孫永

作為班主任，我最崇尚的教育理念是：攻心不攻城，精誠所至，金石為開。教育學(xué)生我一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：

一、 用真誠的師愛喚醒學(xué)生

我認為教育學(xué)生應(yīng)該先說情再育人，學(xué)生一進入我的班級，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到老師發(fā)自肺腑的真誠，真正感到我真是為他們好，老師真的很在乎他們，關(guān)心他們，是他們成長的引路人，聽老師的話只有好處。人作事要講求良心，尊重學(xué)生應(yīng)該成為教師的美德，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受老師的觀點。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學(xué)生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生，平常自由散漫，自習(xí)課經(jīng)常亂講話，管不住自己。在找他談話時，我說：“很多同學(xué)都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學(xué)都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很委屈？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說你生病了，好吧？”我的話還沒說完，他就說：“老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？”通過這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂?。后來他果然變了，很怕我不管他，變得很聽話。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

我認為，我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

二、用真誠的師愛感化學(xué)生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在我們班，我把每個同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班現(xiàn)在有個姓溫的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績比較差，很調(diào)皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“你體育那么好，咱班的所有班干部都跑不過你，跳不過你，你知道嗎，現(xiàn)在好多同學(xué)都很佩服你，如果你的成績再好一點，那不就更完美了？”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)認真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動很在乎。

三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

我非常喜歡與學(xué)生交流和談心，也主張現(xiàn)在多管一點今后就會少管一點，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學(xué)生今后的成長很有好處。針對學(xué)生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯事太對不起他們的老師。班里曾經(jīng)有個女生，不愛完成作業(yè)，只要老師問她為什么，她總是面無表情，一言不發(fā)，任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動。很多教師對我說，這個學(xué)生沒救了，干脆不用管，省得上火出力不討好。而我偏偏就不信邪：一個才上三年級的學(xué)生，能有多難管？肯定是哪個方面出了問題。于是我沒有直接當(dāng)面質(zhì)問她不做作業(yè)的原因，而是耐心地詢問她在家里都干些什么？是不是沒有時間完成作業(yè)，有沒有什么特殊情況。但她仍舊是一言不發(fā)。行，我再換個方法，詢問和她同村的同學(xué)，但也沒有什么收獲。最后我干脆在一個周末，偷偷地去了這個女孩的家，這才知道這個女生有多么的不容易：原來女孩的爸爸在外地打工，媽媽精神有問題，平時陪伴她的只有年邁的奶奶。媽媽時不時地犯病，在家里又喊又叫，摔碟子砸碗，有時還打她和奶奶.....多么可憐的孩子，原來她不是不想做作業(yè)，而是根本沒法做。于是在以后的日子里，我沒有再追究她做不做作業(yè)，而是經(jīng)常鼓勵她，并號召同學(xué)們幫助她，和她交朋友，我還經(jīng)常送她一些零食和衣物......精誠所至，金石為開，這個學(xué)生后來變得好了許多，畢業(yè)后還來找過我，并經(jīng)常打電話給我，分享她的快樂。真的，我教的很多屆學(xué)生都愿意把很多事情告訴我，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

總之，當(dāng)班主任多年，我認為老師只要能調(diào)整好心態(tài)，建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，讓每個孩子都綻放出最美麗的笑容。