李月晴

【摘 要】對(duì)于教師職業(yè)而言，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是提高教師職業(yè)素養(yǎng)的必要舉措。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就大學(xué)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)在教學(xué)中的重要性進(jìn)行了闡述，并提出高校教師應(yīng)樹(shù)立正確的政治觀念，苦練內(nèi)功，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、言傳身教、為人師表，從而不斷提高自身的師德修養(yǎng)，這對(duì)提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】師德修養(yǎng) ? ?大學(xué)教師 ? ? 政治觀念

走進(jìn)高校，對(duì)于我來(lái)講并不陌生，但是，擔(dān)任高校教師，對(duì)于我來(lái)講，是人生的一個(gè)光榮而重要的轉(zhuǎn)折。如何適應(yīng)新的角色崗位，如何做一名合格的人民教師，這是我一直在思考的一個(gè)嚴(yán)肅命題。

我以為，青年教師要迅速適應(yīng)新角色，合格完成教書(shū)育人的神圣使命，師德修養(yǎng)的鍛煉和提高是必經(jīng)之路。據(jù)了解，目前高等學(xué)校青年教師師德修養(yǎng)的整體水平是較高的，但也存在一些問(wèn)題。例如：少數(shù)青年教師的從業(yè)觀念轉(zhuǎn)變得不夠，在對(duì)待學(xué)生工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)缺乏責(zé)任感、育人意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的教育帶來(lái)不好的影響;部分青年教師只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，上課來(lái)，下課走，對(duì)學(xué)生的思想關(guān)心不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳;還有部分青年教師敬業(yè)精神缺乏，開(kāi)拓精神不足，認(rèn)為讀書(shū)多年進(jìn)入高等學(xué)校任教，自己就可以徹底放松了，職業(yè)素養(yǎng)較為低下，教書(shū)育人的觀念逐漸淡薄。 因此，對(duì)于高等學(xué)校青年教師來(lái)說(shuō)，對(duì)師德修養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)應(yīng)放在教書(shū)育人的第一位。

第一，樹(shù)立正確的政治觀念。這是師德師風(fēng)的根本。所謂政治觀念，就是關(guān)心國(guó)家和民族命運(yùn)，擁護(hù)改革開(kāi)放政策，正確把握和認(rèn)識(shí)黨的教育方針及辦學(xué)方向。每一名教師，都要圍繞“辦人民滿意的大學(xué)”這個(gè)目標(biāo)思考問(wèn)題，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨，進(jìn)一步解放思想，認(rèn)清21世紀(jì)高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需要，樹(shù)立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，自覺(jué)把自己的教學(xué)和科研工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)整體觀念和大局意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第二，苦練內(nèi)功，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，一個(gè)民族的希望是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無(wú)知到文明，更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。教師要完成歷史和時(shí)代賦予的神圣使命，就必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)、獲取新知、苦練內(nèi)功，隨時(shí)充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能成為一名合格的人民教師。

第三，做到愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。這是師德師風(fēng)的核心。有人說(shuō)教師是春蠶，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是蠟燭，有人說(shuō)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，不管哪種說(shuō)法，都表達(dá)了一個(gè)共同的意思，即教師是“太陽(yáng)下面最崇高的職業(yè)”。因?yàn)槲覀儚氖碌氖前倌陿?shù)人的事業(yè)，“傳道、授業(yè)、解惑”，是人類(lèi)文明承先啟后、繼往開(kāi)來(lái)的階梯和橋梁。因此，我們的教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，意識(shí)到我們需要研究的課題還很多，需要改進(jìn)的地方也很多，要沉得下來(lái)，鉆得進(jìn)去，意志堅(jiān)定，淡泊名利，無(wú)愧“人民教師”的光榮稱(chēng)號(hào)。

第四，言傳身教，為人師表。這是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生;要教育學(xué)生，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生;要使學(xué)生學(xué)而不厭，自己就要誨人不倦。要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，時(shí)刻記住自己的角色身份;既要把教學(xué)內(nèi)容放在心上，還要注意自己的形象;要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)思考，一定要意識(shí)到學(xué)生是在透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、透過(guò)小節(jié)看大局。老師，在學(xué)校要做學(xué)生的表率，在社會(huì)上要做群眾的表率。

高校青年教師師德修養(yǎng)的鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，需要每一位青年教師高度認(rèn)識(shí)、認(rèn)真對(duì)待，只有通過(guò)不斷地自我改正和提高，才能成長(zhǎng)為一名具有良好師德風(fēng)范、合格完成教書(shū)育人目標(biāo)的高校教師。

【參考文獻(xiàn)】

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