陳志遠(yuǎn)

葉子在小學(xué)時(shí)是出了名的“搗蛋大王”，懶惰、任性、叛逆、自私、脾氣暴躁。初中，他被分到了我?guī)У陌嗉?。對于葉子的各種違紀(jì)行為，我采取的做法是：違反紀(jì)律，批評；第二次違反紀(jì)律，批評警告；第三次違反紀(jì)律，請家長來學(xué)校。起初，我的強(qiáng)硬措施起到了一定的震懾作用，比如，葉子遲到了，我便狠狠地批評他，第二天他就會(huì)來得早一些。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)批評對于葉子而言已經(jīng)起不到什么效果了。在我批評他的時(shí)候，他繃著臉，過后還會(huì)有暴力傾向：和同學(xué)打架；閱讀含有暴力情節(jié)的書籍；挑釁同伴。有一次，他在作文里寫道：“當(dāng)我回到家的時(shí)候，我知道，這個(gè)家不好，因?yàn)槲铱蘖藳]有人理我；當(dāng)我來到學(xué)校的時(shí)候，我知道，學(xué)校不好，因?yàn)槔蠋熢谥v臺上說著惡毒的話語?！?/p>

對于葉子的這種情況，我十分擔(dān)心。葉子的母親曾經(jīng)跟我說過，葉子由爺爺奶奶帶大，老人家非常寵愛這個(gè)孫子，不允許任何人責(zé)罵葉子，所以葉子從小就形成了以自我為中心、自私、驕橫的個(gè)性。在幼兒園，葉子就經(jīng)常和小朋友打架，因此常常受到老師的批評。爺爺奶奶去世后，葉子的個(gè)性不但沒有轉(zhuǎn)變，反而變得更糟糕。

其實(shí)，葉子身上也有不少優(yōu)點(diǎn)，他機(jī)靈，語文基礎(chǔ)知識牢固。我也曾試圖找葉子談心，不過每次談完，他都會(huì)冷冷地蹦出一句：“沒意思，啰啰嗦嗦，我根本不想聽。”

就這樣，一個(gè)學(xué)期過去了，我?guī)У陌嗉壷饾u步入正軌，班級凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃。我試圖通過班級的影響力來引導(dǎo)葉子。有時(shí)候，我會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面說葉子文采好，將來有可能成為作家；有時(shí)候，葉子頂撞老師，我盡量不當(dāng)著學(xué)生的面批評他，而是委婉地提醒他注意自己的言行；我還爭取獲得班干部的支持，請他們配合我教育葉子。

漸漸地，葉子的不良行為有了改變，他會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼，自覺學(xué)習(xí)。可是，好景不長，我發(fā)現(xiàn)葉子有了放棄的跡象，上課不是耷拉著腦袋，就是趴在課桌上睡覺，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

我知道，像葉子這一類型的學(xué)生，要轉(zhuǎn)變他們，絕非一朝一夕就能成功的。我決定繼續(xù)放大他的優(yōu)點(diǎn)，還把他的“蛻變”過程寫成文章，貼在黑板報(bào)的中心位置。我還加強(qiáng)與葉子父母的聯(lián)系，和他們談了我的教育設(shè)想，得到了他們的配合。葉子很喜歡自行車。有一天，他騎著一輛嶄新的自行車來學(xué)校，我便向他提出要借來騎一下，并說想試試自行車的性能。有了相同的話題，葉子高興地同意了我的請求，還和我聊了很多關(guān)于自行車的知識，我也趁機(jī)向他“灌輸”一些為人處世的道理。我們的關(guān)系變得親密了許多。

雖然葉子叛逆的個(gè)性依然沒有改變，有些壞習(xí)慣和不良行為還是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，但與過去相比，他確實(shí)進(jìn)步了不少，學(xué)習(xí)成績有了提高，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性變溫和了。在這個(gè)學(xué)期的語文知識競賽中，他還以全班第三名的優(yōu)異成績獲得了一等獎(jiǎng)。

《圣經(jīng)》里的耶和華說：“我的一百只羔羊里面，我最關(guān)心的是流失迷途的那一只。”盡管葉子身上還有很多不足，但是看到這只流失迷途的羔羊重新回到集體，我真切地體會(huì)到了為人師的幸福。

（責(zé)編 歐孔群）endprint