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大一新生如何當好學生干部

鄧利 李黎

（宜賓職業(yè)技術學院，四川 宜賓 644003）

摘要：在大學里，有能力者才有權(quán)力工作，學生干部是經(jīng)過層層選拔，在德智體等方面均比較突出的學生。在大一新生正式上課前，學生會和團總支就陸續(xù)開始招新工作，不少新生都踴躍參加。但成功競選后，才發(fā)現(xiàn)想當好學生干部，并不如想象中的那么簡單。一方面，學校的工作任務繁多而紛雜，另一方面，工作的對象——與自己一樣的學生，個性突出，自我意識較強，對于很多事情都有自己的看法，甚至對于學校的管理有抵觸心理。那么，大一新生怎樣才能當好學生干部呢？

關鍵詞：新生；學生干部

首先，要在心里自我確定究竟為什么要當學生干部?，F(xiàn)在，社會上的一些不正之風也漫延到學校，學生當中有個別人想以當學生干部為跳板，達到某些目的，如評優(yōu)評獎、拉攏同學接近老師，甚至談戀愛等，如果是以這些為目的，那么最好不要參加競選，因為學生干部是為同學服務而不是謀私利的，不具備這些條件。當學生干部，首先是為同學服務，為學校建設出一份力，其次是全方位的鍛煉自己，為自己將來參加工作走入社會打下基礎。有了正確而崇高的目標指導，才會有工作的長久的動力，不會因為各種外界因素的困擾而猶豫徬徨，甚至打退堂鼓。就我們工作的內(nèi)容來說，一方面，我們要以同學提供優(yōu)質(zhì)的服務，另一方面，又要依照學校的規(guī)定對他們進行管理。優(yōu)質(zhì)的服務這是一個大前提，如果沒有這個基礎，那么，在管理中我們就會遇到很多阻礙，甚至于管理就是一句空話，難以持久。任何管理者首先必須是服務者，如果沒有為大家服務的思想，就不可能做好管理工作。歷史上許多偉人，在就學時都十分熱心于公益活動，如我們敬愛的周總理，在讀書時，不管多忙多累，都努力為同學們服務，而他最后所取得的成就，正是最好的詮釋了服務與管理的關系。這種服務的觀念一旦形成，在實際工作以后，將能很快的融入新環(huán)境，視工作為已任，工作能力也會得到很大提升，最終成為同齡人中的姣姣者。

其次，當學生干部要有原則性?，F(xiàn)在，學校里拉關系、講人情的現(xiàn)象時有發(fā)生，有個別學生干部，在管理中發(fā)現(xiàn)同學的違紀行為，有時也因為各種原因不敢大膽舉報。在工作中，我們應該嚴格按照學校的規(guī)章制度辦事，做好執(zhí)行者的角色，如果認識不清，對于錯誤的行為持曖昧的態(tài)度，那么長久下去，工作將無法開展，甚至被同學所排斥和打擊。當然，在實際工作中，我們處理具體問題的方法可以靈活多變，方式也可以多種多樣，但原則性的事情，是必須堅決執(zhí)行的。如果有了堅定的信念和信仰，那么在工作中就不會被這些旁門左道所左右，在行為規(guī)范上，自己以身作則，在實際工作中，機智的處理多種問題，拉攏大多數(shù)同學，對極個別較為頑固的多交流溝通，多說服教育，精誠所至，金石為開，以這樣的工作方式開展工作，相信會贏得大多數(shù)人的尊重，認為你是一個正直而樂于服務同學的人，久而久之，那些不正之風自然離你遠去，也不會有人再找你拉關系講人情。

最后，當學生干部要有能吃虧的思想。學生干部要有高尚的思想和品德，在學校中多承擔義務和責任，少提要求和獎勵。大學中有各種各樣的利益，如獎助學金，評優(yōu)評先等等，在實際評選過程中，要能顧全大局，避免與同學們矛盾沖突，把利益留給較為貧困和優(yōu)秀的同學，相信這樣做，能贏得大家的尊重和支持，反而會不可避免的獲得一些榮譽。

總之，學生干部雖然工作辛苦，但一是能很好的為同學們服務，二是能全方位的鍛煉自己的各種能力，所以，在大學里應該盡可能的擔任學生干部，并把這一工作做好，相信做到以上幾點之后，必將得到同學們的擁護和愛戴，成為一名優(yōu)秀的學生干部。

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充分利用網(wǎng)絡資源，不斷建立、完善網(wǎng)絡溝通渠道，充分發(fā)揮學生輔導員作用，由不同年級輔導員協(xié)同組建各種網(wǎng)絡交流平臺如QQ群、微信群、微博等，建立同專業(yè)不同年級交流群、各類學科競賽群、學習群、興趣群等，促進不同年級學生之間交流，暢通學生溝通渠道，增進雙校區(qū)學生互動。

七、加強雙福校區(qū)學院—社區(qū)輔導員協(xié)同合作

由于學校實行的學院-社區(qū)雙輔導員體制（一個學生兩個輔導員，社區(qū)輔導員主管學生黨建、住宿、安全等方面；學院輔導員主管學生學習、競賽、就業(yè)等方面），低年級學生特別是大一新生存在一定程度不適應。對此，應注重加強雙福校區(qū)學院-社區(qū)輔導員的協(xié)同合作。通過新生入學教育、班會等形式，學院、社區(qū)共同開展專題講座，幫助大一新生分清學院、社區(qū)職責與分工。每月定期組織學院、社區(qū)輔導員召開意見交流會，及時發(fā)現(xiàn)學習、生活上有困難的學生，針對學生存在的問題，共同探討應對之策。在原有分工的基礎上，進一步細化，加強合作。針對學習上有困難的學生，除了學院輔導員實行督促上課、學業(yè)警示、“一對一”幫扶之外，社區(qū)輔導員應通過走訪宿舍、對沉迷游戲的同學進行批評教育等方式加以輔助，關注和幫助學習有困難學生，雙方共同努力，實現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化。同樣，針對學生日常生活中安全、住宿、心理等方面的問題，除了社區(qū)輔導員實行排查宿舍、安全教育、心理疏導外，學院輔導員應通過核查上課情況、座談等方式加以輔助，進一步了解和幫助生活有困難學生解決問題。兩邊輔導員形成合力，共同為雙福校區(qū)低年級學生營造良好的學習、生活環(huán)境。

作者簡介：王成（1986—），湖北麻城人，碩士，重慶交通大學助教，研究方向：思想政治教育。

文章編號：1671-864X（2015）05-0116-01

文獻標識碼：A

中圖分類號：G715