孫大宇

初中體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在體育教學(xué)，重視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不顧學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與身體的差別，采用單一的教學(xué)模式，在一定程度上也順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，但卻只處于完成教學(xué)目標(biāo)階段，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度低落，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)只是畏于教師的權(quán)威而被動(dòng)進(jìn)行的。這不利于學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。與現(xiàn)代教育理論相違背，而無(wú)法取得較好的教育教學(xué)效果。那么如何培養(yǎng)初中生的體育興趣呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)淺談幾點(diǎn)見(jiàn)解：

一、提高體育教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平

改變傳統(tǒng)的以教師為主的模式，建設(shè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這是一種教師作為學(xué)生的組織者和促進(jìn)者，在教學(xué)中，以方法為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動(dòng)參與為主線，以教學(xué)能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。它有利于提高學(xué)生體育興趣，也對(duì)于體育教師隊(duì)伍素質(zhì)水平有較高的要求，教師的素質(zhì)水平直接影響著體育工作的質(zhì)量和水平。因此，要想成為一名符合時(shí)代要求的體育教師必須更新體育思路，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，不僅要不斷學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)學(xué)科的最新理論，而且及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)行為加以反思、改進(jìn)和創(chuàng)新，提出最符合實(shí)踐的改進(jìn)意見(jiàn)。還要掌握教育理論知識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)信息，提高從事教學(xué)和科研的能力。

二、在體育課堂上建立和諧的師生關(guān)系

以往的體育教學(xué)基本上是老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)、傳授技巧，只注重了技術(shù)的傳授，忽略了學(xué)生的感受，缺乏與學(xué)生的思想溝通。體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康，公平地對(duì)待學(xué)生，尊重其人格，與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。和諧愉悅氛圍中進(jìn)行的教與學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。反之，如果教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，影響教學(xué)效果甚至影響其身心的健康成長(zhǎng)。教師良好的形象、得體的舉止、較高的涵養(yǎng)，能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的性情?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不行”。文明莊重的舉止、親切熱情幽默的話語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。教師的一言一行都會(huì)在不同程度上不自覺(jué)地潛移默化地影響著本學(xué)生。如果教師臉上表情相當(dāng)嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理；教師應(yīng)該多一些微笑，上課時(shí)對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫其去除心理顧慮，進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大，對(duì)體育課越來(lái)越感興趣。

三、采用游戲競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生體育興趣

現(xiàn)在的初中學(xué)生一般年齡較小，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，互比高低，對(duì)比賽和游戲很感興趣。實(shí)踐表明，在平時(shí)的體育課堂中，采用游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生始終處于一種“角色情境”之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、體主義精神和榮譽(yù)感的培養(yǎng)也具有一定的作用。例：對(duì)于課前準(zhǔn)備活動(dòng)，許多學(xué)生不愿意進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)這一情況，教者可可選擇創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容相似的游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課前活動(dòng)準(zhǔn)備工作。如把基本體操編入游戲，帶領(lǐng)學(xué)生“一起做”。如此游戲使得學(xué)生能夠在輕松愉快的狀態(tài)中活動(dòng)肢體，舒展筋骨，有效增強(qiáng)了課前活動(dòng)有興趣性。再如，在籃球教學(xué)中可加入“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”等游戲，以此提高籃球的基本技術(shù)性，雖然練習(xí)的難度大，但是吸引學(xué)生全身心投入，練習(xí)更有利于動(dòng)作技能的掌握。

四、根據(jù)學(xué)生差異確立不同的教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中，承認(rèn)學(xué)生的體力體質(zhì)、體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力、接受能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力等差異，區(qū)別對(duì)待，要因材施教，因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，“一刀切”的要求不能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際情況。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功，哪怕是先降低要求或者訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注個(gè)體差異不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，幫助學(xué)生確立適合自己實(shí)際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣。如對(duì)多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會(huì)某一動(dòng)作，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可提出改進(jìn)與提高動(dòng)作要求，特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學(xué)生。中學(xué)生很容易產(chǎn)生消極心理，體育老師可充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)中要多給學(xué)生激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師上完課，總是用簡(jiǎn)單的幾句話草草收?qǐng)?，從未?duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生即使在上課時(shí)的積極性很高，但是隨著課堂的結(jié)束積極性也隨之消失，在下節(jié)課又得重新調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極情緒。這一現(xiàn)象表明，要想讓學(xué)生對(duì)體育課保持長(zhǎng)期、恒久的興趣，我們必須重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一課堂環(huán)節(jié)，并且盡可能多的使用贊美性的語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和自我成就感，比如，我們?cè)趯W(xué)生完成一個(gè)體育動(dòng)作后，對(duì)他說(shuō)：“不錯(cuò)，做的非常標(biāo)準(zhǔn)”“真棒，比老師的還標(biāo)準(zhǔn)”“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囈淮?，老師相信你可以的”等等，或者一個(gè)善意的微笑，一個(gè)表示肯定意味的點(diǎn)頭，都可以向?qū)W生傳達(dá)出我們對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)，在課堂的結(jié)尾，也要注重進(jìn)行一節(jié)課的總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不可使用責(zé)備、批評(píng)式的語(yǔ)言，而要讓他們感到來(lái)自于老師的贊美和激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)體育課的積極性得以延續(xù)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有著不可磨滅的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無(wú)趣到有趣。是學(xué)生不僅愛(ài)運(yùn)動(dòng)而且更愛(ài)上體育課。

參考文獻(xiàn)：

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