何娜

【關(guān)鍵詞】 新入園幼兒;情緒;表現(xiàn);調(diào)整;對策

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0050—01

良好的情緒通常指的是愉快而平穩(wěn)的情緒，這種情緒是形成幼兒健康人格的重要條件。而剛?cè)雸@三歲左右的小寶寶從家庭到幼兒園，生活內(nèi)容發(fā)生了重大變化，他們常因為種種原因而表現(xiàn)出各種不同類型的情緒。那么，如何調(diào)整新入園幼兒的情緒成為了我經(jīng)常思考和研究的一個問題，下面筆者結(jié)合在平時工作中的經(jīng)驗積累對以上問題進行一些闡述。

一、小班幼兒常見的情緒障礙

1. 兒童恐懼癥。主要是指剛?cè)雸@的幼兒在發(fā)育階段的特定恐懼情緒，表現(xiàn)有：與包括同齡人在內(nèi)的同齡人剛見面交往時，存在一定的焦慮，有的幼兒出現(xiàn)哭鬧，有社交回避行為;有的幼兒對新環(huán)境感到不了解和無知、痛苦、不適;對剛交往的生面孔過分關(guān)注或表現(xiàn)尷尬，而與此不同的是幼兒與家人或熟悉的人在一起時，則表現(xiàn)為寬慰、社交關(guān)系良好。

2. 幼兒分離焦慮。主要是指隨著幼兒的生長而不斷建立起對親人的依戀，在進入幼兒園后與自己的親人分離而表現(xiàn)出傷心、痛苦。有的幼兒過分擔心依戀對象導致不想上幼兒園或干脆拒絕來園，還有的幼兒沒有父母陪伴就不參與游戲，常托幼兒則拒絕上床就寢，好不容易安慰入睡，則又反復做噩夢，驚醒后往往哭鬧不休，等等。

3. 陌生人焦慮。主要是指隨著幼兒逐漸長大，幼兒能分清生人、熟人及母子依戀，幼兒在周歲前后能很好地把主要撫養(yǎng)者母親及熟人、陌生人區(qū)別開來。而大部分幼兒到3歲時，陌生人焦慮已逐漸減弱，但仍有部分幼兒因遺傳基因與社會交往（成長時的環(huán)境）關(guān)系，陌生人的出現(xiàn)仍然會引起幼兒的恐懼焦慮。

二、對策

1. 建立幼兒入園成長檔案，詳細了解每個入園幼兒的情緒與情感表現(xiàn)、認知能力和語言能力。有的要與家長詳細交談記載，有的則需通過幼兒游戲、認知表現(xiàn)以及語言表達來分析記錄，做到心中有數(shù)，有的放矢，使每個幼兒的情緒變化做到有記載、有對策、有處理，按照幼兒生長規(guī)律進行不懈的努力，為穩(wěn)定幼兒情緒奠定基礎(chǔ)。

2. 利用各種有效的交往形式，培養(yǎng)幼兒度過“入園適應(yīng)期”。教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，如收集幼兒的全家福照片創(chuàng)設(shè)親親一家的墻面來滿足幼兒對家長的依戀情緒等。游戲是幼兒最容易產(chǎn)生興趣的活動之一，教師可帶孩子們參觀中班幼兒游戲活動，也是穩(wěn)定幼兒情緒的良好手段，在參與活動中鼓勵幼兒相互交往、建立友誼，不但可以使幼兒對幼兒園感到不再陌生，同時還能引導幼兒懂得主動關(guān)心、愛護別人，尊敬、尊重父母、老師（長者）。

3. 針對兒童恐懼癥及焦慮，要和家長配合對有此類情緒的幼兒引導進行自我調(diào)節(jié)。當幼兒此類情緒強烈爆發(fā)、哭鬧不停時，我會給他們放一些活潑有趣的音樂，或者引導他們做游戲、講故事等，對情緒進行轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)，并引導幼兒對幼兒園設(shè)施進行熟悉、玩耍，使他們感到幼兒園能和眾多小朋友游戲是很快樂的，精神上得到安慰。對個別哭鬧嚴重不停的幼兒，可暫時放棄對他們的表面關(guān)心、詢問，但并不是放棄關(guān)注。

4. 幼兒也有尊嚴，也需要父母、幼教工作者的尊重，也需要一定適度的關(guān)愛、自由。剛上幼兒園的幼兒原有母子依戀模式的分離，會形成一種安全勝依戀的心理。安全勝依戀要靠新環(huán)境、新的依戀對象的產(chǎn)生、幼兒對幼教工作者的信賴等形成。因此，教師要積極營造這種安全的環(huán)境。

5. 用積極樂觀的情緒影響幼兒。在密切關(guān)注新入園兒童的行為，引導幼兒具備良好情緒從而健康成長的過程中，教師要注意自己具備良好情緒。不要將自己工作中的壓力、同事間的矛盾、不快或社會家庭造成的不良情緒發(fā)泄給幼兒，避免給幼兒情緒帶來負面影響。

6. 在集體活動中培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。開學2、3個月后，幼兒的團體意識會逐漸增強，這時教師就可利用小皮球、小足球、小籃球開展球類活動。有關(guān)研究表明，球類游戲運動對幼兒的身心健康，幼兒對空間、速度的感知能力以及幼兒克服困難、參與競爭的良好情緒有十分重要的作用。

7. 提高幼兒自我情緒控制的能力。幼兒情緒控制，指對幼兒情緒中可能對自己或他人產(chǎn)生不良影響的情緒沖動加以調(diào)控的過程。幼兒情緒的自控能力比較弱，但是幼兒內(nèi)在的對秩序和安全的心理需要和集體生活向幼兒提出的基本要求，又使得幼兒需要一定的自控能力。因此，教師應(yīng)把握情緒控制發(fā)展的關(guān)鍵期，從幼兒早期就重視孩子情緒控制的學習，依靠成人的引導和幫助，培養(yǎng)幼兒情緒控制的能力。編輯：王金梅