王婷

了解到思思的父母最近正在鬧離婚，我很心疼思思，但也很無奈，只能在幼兒園里給他更多的關注。在游戲時總是讓他處在靠近教師的位置，睡覺時總有教師陪伴著他，在他做錯事情時總是用溫柔的語言引導他。剛開始，思思與以往相比好像并沒有什么異樣，還是很高興地來幼兒園，很高興地和小朋友們做游戲，這讓我松了一口氣?？墒牵瑵u漸地，我感受到了思思的變化，他參加活動時不再認真了，與小朋友玩游戲也時常發(fā)生沖突，脾氣變得暴躁。

一天早上思思帶了一輛玩具小車來幼兒園，可是離園時忘了帶走。回到家他當即大吵大鬧起來，非得讓爺爺回幼兒園取。后來有一天早上爺爺忘記給他帶玩具小車了，思思又大哭大鬧，爺爺只能回家去取。顯然，由于家里的特殊情況，爺爺奶奶什么都由著思思，毫無約束，他自然就放縱自己了。這也讓我聯(lián)想到在幼兒園如果我們再給予思思“特殊關照”，是否反而會讓他更任性？為此，我和思思的爺爺奶奶進行了溝通，決定在情感上給予思思更多的關注。

有一天下午，我組織幼兒學兒歌，孩子們都認真地和我一起邊做動作邊念兒歌，只有思思走神了?；顒咏Y束后，我來到思思身邊問他：“老師這幾天教的幾首兒歌，你會哪一首？”思思不假思索地回答：“我會《小星星》?！薄袄蠋煕]教過《小星星》，你是從哪里學來的？”“這是我媽媽教我唱的……”思思的眼睛開始泛紅，眼淚快要流出來了。我的心頓時軟了下來，伸手抱住了他。

父母的矛盾讓幼小無助的他不知道該怎么辦，只能用哭鬧等方式宣泄自己的情緒。此時，我感受到了他的彷徨、不安、痛苦，也理解了他這段時間的“不可愛”。當晚，我來到思思家家訪，了解到思思的媽媽已經(jīng)和他爸爸分居，并且他爸爸不允許他媽媽來家看思思，所以思思特別想念媽媽。于是，我將思思近期在幼兒園的表現(xiàn)與他的爸爸進行了交流，還一起分析了可能的原因。經(jīng)過溝通、交流，思思的爸爸表示，自己以前做得有些不妥，以后會與孩子的媽媽好好溝通，讓孩子也能經(jīng)常與媽媽在一起，得到媽媽的愛。不久，思思的狀態(tài)明顯改變了。

其實，孩子的每一個行為背后都有原因、都有故事，所以教師不能僅僅從表面看待孩子的行為，還要挖掘引發(fā)孩子行為的深層原因。如果我當時沒有去關注思思的行為，了解思思行為背后的原因，那么我就不會察覺他的“不可愛”的行為是與父母的矛盾有關的。

我相信，雖然有些孩子的家庭關系有缺陷，但只要家園共同努力，給予孩子充分的關注、理性的愛和適當?shù)囊龑?，就依然能讓孩子健康、快樂地成長。endprint