产高清无码91| 精品人妻av区乱码| 中文字幕久久精品一区二区| 色偷偷激情日本亚洲一区二区| 中文字幕日韩一区二区不卡|