胡芳 王志強 李濤 羅紅纓 晏桂華 彭繪

在網(wǎng)絡技術日益發(fā)展的今天，利用計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術的優(yōu)勢構建醫(yī)學網(wǎng)絡教學平臺提高學生的理論及實踐水平是一種教學發(fā)展的趨勢?？臻g教育教學，是適應現(xiàn)代信息化發(fā)展新趨勢，利用云計算技術，為每一個用戶提供一個云端賬戶，即云空間，并以此開展教育教學活動的總稱。網(wǎng)絡空間“世界大學城”是由國家教育部和湖南省教育廳等多家單位共同完成的“以用戶空間為基礎的資源共享型網(wǎng)絡服務平臺--世界大學城網(wǎng)絡學習平臺”。近幾年來，湘南學院高度重視信息化建設，優(yōu)化和完善了校園網(wǎng)絡環(huán)境建設，大力實踐空間教學，促進學生“開放學習、自主學習、互助學習”。學院為全院師生購買了世界大學城網(wǎng)絡學習空間賬號，為我院師生構建了一個十分強大的網(wǎng)絡空間教學平臺。

x線攝影技術是四年制醫(yī)學影像學專業(yè)一門實踐性非常強的課程，傳統(tǒng)理論教學利用PPT一個個體位、知識點講解，學生被動接受，學時數(shù)有限，效果不盡如人意，主要體現(xiàn)在學生學習缺乏主動性，過分依賴于教師的講授，不善于利用各種學習資源。筆者把網(wǎng)絡空間教學應用于x線攝影技術理論教學中，探索了一種新的教學模式。

一、網(wǎng)絡學習空間教學平臺的建設

筆者使用世界大學城網(wǎng)絡空間嘗試構建了一個網(wǎng)絡空間教學平臺，上傳大量資源，應用于2011級和2012級四年制醫(yī)學影像學專業(yè)的《x線攝影技術》理論教學。網(wǎng)絡空間教學平臺的構建主要目的是為授課和學生課后自主學習提供方便，因此要求具有完整的教學資料和方便的交流途徑。

1.完備的教學資源

（1）規(guī)范完善的教學運行文件：課程大綱、教學周歷表、教學課表、教學花名冊。

（2）精美的教學資源：電子教案：每次課均編寫一份電子教案，授課前可以一目了然該次課的內容；教學課件：制作大量精美的授課PPT，轉換成flash格式后上傳空間；教學視頻：所有體位擺放講解視頻均上傳空間，供授課和學生自主學習使用；作業(yè)：每次課均采用PPT的形式布置一次作業(yè)。

（3）豐富的拓展資源庫：包括習題庫、資源庫、案例庫、顯示標準線圖庫、技術缺陷庫、解剖圖庫、拓展庫。自主收集建立的資源庫或超鏈接資源，包括多種圖片、動畫、視頻、課件等，以擴大教學范圍，拓展學生的視野。

2.方便的交流互動平臺

把授課學生的花名冊鏈接至學生個人網(wǎng)絡空間，并利用空間留言，微博答復和私信等途徑，進行答疑、討論等交流活動。

二、理論教學實施過程

理論教學分許多環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)均利用網(wǎng)絡空間進行講授。

（1）導入新課：利用空間里的PPT課件講授上節(jié)課學過的知識從而導入新課，并使用網(wǎng)絡空間里的資源庫（解剖圖庫）簡單溫習必要的解剖知識，既概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，激發(fā)學生的求知欲望。

（2）講授新課：借助網(wǎng)絡空間大量教學圖片、視頻使抽象而枯燥的知識具體化、生動化。較簡單的體位擺放、中心線入射點一般用PPT課件里的圖片進行講解，能一目了然，而稍復雜、特殊的體位，結合視頻進行講解。而要求熟悉和了解的內容，不予詳細講解，只給出個別情景案例視頻。這部分內容的學習資料（包括多媒體課件，視頻）均放在網(wǎng)絡空間，學生們可以使用同樣的學習方法進行學習，培養(yǎng)其自主學習的熱情和能力。

（3）課堂小結：結合電子教案進行課堂小結，明了清晰，引導學生把厚書讀薄，學會把看似繁復的內容歸納清晰，提高學習興趣，并且逐漸地培養(yǎng)學生整理歸納的能力和習慣。

（4）布置作業(yè)：利用網(wǎng)絡空間“課堂作業(yè)”功能布置作業(yè)，綜合考察重要的知識點，培養(yǎng)各方面的能力。具體形式為：給出臨床資料和圖片，判斷影像圖片是否合格（考察顯示標準）；解析不合格的原因（考察攝影體位、肢體與影像接收器的相對位置、中心入射點、中心線角度、攝影條件等內容）；每次作業(yè)進行點評，給出成績，作為平時成績的依據(jù)。

三、網(wǎng)絡空間教學的優(yōu)勢

（1）多樣化的教學工具，開放的教學平臺。網(wǎng)絡空間教學平臺的學習工具種類多，包括課堂魔方、多維課件、答疑討論、作業(yè)等等。這些學習工具可以為教師和學生的課堂教與學、課后的學習提供有力的支持。

（2）方便的交流平臺，建立新型師生關系。網(wǎng)絡空間教學平臺使教學過程中教師的主體地位發(fā)生了改變，使得學生成為教學活動的主體，教學過程更多的是引導學生學會如何自主學習。

（3）方便實施多種教學方法，形成新的教學模式：豐富的教學資源、拓展資源，讓各種新的先進的教學方法得以實施，如案例式教學法、問題引導式教學法和比較教學法，從而形成新的教學模式，充分提高學生主動學習的積極性，提高教學效果。

（4）多模態(tài)教學評價法：采用作業(yè)評價、利用交流工具及時反饋、理論考核、網(wǎng)絡空間問卷調查等多種手段進行教學評價，有利于及時有效的綜合評價教學效果，并及時予以修正。

（5）自主學習時間、學習方式、學習地點由學生自主決定，靈活自由。

四、網(wǎng)絡學習空間教學應用存在的問題

網(wǎng)絡學習空間教學有諸多優(yōu)勢，但也存在一些問題需要解決。

（1）需配置網(wǎng)絡多媒體教室，授課可能受網(wǎng)絡信號穩(wěn)定性或網(wǎng)速限制；網(wǎng)絡空間賬號欠穩(wěn)定。

（2）PPT課件和視頻上傳后壓縮太明顯，畫質不夠高；PPT課件不能使用激光筆翻頁；某些瀏覽器不能全屏播放課件。

（3）部分教師和學生認識不足，覺得麻煩而不能主動使用網(wǎng)絡空間進行教學活動。

人們通過計算機網(wǎng)絡進行相互間的交流與溝通，并由此形成了一個虛擬的環(huán)境，我們稱為“網(wǎng)絡空間”。網(wǎng)絡空間教學將以教師為主體的學習方式轉變?yōu)橐詫W生為主體，充分調動學生的學習積極性，讓學生積極主動利用各種網(wǎng)絡資源，學會自學。

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡空間在高等教育領域的應用必將成為趨勢，是對傳統(tǒng)教學模式的一種挑戰(zhàn)，體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。我們應該好好學習和研究如何利用該平臺，最大化利用豐富的教學資源為我們的教學服務，從而達到培養(yǎng)合格人才的目的。

參考文獻：

[1]顧丹霞.基于網(wǎng)絡空問的大學人文教學平臺構建探索[J].大學教育，2014（1）：33.

[2]周義程.網(wǎng)絡空間治理：組織、形式與有效性[J].江蘇社會科學，2012（1）：80.

基金項目：湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（湘教通[2012]401-444）湘南學院網(wǎng)絡空間課程教學改革研究專項（湘南學院校發(fā)[2013]240-122）.