覃福名

小西是我們班里長得最壯的男生，性格開朗，酷愛籃球，喜歡挑戰(zhàn)，不輕易認輸。

最近，小西有點悶悶不樂，似乎有心事。打聽后得知，原因是班里實行了作業(yè)等級制。

小西的學習成績一般，做作業(yè)十分馬虎。實行作業(yè)等級制之后，他的作業(yè)經(jīng)常被劃分為最后一級——D級。

看到自己的作業(yè)被劃到最后一級，小西很著急，跑來問我：“老師，我每天晚上都寫作業(yè)，為什么我的作業(yè)是D級呢？”他那可憐的樣子，完全沒有了往日的男子漢氣概。

“你每天都寫作業(yè)，這一點老師很滿意，你的學習態(tài)度完全可以達到A級……”

“可不是嘛，那為什么我的作業(yè)被劃分到D級了呢？”沒等我說完，小西搶著問道。

“雖然你寫了作業(yè)，但是都不注意字寫得好不好，也沒有按照要求來寫?！蔽夜室馔Ｏ聛?，看了看小西。此時，小西的臉上滿是失落，雙唇緊抿，雙眼低垂，兩頰微紅，默不作聲。堂堂男子漢居然臉紅了，我心里暗暗發(fā)笑，接著說：“小西，你覺得自己的作業(yè)應該分到哪一級呢？”

“我覺得至少應該是C級?！毙∥餍÷曊f道。

我拿出幾本獲得A級的作業(yè)放在小西面前，說：“小西，你看看A級的作業(yè)，我們一起來學習學習，好不好？”

小西拿起作業(yè)本，一頁一頁地翻閱，不時露出羨慕的眼光。

第二天，孩子們的作業(yè)交上來了。我迫不及待地翻開小西的作業(yè)。果然，小西的作業(yè)有進步了，字也寫得端正了，但還是有一些字寫得比較潦草，格式也不太符合要求。中午吃飯，小西靠近我，悄悄地對我說：“老師，我昨天的作業(yè)寫得怎么樣？”

“有進步，不錯！”我實話實說。

“大頭，老師表揚你了！”幾個調(diào)皮的男生聽到了我們的對話，大聲說道。

“哎，別吵，都別吵，我還有話和老師說呢。”小西對同伴揮了揮手，朝我做了個鬼臉，說：“這么說，我的作業(yè)有機會升級了？”

“當然，只要你的作業(yè)有進步，并且能夠一直保持下去?！?/p>

連續(xù)幾天，小西的作業(yè)都寫得不錯，字也寫得越來越好，偶爾會寫錯一兩道題，影響到了他的晉級。小西似乎意識到了這一點，很識趣地沒有來找我。這下，輪到我納悶了：假如小西對自己失去了信心，作業(yè)又胡亂寫一通，這可如何是好？

這天，我拿著兩本作業(yè)來到教室，對學生們說：“這段時間，我們班很多同學寫的作業(yè)進步很大，我手上的這兩本作業(yè)，一本是李林杰的，一本是陳子頌的，他們的作業(yè)可以從D級升到B級?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?，李林杰和陳子頌更是樂壞了?！爱斎唬M步的同學還有小西、黃易等，但是他們還達不到升級的資格，我希望這些同學不要放棄，繼續(xù)努力?！?/p>

打這以后，小西的作業(yè)寫得越來越好，我想，是時候給小西的作業(yè)升級了。在一節(jié)語文課上，我向全班學生展示了小西的兩本作業(yè)，問道：“你們相信這兩本作業(yè)是同一個人寫的嗎？”

“不像是同一個人寫的?！?/p>

“怎么可能是同一個人寫的呢！”

“肯定不是一個人寫?！?/p>

……

學生們紛紛說道。

我笑著說：“你們都猜錯了，這兩本作業(yè)是同一個人寫的，這個人就是小西。這段時間，他的作業(yè)寫得越來越好，可以從D級升到B級。”說完，我看到小西露出了宅異的神情。

下課了，在教學樓走道，小西跑到我面前，說：“老師，我以為作業(yè)升級沒希望了呢！看著同學們的作業(yè)一個接著一個升級了，我真的很著急。不過，我努力了，現(xiàn)在作業(yè)升到了B級，好開心呀！”小西說完，轉(zhuǎn)身想走。

我拉住他，說：“小西，以后有什么心事，不要悶在心里，可以來跟老師說喲！”

“嗯，謝謝老師！”小西回頭，笑得很燦爛。

（責編 歐孔群）endprint