林敏玲

在初中生的印象中，物理很難學(xué)，物理課上的字母、公式如同難懂的“天書”。事實上，初中物理的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，其教學(xué)內(nèi)容大多跟生活息息相關(guān)，應(yīng)該讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受和理解一些簡單的物理概念和規(guī)律。為此，我想到了物理實驗。

在教授《大氣壓強(qiáng)》一課時，我走上講臺，拿出了三樣?xùn)|西——礦泉水瓶、乒乓球和一小桶水，然后開始上課。

“同學(xué)們，現(xiàn)在老師來給大家演示大氣壓強(qiáng)的存在，請注意老師的動作。老師先把這個空礦泉水瓶的蓋子打開，然后把乒乓球放在瓶口，再把瓶子倒過來，放開拿著乒乓球的手，你們猜乒乓球會怎樣？”學(xué)生一致回答“乒乓球會掉下來”。我演示了一遍，乒乓球果然掉了下來。

“同學(xué)們，你們知道乒乓球為什么會掉下來嗎？是由于受到了什么力的作用？”

學(xué)生異口同聲地回答：“重力?！?/p>

“很好！同學(xué)們再看，這一次，老師不讓乒乓球掉下來，大家注意看老師的操作哦?！蔽乙贿呎f著，一邊把空礦泉水瓶灌滿了水，再把乒乓球放在瓶口上，把瓶子倒過來。

“同學(xué)們，老師要放手了！”我的話音剛落，物理科代表趕緊說：“老師等等！我先去準(zhǔn)備好拖把?！笨拼硎菗?dān)心我的實驗失敗呢。

“好的，你去幫老師準(zhǔn)備拖把！現(xiàn)在我們?nèi)f事俱備了，放手！”我應(yīng)聲放手。咦，乒乓球好端端地堵在瓶口，就像被瓶子里的水“吸住”了似的。學(xué)生們不約而同地發(fā)出了一陣尖叫。

我不想讓學(xué)生的尖叫聲停下來，笑著告訴學(xué)生：“老師今天的心情不錯，想洗個頭呢。”說著我把礦泉水瓶舉過了頭頂，嗯，仍然滴水不漏！

“哇噢！”又是一陣尖叫，期待中的叫聲。接下來，學(xué)生熱烈鼓掌。

“老師，你是不是事先在瓶口涂了膠水，讓乒乓球粘在瓶口上了?。俊睆慕淌液竺?zhèn)鱽砹艘粋€聲音，是平時上課老是趴臺睡覺的小濤。我心里一陣欣喜。

“這個問題提得好！老師確實在瓶子上做了手腳，不過不是在瓶口，而是在瓶底。”說著我把瓶底上貼著的透明膠撕了下來，露出了一個筷子頭大小的洞。當(dāng)洞口露出的時候，乒乓球落地，水灑在了地上。我看著水灑出來，然后抬起頭告訴學(xué)生：“其實老師并沒有用膠水把乒乓球粘住，一切都是大氣壓的作用。我們一起來分析一下乒乓球的受力情況吧?！睂W(xué)生開始安靜下來，此時此刻，他們迫切想知道這些現(xiàn)象背后的物理學(xué)原理，幾十雙眼睛剎時聚焦到投影儀的大屏幕上來。

十幾歲的初中生好奇心強(qiáng)，物理老師可以抓住學(xué)生這個年齡的特點，在課堂上多演示一些“出乎意料”的實驗，給學(xué)生制造“驚喜”，讓學(xué)生“尖叫”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，把“新鮮感和好奇心”有效地轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力。在這節(jié)課的演示實驗中，我使用了生活中常見的物品，并對這些物品加以改造，完成了本節(jié)課的演示實驗，這就拉近了物理實驗教學(xué)與學(xué)生生活之間的距離——學(xué)生對于與自己生活緊密相關(guān)的事物是最感興趣的。實驗中，很多學(xué)生替我擔(dān)心，生怕礦泉水瓶里的水灑出來，把我淋成“落湯雞”——懸念聚焦注意力，并觸發(fā)探究欲望；我淡定自若地操作，讓學(xué)生感受到了老師自信的風(fēng)采，并在潛移默化中引導(dǎo)著學(xué)生對待物理科學(xué)的正確態(tài)度。

（責(zé)編 白聰敏）endprint