吳小麗

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè);生活;教學(xué)活動(dòng);形式;

教學(xué)過(guò)程

【中圖分類號(hào)】 G613.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

18—0068—01

音樂(lè)是人類生活的反映，是幼兒智慧的源泉。音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂(lè)教育，尤其是幼兒音樂(lè)教育，更是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。幼兒音樂(lè)教育是建立在音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)上，在幼兒參與的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。歡快、柔和、優(yōu)美的音樂(lè)能培養(yǎng)幼兒良好的感受力、豐富的想象力，進(jìn)而美化其心境、陶冶其情操、促進(jìn)其發(fā)展。眾所周知，人的幼兒期是生命力最活躍的成長(zhǎng)期，也是接受音樂(lè)教育的最佳期，音樂(lè)教育成為多元化藝術(shù)教育領(lǐng)域中不可缺少的一部分。因此，在音樂(lè)教育中必須引導(dǎo)幼兒參與唱歌、欣賞、音樂(lè)游戲、舞蹈、節(jié)奏樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育。

一、從幼兒的生活出發(fā)，選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的歌曲

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，不論大人還是孩子對(duì)他感興趣的事情做起來(lái)總是很認(rèn)真，很專注。一首歌曲是否適合幼兒歌唱，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望，是否貼近幼兒的生活實(shí)際。在我們近幾年所選的一些歌曲中，有的雖然歌詞朗朗上口，幼兒容易理解，但是旋律不是很優(yōu)美，因此幼兒不易掌握;還有的歌曲旋律非常歡快，可是歌詞中用的字眼卻很生硬，幼兒學(xué)起來(lái)也有一定困難。所以在選擇歌曲時(shí)教師就要考慮到這一點(diǎn)，既要旋律優(yōu)美，歌詞還要容易記憶和理解，這樣孩子們學(xué)唱的時(shí)候才會(huì)更好地去參與活動(dòng)。另外所選歌曲要貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)起來(lái)更易掌握。

二、用游戲的方法引入教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒正確地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)和演唱

在幼兒園的一切教學(xué)活動(dòng)中都是用游戲的形式開展的，歌唱活動(dòng)中的發(fā)聲練習(xí)也不例外。在幼兒園里，中班的孩子喜歡表現(xiàn)自己，為了引起老師和同伴的注意，總是喜歡大聲唱歌，越是高音越大聲喊叫，結(jié)果用了錯(cuò)誤的方法去發(fā)聲和演唱歌曲，不但使聽的人聽覺(jué)疲勞還容易把聲帶拉壞。因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是一難題。為此，可以在游戲中掌握科學(xué)發(fā)聲方法。我采用了學(xué)狗叫、貓叫、青蛙跳、模仿鼓聲、遠(yuǎn)望、敲鑼打鼓等游戲，并同時(shí)與高音位形象生動(dòng)的音樂(lè)結(jié)合。幼兒漸漸地能用正確地方法進(jìn)行歌唱，還能分清低音和重音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使幼兒正確地運(yùn)用聲帶、咽喉和氣息，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)。

三、運(yùn)用多種形式和方法，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏

要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù)，不能只以教會(huì)幼兒演唱為最終目的。教師要提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行唱歌教學(xué)，就必須熟悉和把握音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)。因?yàn)橛變褐挥性趨⑴c音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中獲得能力，受到教育，才能得到發(fā)展。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。另一方面要是為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們做有節(jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美德;同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)布置音樂(lè)角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂(lè)器，利用廢舊材料自制樂(lè)器，熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。通過(guò)有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系樂(lè)器的音色、強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

四、教師自身審視自己，對(duì)教學(xué)過(guò)程有新認(rèn)識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該采用多形式組織，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，并與文學(xué)、美術(shù)作品相結(jié)合，以培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力和表現(xiàn)能力，而這些能力恰恰是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)。我們還應(yīng)注重在我們教學(xué)中發(fā)展了孩子什么能力，鍛煉了孩子什么技能，使孩子獲得了什么情感，形成了什么態(tài)度，并以此來(lái)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對(duì)熱門的影視劇插曲和流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲唱的頭頭是道，聲情并茂，我們可以對(duì)孩子們喜歡的這些歌曲進(jìn)行改編。有位教育家曾言：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量?！蔽覀兘處熓紫纫龑?dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認(rèn)為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒(méi)有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺(tái)階。

編輯：蔡揚(yáng)宗