羅煥林

一、2015年高考理綜化學(xué)試題分析

今年高考化學(xué)試題符合《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理科·化學(xué)）》（以下簡(jiǎn)稱化學(xué)考綱）的考核目標(biāo)和要求，考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，增強(qiáng)綜合性，突出能力測(cè)試，檢測(cè)考生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（一）考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)

試題涵蓋化學(xué)考綱的“化學(xué)基本概念和基本理論”等5個(gè)專題內(nèi)容，其中“化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法”滲透到其他各個(gè)專題中考查。必考題考查的主干知識(shí)包括：①化學(xué)與STSE；②物質(zhì)的分類、溶液和膠體；③元素周期律、元素周期表與元素性質(zhì)的應(yīng)用；④原電池與電解原理的應(yīng)用；⑤化學(xué)平衡（電離平衡、水解平衡、溶解平衡）規(guī)律的綜合應(yīng)用；⑥氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式；⑦能量變化和蓋斯定律；⑧常見有機(jī)物官能團(tuán)的典型反應(yīng)、反應(yīng)類型和同分異構(gòu)體等；⑨化學(xué)計(jì)算（物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、pH計(jì)算、Ksp、反應(yīng)熱、方程式計(jì)算）；⑩化學(xué)實(shí)驗(yàn)（基本操作、制備、分離提純、物質(zhì)鑒別、溶液滴定、實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)與試劑存放）。選考題考查的主干知識(shí)包括：化學(xué)與技術(shù)模塊的分析與應(yīng)用、流程圖和表格（第36題）；元素推斷、核外電子排布、電負(fù)性、空間構(gòu)型、晶體類型、配位數(shù)、雜化軌道及晶體密度計(jì)算等（第37題）；有機(jī)物結(jié)構(gòu)和命名、有機(jī)反應(yīng)方程式、反應(yīng)類型、聚合度、物質(zhì)性質(zhì)、同分異構(gòu)體和表征儀器（第38題）。

（二）融合多模塊知識(shí)內(nèi)容

試題融合了多模塊的知識(shí)內(nèi)容，考查考生運(yùn)用多模塊知識(shí)解決各種實(shí)際問題的能力。如第10題考查阿伏加德羅常數(shù)知識(shí)，但涉及乙醇的結(jié)構(gòu)式的書寫（考綱要求：了解乙醇的組成）、鹽類水解（考綱要求：了解鹽類水解的原理、鹽類水解的應(yīng)用）、電子得失數(shù)目的計(jì)算（考綱要求：熟悉常見元素的化合價(jià)，了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算）以及核裂變反應(yīng)凈中子數(shù)的計(jì)算（考綱要求：了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系）4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再如第28題考查氧化還原反應(yīng)配平和離子反應(yīng)的書寫，同時(shí)考查了裝置作用、物質(zhì)分離與提純、溶液滴定指示劑選擇與滴定終點(diǎn)判定、滴定計(jì)算、物質(zhì)制備等知識(shí)點(diǎn)。

（三）信息呈現(xiàn)和設(shè)問新穎多樣

1.試題材料新穎，呈現(xiàn)方式多樣。試題信息來(lái)源于新的科研成果和新的工業(yè)生產(chǎn)過程等，以新穎的反應(yīng)和數(shù)據(jù)、圖表等方式呈現(xiàn)，主要考查考生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。如第7題的可吸水性植物纖維，第28題的玻璃液封管，第38題的質(zhì)譜儀、紅外光譜儀、元素分析儀和核磁共振儀等儀器，均是當(dāng)前廣泛運(yùn)用的新科技成果；第12、28、36題用流程圖表示物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，第26、27、36題用表格表示物質(zhì)參數(shù)，都是新的呈現(xiàn)方式。

2.實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容豐富。實(shí)驗(yàn)題涉及的考點(diǎn)有：①產(chǎn)物判斷或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象判斷；②實(shí)驗(yàn)操作如蒸發(fā)、結(jié)晶、過濾等；③儀器的作用和選用；④除雜原理；⑤滴定中指示劑的選用和終點(diǎn)的判斷。如選擇題第13題考查實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和物質(zhì)的性質(zhì)；第26題考查溶液中溶質(zhì)的分離、濾渣中二氧化錳的提純方法；第28題考查判斷除去ClO2中的NH3應(yīng)選用的試劑、判斷和選擇除去飲用水超標(biāo)亞氯酸鹽的試劑、說(shuō)明玻璃液封裝置的作用、滴定反應(yīng)指示劑的選用；第36題考查試劑的選擇和作用及評(píng)價(jià)；第38題考查表征儀器的選用。

3.理論聯(lián)系實(shí)際。如第7題的食品干燥劑、第12題的海水開發(fā)利用、第26題的鋅錳干電池、第27題的甲醇燃料、第28題的ClO2消毒劑、第38題的PPG可降解高分子材料，都是化學(xué)理論知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際中的運(yùn)用。

4.設(shè)問新穎多樣。第Ⅱ卷設(shè)問主要表現(xiàn)在“四多”：一是得分點(diǎn)多，必考的第26、27、28題得分點(diǎn)分別有13、9、10個(gè)，選考的第36、37、38題得分點(diǎn)分別有12、14、9個(gè)。二是分析原因的試題較多，必考題有6處，選考的36題有4處、37題有1處。三是定量計(jì)算較多，試題至少有11處需要計(jì)算。其中，選擇題和必考題有8處，如第10題考查阿伏加德羅常數(shù)、第26（2）題考查鋅的質(zhì)量、第26（4）題的第二空和第三空由Ksp計(jì)算pH、第27（1）題兩空都要計(jì)算△H、第28（1）題考查氧化劑與還原劑物質(zhì)的量之比、第28（3）題④考查ClO2的質(zhì)量；選考題第37題考查價(jià)層電子對(duì)數(shù)和晶體密度的列式計(jì)算，38題考查平均聚合度。四是要求寫方程式較多。第26題考查正極反應(yīng)式、電池的離子反應(yīng)，第28題考查電解的化學(xué)方程式、ClO2與酸性碘化鉀反應(yīng)的離子方程式，第37題考查Cl2與濕潤(rùn)Na2CO3反應(yīng)的化學(xué)方程式，第38題要求寫鹵代烴的消去反應(yīng)、二元羧酸與二元醇的縮聚反應(yīng)。這些反應(yīng)都是教材中沒出現(xiàn)過的，較好地考查了考生的學(xué)科素養(yǎng)。

（四）試題總體偏難

1.選擇題難度適中，難度系數(shù)為0.50，考點(diǎn)覆蓋面較廣，常規(guī)題較多。

2.第Ⅱ卷試題較難，主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)科綜合明顯。每道大題考查學(xué)科的多模塊內(nèi)容或多個(gè)考點(diǎn)，甚至出現(xiàn)物理科的內(nèi)容。（2）側(cè)重能力考查。試題源于教材但高于教材，重視對(duì)考生自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)分析解決問題能力的考查。（3）重視學(xué)以致用。試題內(nèi)容與工業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際相聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）新課程理念凸顯。試題在立意和設(shè)問上力求創(chuàng)新，信息呈現(xiàn)形式多樣，提供新材料、營(yíng)造新情境，思維容量較大。

（五）值得商榷的問題

1.理綜考試大綱說(shuō)明“各學(xué)科試題只涉及本學(xué)科內(nèi)容，不跨學(xué)科綜合”，但第10題選項(xiàng)D涉及核裂變反應(yīng)凈中子數(shù)的計(jì)算，第26（2）題涉及電量計(jì)算，都是物理科的知識(shí)點(diǎn)。但有專家認(rèn)為對(duì)綜合能力的考查不應(yīng)僅限制在學(xué)科內(nèi)模塊綜合，考查不同學(xué)科知識(shí)以及學(xué)科方法，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在解決一個(gè)復(fù)雜、真實(shí)問題的過程中不同學(xué)科知識(shí)的作用，從而實(shí)現(xiàn)多學(xué)科結(jié)合。

2.選考題難度差距明顯。第37、38題的難度系數(shù)分別為0.44、0.18，第38題推算后要求寫環(huán)戊烷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，對(duì)考生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

3.必考題涉及選考內(nèi)容的概念和原理。第8題考查了酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及衍生物的相互聯(lián)系，這些都是選考內(nèi)容。第11題考查了羧酸的同分異構(gòu)體，物理考綱的必考內(nèi)容中沒有具體要求，而選考內(nèi)容要求“了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體（不包括手性異構(gòu)體）”。第12題考查海水的開發(fā)利用，富集溴的原理、粗鹽提純方法、Mg2+沉淀劑的選用，關(guān)于選項(xiàng)C“工業(yè)生產(chǎn)常選用NaOH作為沉淀劑”，人教版化學(xué)選修2中海水提鎂選用易得且成本低的石灰乳作為沉淀劑，而不是NaOH，而必修2“海水化學(xué)資源的開發(fā)利用”一節(jié)中沒有直接介紹沉淀劑，但在教材的習(xí)題中出現(xiàn)“選用 使MgSO4完全轉(zhuǎn)化為Mg（OH）2沉淀”，由生成物Mg（OH）2可知空白處應(yīng)為NaOH；關(guān)于選項(xiàng)D“富集溴一般先用空氣和水蒸氣吹出單質(zhì)溴，再用SO2將其還原吸收”，選修教材中介紹了還原吸收的原因：用空氣吹出的溴和大量的空氣混合在一起，不容易分離，為了從空氣中回收溴，還要使用還原劑（目前較多使用SO2）。

二、考生在答卷中的典型錯(cuò)誤及原因分析

（一）選擇題

從閱卷情況來(lái)看，考生答選擇題的正確率在36%—59%之間，正確率偏低，其主要原因有：

1.審題不嚴(yán)謹(jǐn)。如第7題錯(cuò)選A，把“錯(cuò)誤”看成是“正確”；第10題錯(cuò)選D的占29%，估計(jì)考生沒審好題，把“凈產(chǎn)生的中子數(shù)”錯(cuò)誤理解為“產(chǎn)生的中子數(shù)”。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。如第11題錯(cuò)選C，不會(huì)寫同分異構(gòu)體；第12題錯(cuò)選D的占41%，未掌握海水提溴的空氣吹出法；第13題錯(cuò)選C，未了解常溫下鋁在濃硝酸中鈍化。

3.思維不嚴(yán)密。如第8題錯(cuò)選B的占41%，考生可能認(rèn)為酯分子中有2個(gè)-COO，即含4個(gè)氧原子，錯(cuò)誤認(rèn)為二元羧酸也是4個(gè)氧原子，沒有驗(yàn)證氫原子的個(gè)數(shù)。

（二）必做題

第26題平均得分為2.3分，得0分的占31%，得10分以上的僅占1.6%。據(jù)筆者分析，考生得分率不高的原因有：不能從二氧化錳在放電過程中產(chǎn)生MnOOH獲得解題信息；反應(yīng)物寫錯(cuò)：Zn-2e-=Zn2+、2H++2e-=H2↑；沒有考慮酸性電池，認(rèn)為水參加反應(yīng)，產(chǎn)物生成OH-；電子得失及數(shù)目不正確，如MnO2失去電子、1個(gè)e-寫成2個(gè)e-；離子符號(hào)寫錯(cuò)，如將H+寫成H-；離子方程式產(chǎn)物寫錯(cuò)，把Zn2+寫成Zn（OH）2；漏寫反應(yīng)物，寫成Zn+2MnO2=Zn2++2MnOOH；化學(xué)計(jì)量數(shù)不配平或電荷不守恒。

第27題平均得分為4.0分。該題反映出考生的化學(xué)平衡圖像分析能力較弱，出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型有：反應(yīng)熱計(jì)算數(shù)據(jù)錯(cuò)誤或沒有表示放熱；化學(xué)平衡常數(shù)K表達(dá)式中將產(chǎn)物和反應(yīng)物的位置互換、將分母中反應(yīng)物的冪相加而不是相乘；對(duì)變化關(guān)系的曲線判斷錯(cuò)誤，寫成b、ab，有的沒有注意審題，用圖2中的曲線回答，如寫成P1、P2等；判斷理由時(shí)只描述曲線，沒有具體分析曲線變化的理由，如有的學(xué)生只答“升高溫度”“K下降”，而沒有分析溫度升高、K下降的理由。

第28題平均得分為3.7分?？忌饕д`有：運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)；未掌握分離與提純等實(shí)驗(yàn)基本操作；書寫氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式時(shí)寫錯(cuò)產(chǎn)物或方程式?jīng)]有配平；玻璃液封裝置的作用沒有寫明具體的作用，如吸收氣體、防止氣體逸出、防止污染空氣、處理尾氣或廢氣等；滴定至終點(diǎn)的現(xiàn)象沒有說(shuō)明半分鐘內(nèi)溶液顏色不再改變等。

（三）選考題

選考題評(píng)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：不在題號(hào)后涂黑且為空白卷的約占1.5%；選做第36題的約占16%，選做第37題的約占48%，選做第38題的約占35%。

第36題平均得分為5.3分?？忌氖Х贮c(diǎn)在于：分析濃硫酸的作用（吸水性強(qiáng)、提供酸性環(huán)境、干燥氣體、提高轉(zhuǎn)化率、有利于分解等）和缺點(diǎn)（提供H+、酸性過強(qiáng)、提供酸性環(huán)境或條件）不到位，作用和缺點(diǎn)答錯(cuò)；認(rèn)為溫度過高的安全隱患是暴沸；判斷蒸餾塔F中的餾出物時(shí)，沒有從兩者的沸點(diǎn)不同進(jìn)行判斷，而認(rèn)為判斷的依據(jù)是密度大小或相對(duì)分子質(zhì)量大小。

第37題平均得分為6.5分。考生的典型錯(cuò)誤有：化學(xué)用語(yǔ)錯(cuò)誤，如氧的元素符號(hào)寫成氧、氧氣、O2；磷的核外電子排布式寫成1s22s22p63s23p5、1s22s22p63p5、1s22s2-

2p63s23d3等；化學(xué)方程式寫錯(cuò)產(chǎn)物或不配平；計(jì)算晶體F的密度沒有列式而直接寫結(jié)果；0.566nm換算為厘米不正確；列式中分母沒有NA或分子沒有4mol Na2O。

第38題平均得分為2.8分?？忌^難推斷烴A的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，把A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式或?qū)懗煞肿邮紺5H10，或?qū)懗赏闊N的結(jié)構(gòu)如C（CH3）4，或?qū)懗涉溝N的結(jié)構(gòu)，如CH3CH=CHCH2CH3、CH2=CHCH2CH2CH3、CH3CH=C（CH3）2、CH2=CHCH2CH=CH2，或?qū)懗森h(huán)己烷的結(jié)構(gòu)。有的把G命名以醛為母體但羥基位置不正確，如1-羥基丙醛、1-醇丙醛、1-羧基丙醛、丙醇醛；有的命名以醇為母體，如乙醇甲醛、3-醛基乙醇、3-醛基丙醇；有的命名以烷為母體，如1-醛基-3-羥基丙烷。寫縮聚反應(yīng)時(shí)，有的不配平或沒有寫聚合度；有的物質(zhì)多寫或少寫CH2以及少H原子；生成物直接寫PPG而沒有寫它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；有的考生把聚合物中醇鏈節(jié)的氧原子寫在括號(hào)外。

三、2016年高考備考建議

從今年高考各大題的平均得分看，我區(qū)考生還不太適應(yīng)新課改高考的要求。教師應(yīng)該把握復(fù)習(xí)方向，用新課程理念引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和答題表達(dá)的準(zhǔn)確性訓(xùn)練，重視化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性和簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決化學(xué)問題的能力。

（一）研究考試大綱和高考真題

1.研究化學(xué)考綱?；瘜W(xué)考綱是化學(xué)學(xué)科高考命題的依據(jù)，也是化學(xué)學(xué)科高考復(fù)習(xí)的依據(jù)，教師應(yīng)重點(diǎn)研究化學(xué)考綱的三大能力要求、考點(diǎn)內(nèi)容及要求層次，研究考試說(shuō)明中的題型示例。新課改后的化學(xué)考綱有如下明顯變化。

（1）能力目標(biāo)的變化。將原來(lái)的“觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力”整合為“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析和解決化學(xué)問題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”，其中“探究能力”為新增內(nèi)容。

（2）增加選考內(nèi)容?？荚嚪譃楸乜純?nèi)容和選考內(nèi)容。必考為必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修4“化學(xué)反應(yīng)原理”的內(nèi)容；選考為選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容，要求考生從3個(gè)選考模塊中任選1個(gè)模塊進(jìn)行考試。

（3）知識(shí)板塊的變化?；瘜W(xué)考綱考查的知識(shí)板塊在舊考綱化學(xué)基本概念和基本理論等五大知識(shí)板塊的基礎(chǔ)上，增加了“化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法”板塊，刪除了“化學(xué)計(jì)算”板塊，化學(xué)計(jì)算內(nèi)容分散到其他內(nèi)容中，增加了“反應(yīng)焓變、化學(xué)平衡常數(shù)以及溶度積的計(jì)算”。

（4）知識(shí)點(diǎn)的變化。必修內(nèi)容中刪除了同素異形體、電子式、溶解度、溫度對(duì)溶解度的影響、溶解度曲線以及結(jié)晶、結(jié)晶水、結(jié)晶水合物、風(fēng)化、潮解等概念，以及金屬冶煉、化肥的性質(zhì)等內(nèi)容。燃燒熱概念雖在教材出現(xiàn)了，但考綱不作要求。增加了核素、蓋斯定律、化學(xué)平衡常數(shù)、銅及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容。有的內(nèi)容列入選修課，上必修課時(shí)就不一定補(bǔ)充，如電負(fù)性、分子間作用力、氫鍵等內(nèi)容。

2.研究高考真題?？煽唇逃靠荚囍行拿磕甑母呖荚囶}分析，閱讀專業(yè)雜志對(duì)高考試題的評(píng)析，也可以研究某一模塊或某一知識(shí)點(diǎn)的高考試題。了解高考命題意圖、測(cè)試能力要求、題型特點(diǎn)、命題要素（立意、情境、設(shè)問方式）和命題趨勢(shì)等，確定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，用高考試題或改編后的試題供學(xué)生練習(xí)。高考命題并不回避近幾年的考點(diǎn)，如今年的有機(jī)選考題要求推斷環(huán)戊烷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，就與2014年全國(guó)理綜甲卷（即Ⅱ卷）的有機(jī)選考題相似，今年的選擇題第13題與去年選考題第36題的“采用‘空氣吹出法從濃海水中吹出Br2，并用純堿吸收”相似。

（二）教輔資料的使用和教材整合

多數(shù)學(xué)校使用正規(guī)出版的高三教輔資料，但是部分教輔資料編寫的知識(shí)范圍超教材、能力要求超綱，存在偏繁、偏怪、偏難、偏雜的現(xiàn)象。對(duì)于不符合考試大綱、超越教材、不適合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容或習(xí)題，教師要舍去。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體反映，是較權(quán)威的學(xué)習(xí)資料，復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容重新整合，注意利用教材的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、基本方法、表述方式和能力培養(yǎng)方法等。第一輪復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生研讀教材，掌握化學(xué)考綱所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)解決平時(shí)學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)。對(duì)于分散在不同模塊的同一專題內(nèi)容應(yīng)該整合到一起復(fù)習(xí)，既節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又利于形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡在必修2和選修4“化學(xué)反應(yīng)原理”中均有出現(xiàn)，可整合到一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（三）選考模塊的選學(xué)和指導(dǎo)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程模塊選擇建議如下：報(bào)考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過4個(gè)模塊（即2個(gè)必修，另選1至2個(gè)選修）；報(bào)考化學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過6個(gè)模塊（即2個(gè)必修，另選1至4個(gè)選修）。高考命題較難做到3個(gè)選考題難度相同，多數(shù)考生不可能在考場(chǎng)上把3個(gè)選考題進(jìn)行比較后才答題，因此，可以讓學(xué)生在高考前幾個(gè)月學(xué)習(xí)2個(gè)選考模塊后再進(jìn)行選擇。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校師資和學(xué)生情況，讓學(xué)生有選擇余地，最好不要全校統(tǒng)一只選學(xué)1個(gè)模塊。當(dāng)考生在考場(chǎng)時(shí)遇到某一個(gè)選考題實(shí)在解答不了時(shí)，還可以臨場(chǎng)應(yīng)變選考另一題。對(duì)于水平中下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選考“化學(xué)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)”可能更容易得分。

（四）專題突破和應(yīng)考指導(dǎo)

學(xué)生是備考的主體，高考復(fù)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)他們運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法解決問題的信心。從今年的評(píng)卷情況來(lái)看，我區(qū)考生第Ⅱ卷每道大題的平均得分一般在6分以內(nèi)，分析原因，筆者認(rèn)為，除了基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢和審題能力不強(qiáng)，主要原因是多數(shù)考生感覺時(shí)間不夠、答題不規(guī)范、考試時(shí)心里緊張，備考時(shí)，教師應(yīng)該在限時(shí)訓(xùn)練、規(guī)范答題和心理調(diào)整等方面多加引導(dǎo)。

1.限時(shí)訓(xùn)練。多數(shù)考生在考場(chǎng)上會(huì)感覺到時(shí)間不夠，每道大題的幾個(gè)問題不一定能由易到難排序。因此，考生既要瀏覽每道大題，又要重點(diǎn)解答每道大題的前幾個(gè)較易得分的問題。教師平時(shí)除了安排學(xué)科50分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，還應(yīng)分別安排Ⅰ、Ⅱ卷的限時(shí)訓(xùn)練，甚至做第Ⅱ卷每道大題的10分鐘限時(shí)訓(xùn)練，并告訴學(xué)生，對(duì)于看過兩三遍仍無(wú)法解答的題目，應(yīng)該果斷放棄。

2.規(guī)范答題。要求學(xué)生答題時(shí)要遵照題意要求，如明確是寫物質(zhì)名稱還是寫化學(xué)式、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫注意碳?xì)湓觽€(gè)數(shù)和官能團(tuán)是否正確、方程式的書寫要注意配平、計(jì)算結(jié)果要注意單位、原因分析要簡(jiǎn)明扼要等。

3.心理調(diào)整。成績(jī)目標(biāo)是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往信心較足，目標(biāo)一般偏高；第二輪復(fù)習(xí)的兩三次模擬考后，學(xué)生心理受到打擊，目標(biāo)逐漸降低；考前一個(gè)月的綜合練習(xí)和基礎(chǔ)回歸階段，學(xué)生的心態(tài)最為復(fù)雜，需要教師細(xì)心觀察，給予適當(dāng)指導(dǎo)。每節(jié)課或每一次講評(píng)練習(xí)，都是鼓勵(lì)學(xué)生的好機(jī)會(huì)。每次模擬考結(jié)束后，教師可指導(dǎo)學(xué)生采用SK試卷分析技術(shù)分析考試失分的原因，尋找解決問題的辦法，以提高應(yīng)考的信心。

（責(zé)編 周翠如）