南橋

當(dāng)今社會(huì)，兒童四體不勤、五谷不分乃普遍現(xiàn)象。很多家長(zhǎng)只顧開(kāi)發(fā)孩子的頭腦，對(duì)他們（尤其是女生）的身體素質(zhì)并不在意，甚至認(rèn)為任何涉及體力的事情，包括家務(wù)，都是父母、保姆做的。很少?gòu)氖聞趧?dòng)的孩子，長(zhǎng)大以后缺乏自立精神、自理能力，進(jìn)而影響以后的工作和家庭關(guān)系，甚至?xí)腥松戆踩矫娴奈ｋU(xiǎn)。

近日，教育部聯(lián)合多家部門(mén)，發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)開(kāi)展家政、烹飪、手工、園藝等課程，學(xué)校還可安排勞動(dòng)方面的家庭作業(yè)，比如布置洗碗、洗衣、掃地等學(xué)生力所能及的家務(wù)。我為這種重新重視勞動(dòng)的傾向喝彩。但是在方法上，我覺(jué)得這些教育，不應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)不配合，學(xué)校布置什么作業(yè)都是枉然。讓孩子多做一些家務(wù)的責(zé)任，應(yīng)該落實(shí)到家長(zhǎng)身上。

在美國(guó)，為避免讓孩子陷入美國(guó)現(xiàn)在比較普遍的“福利文化”——覺(jué)得什么都可以不勞而獲，從他人身上或是從社會(huì)獲取，家教良好的人家，在這方面有嚴(yán)格訓(xùn)練。孩子需要在不同年齡段，從事與年齡相稱(chēng)的家務(wù)。我就“你讓孩子做家務(wù)嗎？如何獎(jiǎng)懲？”這個(gè)問(wèn)題，在Facebook上隨機(jī)調(diào)查了一下我的朋友和同事——他們多為受過(guò)良好教育的中產(chǎn)家庭，發(fā)現(xiàn)幾乎所有家庭都有鼓勵(lì)孩子做家務(wù)的辦法。例如：

Jon （社會(huì)學(xué)教授）：孩子必須在家完成打掃衛(wèi)生，將垃圾拿出等任務(wù)。如果沒(méi)有完成，我的辦法是taking privileges away（具體意思下文解釋?zhuān)?。

Martha （小學(xué)老師）：我們每周讓他們做家務(wù)，并給一些零花錢(qián)。如果沒(méi)有及時(shí)完成，我會(huì)不讓其玩游戲，拿走其手機(jī)等。

Leah（小學(xué)圖書(shū)館員）：你得看什么方法對(duì)你的孩子管用。我的辦法是告訴他們，等他們完成了某某工作，大家才可以去做他們喜歡的某些事，如去游泳，逛商店等，這會(huì)激勵(lì)他們的參與，家長(zhǎng)也開(kāi)心。

Cherisse （心理學(xué)系教授）：我一般不為家務(wù)給零花錢(qián)，通常給他們一個(gè)時(shí)間范圍，讓其完成某件事，如果不能完成，則不讓其參與下一個(gè)活動(dòng)（比如和朋友出去玩耍）。我還會(huì)把家務(wù)清單明確地列出來(lái)，并有明確的時(shí)間規(guī)定，比如是每周一次還是兩周一次。

Fran（建筑師）： 我媽媽過(guò)去給錢(qián)讓我們收拾房子，每個(gè)房間明碼標(biāo)價(jià)。她給的“工資”不錯(cuò)，不過(guò)她也檢查我們的工作質(zhì)量。她有一個(gè)家務(wù)的賬本，我做了事會(huì)登記上去。等我要錢(qián)的時(shí)候，我會(huì)從上面取。不過(guò)收拾我們自己的房間，洗自己的衣服，她是不付錢(qián)的。我們每周輪流一天做飯。

總結(jié)下來(lái)，這些家庭讓孩子做家務(wù)的方法包括：

一、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如用家務(wù)換零花錢(qián)

這種做法極具有爭(zhēng)議性，有利有弊。有利的是，你用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子知道什么行為被你認(rèn)可，小孩可以借此形成不勞則無(wú)獲的意識(shí)。另外，小孩也需要一些零花錢(qián)，家長(zhǎng)卡得太緊，會(huì)限制以后的財(cái)務(wù)管理能力。因此，用家務(wù)換零花錢(qián)的辦法，并非完全不可取，關(guān)鍵還是看家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)。比如我上面說(shuō)的一些朋友，對(duì)孩子必須做的事情（保持自己房間整潔），是不給零花錢(qián)的。而對(duì)一些特殊項(xiàng)目，如洗窗戶(hù)，或是家里“公共場(chǎng)所”的清潔，則與零花錢(qián)掛鉤。另外，如Fran說(shuō)的那樣，要想借家務(wù)換零錢(qián)的辦法來(lái)鼓勵(lì)勞動(dòng)意識(shí)，最好不要讓孩子要錢(qián)的時(shí)候才找你做家務(wù)，而是設(shè)立一個(gè)賬戶(hù)，形成一定的延緩效應(yīng)，這更有利于理財(cái)訓(xùn)練。

二、行為獎(jiǎng)懲

有些家庭在行為和結(jié)果之間建立關(guān)聯(lián)，借此鼓勵(lì)小孩從事家務(wù)活動(dòng)。比如Leah說(shuō)的做完了家務(wù)才可以去逛商場(chǎng)、游泳，Cherisse說(shuō)的完成了家務(wù)才可以和朋友去玩，屬于行為主義說(shuō)的正向鞏固。而Jon的做法是，孩子不完成某事，就take privileges away。何謂privilege，就是孩子享受的一些并非其權(quán)利的東西：吃喝住行這都是他們的權(quán)利，是必須的，而玩游戲、給他們手機(jī)，則屬于“優(yōu)待”（privilege）。孩子沒(méi)有做什么事，把這些優(yōu)待拿走，也是良好訓(xùn)練，屬于“反向鞏固”， 同樣可以雕塑孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的行為。

三、內(nèi)在激勵(lì)

2015年，布朗大學(xué)的一份簡(jiǎn)報(bào)指出，美國(guó)現(xiàn)在越來(lái)越多的大人，回到家里感覺(jué)的壓力和負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)超過(guò)工作場(chǎng)所，家務(wù)的分擔(dān)，是很多成人的壓力源，也是很多矛盾的觸發(fā)點(diǎn)。作者強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)把家務(wù)勞動(dòng)向著“照顧家人”的方向去引導(dǎo)，而不僅僅視其為差事和負(fù)擔(dān)。換言之，讓孩子做家務(wù)，是讓其有意識(shí)地去照顧自己，也通過(guò)分擔(dān)家人的家務(wù)，關(guān)心、照顧他們。這是盡量利用孩子人性?xún)?yōu)點(diǎn)來(lái)做事，強(qiáng)化他們的內(nèi)心激勵(lì)。因此，應(yīng)該在孩子完成家務(wù)之后，感謝、鼓勵(lì)他們對(duì)父母、兄弟姐妹的關(guān)心和照料。千萬(wàn)不要吹毛求疵，說(shuō)這不好那不好，這會(huì)形成一種精神懲罰，讓孩子認(rèn)為不作為可能還簡(jiǎn)單一些。另外一種內(nèi)在激勵(lì)，是盡量一家人一起完成家務(wù)，甚至在做家務(wù)的時(shí)候打開(kāi)音樂(lè)，讓其變成非?？鞓?lè)的家庭活動(dòng)。

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，再讓他們做家務(wù)，會(huì)不會(huì)增加其負(fù)擔(dān)呢？如果父母處理得當(dāng)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，會(huì)讓孩子緊張的大腦得到調(diào)劑，做做家務(wù)出出汗，身體得到鍛煉，是他們當(dāng)下可以獲益的。至于遠(yuǎn)期收益則更不勝枚舉。

今年3月，《華爾街日?qǐng)?bào)》上有文章指出，讓孩子做家務(wù)，對(duì)于其學(xué)習(xí)、情感甚至職業(yè)發(fā)展都大有裨益。家務(wù)勞動(dòng)，尤其是一些復(fù)雜家務(wù)，比如烹飪，可開(kāi)發(fā)兒童的一些身體協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化他們的觀察能力，激發(fā)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)意。家務(wù)也可以拉近我們和家人之間的關(guān)系：一個(gè)自理能力強(qiáng)、甚至能照顧他人的孩子，成人之后人際關(guān)系會(huì)更為和諧，職場(chǎng)上更受歡迎，婚姻更幸福。這已經(jīng)是目前學(xué)界的共識(shí)。

這么好的訓(xùn)練，家長(zhǎng)理應(yīng)趨之若鶩才是，何勞政府部門(mén)來(lái)操心？

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）