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        淺談中學(xué)思想政治課教學(xué)方法

        2015-10-21 18:52:34吳麗梅魏敏濤
        速讀·中旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:案例主體情感

        吳麗梅 魏敏濤

        摘 要:教學(xué)方法是體現(xiàn)中學(xué)思想政治教學(xué)質(zhì)量的門徑。方法孰好孰壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,重視教學(xué)方法的研究對政治教學(xué)有著重要的理論和實(shí)踐意義。本文就從政治教學(xué)實(shí)踐的切身感受中談?wù)劇敖處煘楸尽鞭D(zhuǎn)向“學(xué)生為本”的教學(xué)方法、精選案例教學(xué)方法、情感教育方法這三種教學(xué)方法在新課程改革下的政治教學(xué)中的重要作用。

        關(guān)鍵詞:方法;主體;案例;情感

        中學(xué)思想政治課是一門理論性很強(qiáng)、知識點(diǎn)頗多、結(jié)構(gòu)龐雜,具有高度抽象性、概括性和靈活性的課程。中學(xué)思想政治學(xué)科的這些顯著特征不僅要求政治教師具有豐厚的人文知識,熟悉政治、經(jīng)濟(jì)、文化與生活等課本知識以及相關(guān)難點(diǎn)重點(diǎn),而且還要求教師必須在結(jié)合所教學(xué)生的自身?xiàng)l件下不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索正確有效的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有主體性、趣味性、簡潔性和效率性,以提高教學(xué)效率,真正達(dá)到新課程所要求的目標(biāo)。上好思想政治課,教師就必須在教學(xué)方法實(shí)踐中化解難點(diǎn),使學(xué)生真正享受政治教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。本文就政治教學(xué)方法上談一點(diǎn)自己教學(xué)中的體會。

        教學(xué)方法是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的門徑。教學(xué)方法的先進(jìn)與否,關(guān)系到教學(xué)效率的高低。新課程的改革要求政治教學(xué)方式、方法的相應(yīng)改革。傳統(tǒng)政治教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)代政治教學(xué)的要求,無論就其教學(xué)內(nèi)容來說,還就學(xué)生主體狀況來說,傳統(tǒng)政治教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”,教師只顧在課堂上滔滔不絕的講授45分鐘,不顧學(xué)生能否消化所講的內(nèi)容;不留學(xué)生自主思考的時(shí)間;不關(guān)心學(xué)生上課的積極性。我們幾代人都是在這種教育方式下成長起來的。這種教育方式帶給我們的切身感受,想必大家都有所同感。政治課上經(jīng)常成為“聊天”、“休閑”、“娛樂”的地方。很多同學(xué)上到政治課就睡覺、說話或漫不經(jīng)心,對政治課厭倦的情緒十分普遍。造成這種狀況最為重要的原因就是教學(xué)方法上的失誤。這種教學(xué)方法暴露出諸多弊端:重教師的主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,輕學(xué)生自主學(xué)習(xí);重理解、記憶,輕思考、創(chuàng)新等等。因此,要提高教學(xué)效率,就必須改進(jìn)教學(xué)方法。

        一、“教師為本”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為本”的教學(xué)方法

        《全日制普通高級中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:中學(xué)思想政治課教學(xué)要“通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?!毙抡n程改革要求學(xué)生的主體性應(yīng)該不斷凸顯出來,增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。因此教師在教學(xué)中要通過“激發(fā)”學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、需要、興趣和求知欲,以調(diào)動學(xué)生的積極性。

        1.讓學(xué)生要多思考、理解,少死記硬背

        記憶基本概念和原理是必要。但更多的是要鼓勵學(xué)生對課本內(nèi)容的概念、原理分析對比,引發(fā)學(xué)生思考它們的內(nèi)在關(guān)系和區(qū)別,然后老師再進(jìn)行分析講解。這樣一方面加強(qiáng)了對基本原理的記憶,另一方面提高學(xué)生自主思考能力和加深對所學(xué)知識的理解,這樣學(xué)生“動”的也快,學(xué)的也快。

        2.讓學(xué)生多說多講,表達(dá)自己的意見、看法

        鼓勵學(xué)生課堂上大膽發(fā)言,對所學(xué)的知識展開討論,形成活躍的氛圍。學(xué)生發(fā)言的過程也即是他們思考如何運(yùn)用所學(xué)原理和知識的過程,這樣不僅會提高他們對所學(xué)知識的掌握理解,也會提高他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

        因此只有轉(zhuǎn)變這種觀念,樹立正確的學(xué)生觀,才能調(diào)動學(xué)生、了解學(xué)生、體會學(xué)生,才能真正知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況(學(xué)生的感受、學(xué)生的興趣、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等),因而才能因“生”而教,教有所向。

        二、精選案例教學(xué)方法

        案例教學(xué)法以具體案例為教學(xué)載體,把生活事件真實(shí)再現(xiàn)或模擬出來,將書本中的抽象性內(nèi)容還原為生動具體、豐富多彩的生活情境,使學(xué)生感受到政治的現(xiàn)實(shí)性、生活性,縮小政治理論在學(xué)生頭腦中的觀念與現(xiàn)實(shí)的差距。案例教學(xué)在政治教學(xué)中是一大“法寶”。所以教師必須精選案例,所選的案例必須具有精典性、真實(shí)性、趣味性和目標(biāo)性。一個(gè)知識點(diǎn)可以用多個(gè)材料、事例來加以例證、說明,但課堂教學(xué)的時(shí)間又是有限的,所以我們要精選案例,選出能夠反映事物共同本質(zhì)的精典案例,使學(xué)生正確理解所學(xué)的基本原理的概念和內(nèi)涵。真實(shí)性就是要求所選案例是生活中真真切切有過的事或人。如果所舉案例是胡編亂造、道聽途說的,一旦被學(xué)生揭穿,不但教師的品格會被學(xué)生懷疑,政治課上講的內(nèi)容學(xué)生也就會認(rèn)為是假的。所以案例一定要具有真實(shí)性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。案例的趣味性是吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入理解、分析、思考的學(xué)習(xí)過程中去,進(jìn)而領(lǐng)悟和掌握基本原理。案例必須具有一定的目標(biāo)性,因?yàn)槊恳粏卧慕虒W(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),要完成教學(xué)目標(biāo),使用的案例必須有助于教學(xué)任務(wù)的完成和課堂效率的提高。

        三、情感教育方法

        思想政治課的教學(xué)過程既是傳授知識的過程,又是師生心靈情感互動的過程。教師在教學(xué)過程中的情感運(yùn)用很重要,情感運(yùn)用適當(dāng),能夠加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知情感,增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同樣學(xué)生在所學(xué)的過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知情感又是激勵老師更好教學(xué)的“興奮劑”。這樣師生情感交融、共鳴,推動著教學(xué)過程中產(chǎn)生一層又一層的情感“浪潮”,形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性和實(shí)效性。因此情感教育法也是政治教學(xué)的一大“法寶”,它寓于思想政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,是思想政治教學(xué)的一大特征。教學(xué)實(shí)踐證明,教學(xué)過程中情感運(yùn)用是提高教學(xué)實(shí)效的“助推劑”。因此,“動之以情,曉之以理”對于政治老師來說顯得特別重要。這既是對情感教育方法的精煉表達(dá),也是對廣大政治老師教學(xué)的一大要求。

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