王燕 王佳 李靜

摘要：河北省的發(fā)展以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，農(nóng)科學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化水平影響到河

北省未來的農(nóng)業(yè)發(fā)展和繁榮。作為高校課程必修之一，英語是農(nóng)科學(xué)生需要掌握的一門外語，但是，相當(dāng)多農(nóng)科學(xué)生存在著英語基礎(chǔ)偏弱、對(duì)英語缺乏興趣、聽力口語水平較低等問題。筆者在進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查和研究，通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析之后，試圖找出河北省農(nóng)科學(xué)生進(jìn)行MOOC學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并提出相對(duì)應(yīng)的英語學(xué)習(xí)的建議，以期促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：MOOC 農(nóng)科學(xué)生 英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 建議

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（b）-0000-00

MOOC（massive open online courses）即大規(guī)模在線開放課程，是網(wǎng)絡(luò)課程歷經(jīng)遠(yuǎn)程教育、公開課、精品課之后出現(xiàn)的一種高級(jí)形態(tài)。MOOC以其知識(shí)單元化、富媒體化、學(xué)習(xí)行為管理等特點(diǎn)吸引了數(shù)以千計(jì)學(xué)生紛紛加入MOOC學(xué)習(xí)中來。但是，MOOC不是一勞永逸的學(xué)習(xí)工具，這種網(wǎng)絡(luò)課程普遍性里隱含著特殊性。筆者認(rèn)為MOOC的特殊性與所授學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)密切相關(guān)。因此，針對(duì)河北省農(nóng)科學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、對(duì)MOOC的認(rèn)知及學(xué)習(xí)情況，以及如何適應(yīng)MOOC的先進(jìn)性，筆者進(jìn)行了調(diào)查和分析，并提出了MOOC英語學(xué)習(xí)的建議，以期提高他們的英語水平，適應(yīng)日益國(guó)際化發(fā)展的未來農(nóng)業(yè)。

1研究?jī)?nèi)容

該文以MOOC為載體，調(diào)查農(nóng)科學(xué)生對(duì)于英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)和現(xiàn)狀以及對(duì)MOOC的認(rèn)知和學(xué)習(xí)情況，并通過調(diào)查和分析找出農(nóng)科學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的有效方法和策略，并對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)提出有效的方法和建議。

2 研究方法

研究采用問卷調(diào)查方法，然后對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。研究對(duì)象是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2014級(jí)部分學(xué)生。研究工具是SPSS軟件，發(fā)放問卷 200份，實(shí)收186問卷份，回收率93%。

3 問卷結(jié)果分析

該項(xiàng)問卷調(diào)查共分為兩大部分，第一部分為農(nóng)科學(xué)生對(duì)于英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)和現(xiàn)狀。第二部分為對(duì)MOOC的認(rèn)知及學(xué)習(xí)情況。

第一部分調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)科學(xué)生已經(jīng)具備網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的條件，如有便捷的上網(wǎng)工具，和較充足的課下上網(wǎng)時(shí)間，但是，還主要習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，雖有涉及，但沒有形成常態(tài)。相當(dāng)多學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互性認(rèn)識(shí)和應(yīng)用較少，只停留在自學(xué)自練的階段。少數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前使用的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)在提問、交流、信息更新、作業(yè)提交和同步測(cè)試等方面需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。63%的學(xué)生表示個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)是缺乏主動(dòng)性和積極性，基本上就是完成老師布置得任務(wù)。

調(diào)查顯示，隨著手機(jī)的普及及相應(yīng)軟件的開發(fā)，它已成為農(nóng)科學(xué)生課下最常使用的上網(wǎng)工具，占83.87%，其次是筆記本和臺(tái)式電腦。90.65%的學(xué)生日均上網(wǎng)達(dá)到2小時(shí)以上，這為網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)提供了時(shí)間保證。

圖1 圖2

從圖1中可以看出，農(nóng)科學(xué)生在上網(wǎng)主要是看電影和社交，均超過60%，而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的人數(shù)僅占22.95%，搜集學(xué)習(xí)資料的占32.79%。這說明學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的提升空間還很大，教師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生課下時(shí)間，有效引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)。

數(shù)據(jù)表明，農(nóng)科學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的需要的最重要的能力中，自我調(diào)節(jié)和自主學(xué)習(xí)能力最重要，占70.97%，網(wǎng)絡(luò)溝通能力占19.35%，計(jì)算機(jī)操作能力僅占4.84%，其他如英語能力等占4.84%。這說明隨著計(jì)算機(jī)的全民普及和網(wǎng)絡(luò)的全球化發(fā)展，我國(guó)農(nóng)科學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力普遍提高，不再是制約網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的瓶頸之一，而自主學(xué)習(xí)能力成為決定學(xué)生能否有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的最重要因素。

第二部分的調(diào)查針對(duì)農(nóng)科學(xué)生對(duì)MOOC的認(rèn)知及學(xué)習(xí)情況。從整體上看，46.77%學(xué)生聽說過MOOC，并曾經(jīng)接觸和不連續(xù)的學(xué)習(xí)過一些課程。其中，70.97%的學(xué)生是通過學(xué)校、老師和同學(xué)得知和了解MOOC的。而約一半的學(xué)生對(duì)MOOC還沒有了解，這說明在河北省的農(nóng)業(yè)院校中適當(dāng)?shù)耐茝V和普及MOOC，以適應(yīng)新時(shí)期高校發(fā)展的需求，還需要一段時(shí)間。在通過此次問卷了解MOOC后，96.77%學(xué)生表示對(duì)這種新型授課方式感興趣，愿意在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)的進(jìn)行MOOC學(xué)習(xí)。

調(diào)查顯示，59.68%的農(nóng)科學(xué)生選擇MOOC學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)。54.84%學(xué)生認(rèn)為MOOC上的豐富資源，有利于開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。還有41.94%學(xué)生對(duì)于MOOC中非專業(yè)課程也表現(xiàn)出一定興趣，為的是培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好?？梢?，MOOC平臺(tái)可以給各類學(xué)生提供了多種選擇，滿足不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，一定程度上解決目前高?；A(chǔ)課英語大班授課不能有效進(jìn)行“因材施教”的問題。

從圖2數(shù)據(jù)上看，資源相對(duì)齊全豐富是MOOC最吸引農(nóng)科學(xué)生的地方， 其次，學(xué)習(xí)進(jìn)程可以由自己自己控制，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活自由也是學(xué)生樂于接受MOOC的重要原因。另外，課程學(xué)習(xí)方便，可以群組討有論交流也是學(xué)生考慮的因素。 雖然MOOC的優(yōu)點(diǎn)明顯，但調(diào)查中72.58%的農(nóng)科學(xué)生認(rèn)為它在大學(xué)教育中，應(yīng)該作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，只有27.42%的學(xué)生認(rèn)可它作為主要教學(xué)方式?？梢?，大多數(shù)農(nóng)科學(xué)生對(duì)于MOOC的態(tài)度是肯定且謹(jǐn)慎的。

4 MOOC 英語學(xué)習(xí)方法的建議

在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，農(nóng)科學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的要求更加迫切，對(duì)于形式新穎的MOOC也是躍躍欲試。面對(duì)五花八門的MOOC課程，農(nóng)科學(xué)生怎樣有效的進(jìn)行MOOC英語學(xué)習(xí)，以下有幾點(diǎn)建議：第一，根據(jù)自己英語基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力選擇相應(yīng)的英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，如果在選擇課程方面有困難，可以向英語任課教師尋求建議。第二，學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)自律和交流，跟上課程進(jìn)度，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)提交作業(yè)。此外，師生之間、學(xué)生之間建立穩(wěn)定可靠的溝通渠道也是必不可少的。第三，MOOC英語學(xué)習(xí)是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。MOOC考驗(yàn)的是一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)社會(huì)”的大背景下，學(xué)生應(yīng)該改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣，主動(dòng)出擊，積極在MOOC環(huán)境下摸索一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)英語水平顯著提高。

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