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加強(qiáng)雙校區(qū)高低年級(jí)教育聯(lián)系的幾點(diǎn)建議
——以重慶交通大學(xué)為例

王成

（重慶交通大學(xué)，重慶 400074）

摘要：隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的高校施行雙校區(qū)辦學(xué)。本文針對(duì)雙校區(qū)教學(xué)運(yùn)行過程中，高低年級(jí)缺少互動(dòng)以及對(duì)低年級(jí)缺乏學(xué)業(yè)引導(dǎo)這一問題，以重慶交通大學(xué)為例，從教師管理、校車運(yùn)行、社團(tuán)建設(shè)等方面提出加強(qiáng)雙校區(qū)教育聯(lián)系幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：雙校區(qū)；教育聯(lián)系；建議

當(dāng)代高校，隨著大學(xué)教育的普及，大學(xué)生數(shù)量不斷增多，由于原有教學(xué)面積的限制，很多高校不得不擴(kuò)展第二校區(qū)，施行雙校區(qū)辦學(xué)。由于雙校區(qū)一般相隔較遠(yuǎn)，在教學(xué)管理運(yùn)行過程中存在一定的問題。本文以重慶交通大學(xué)為例，針對(duì)雙校區(qū)管理運(yùn)行過程中，高低年級(jí)學(xué)生互動(dòng)較少，缺少對(duì)低年級(jí)的學(xué)業(yè)引導(dǎo)等問題，提出整改措施。

2011年起重慶交通大學(xué)雙福校區(qū)開始啟用以來，學(xué)校開始了雙校區(qū)運(yùn)行管理，一、二年級(jí)在雙福校區(qū)，三、四年級(jí)在南岸校區(qū)。近四年的教學(xué)管理中取得了較為顯著的成果，但是在實(shí)際工作中也遇到了許多問題，尤其是在高低年級(jí)互動(dòng)方面面臨很多挑戰(zhàn)。由于重慶交通大學(xué)雙校區(qū)相隔較遠(yuǎn)，交通不便，高低年級(jí)的交流和互動(dòng)較少，缺少高年級(jí)對(duì)低年級(jí)的引導(dǎo)，給低年級(jí)學(xué)生帶來很多不便。此外，由于大部分教師平時(shí)除了上課時(shí)間以外都住在南岸校區(qū)，與雙福校區(qū)的低年級(jí)學(xué)生交流較少，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)不足。本文結(jié)合重慶交通大學(xué)實(shí)際，為加強(qiáng)雙校區(qū)教育聯(lián)系，加大對(duì)雙福新校區(qū)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)，促進(jìn)南岸—雙福校區(qū)聯(lián)動(dòng)，提出以下幾點(diǎn)建議：

一、進(jìn)一步落實(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度

學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)至關(guān)重要，可以促使低年級(jí)學(xué)生快速找到努力的方向。對(duì)此，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，為雙福校區(qū)一、二年級(jí)學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯、疏導(dǎo)心理及思想等方面指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、了解專業(yè)特點(diǎn)、解答學(xué)生對(duì)專業(yè)的疑問、引導(dǎo)學(xué)生興趣方向以及培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維習(xí)慣和科研興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研啟蒙，加大對(duì)雙福校區(qū)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)。要求每一位學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生建制班不得超過兩個(gè)，每月至少與指導(dǎo)的學(xué)生見面交流兩次并做好記錄，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。此外，學(xué)業(yè)導(dǎo)師須暢通與學(xué)生日常交流渠道，如采用QQ群、電子郵件、電話等方式交流，多渠道了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，每學(xué)期提交一次對(duì)所指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)和工作總結(jié)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。

二、發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課教師引導(dǎo)作用

除學(xué)業(yè)導(dǎo)師外，學(xué)院將充分發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)作用。現(xiàn)大一、二年級(jí)學(xué)生每學(xué)期均開設(shè)有專業(yè)基礎(chǔ)課，覆蓋各個(gè)專業(yè)，擔(dān)任這些基礎(chǔ)課教師大部分為學(xué)院各系專業(yè)課老師。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有教師資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍，選用具有土木工程及相關(guān)工程專業(yè)知識(shí)背景的教師擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)，要求基礎(chǔ)課教師在教學(xué)過程中將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合講解，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，增加低年級(jí)學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的渠道。此外，要求專業(yè)基礎(chǔ)課教師每學(xué)期至少組織1次交流會(huì)，解答所帶學(xué)生對(duì)專業(yè)方面的疑問。

三、設(shè)立雙校區(qū)學(xué)生往返校車

雙校區(qū)交通不便是限制兩邊學(xué)生交流互動(dòng)的主要原因，對(duì)此，學(xué)校將增設(shè)學(xué)生往返校車。在校車運(yùn)行過程中，根據(jù)學(xué)生乘坐班車情況不斷調(diào)整班次，盡可能滿足學(xué)生需求。另外，充分利用教師班車，在教師班車有空缺的情況下，允許學(xué)生乘坐，最大化利用校車資源。針對(duì)學(xué)校、學(xué)院舉辦大型活動(dòng)時(shí)存在的交通阻礙，根據(jù)學(xué)生參與人數(shù)，在校車不能滿足要求的情況下，可提出增派校車申請(qǐng)，為雙校區(qū)學(xué)生活動(dòng)提供交通便利。

四、加強(qiáng)高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)互動(dòng)

以學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)為載體，搭建兩校區(qū)共同活動(dòng)平臺(tái)，不斷加強(qiáng)南岸—雙福校區(qū)學(xué)生互動(dòng)。例如：在已經(jīng)成功舉辦的重慶交通大學(xué)第29屆橋梁文化藝術(shù)節(jié)中，開幕式、初賽、閉幕式均安排在雙福校區(qū)舉行，決賽安排在南岸校區(qū)舉行，通過舉辦形式和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)兩校區(qū)學(xué)生交流；在正在進(jìn)行的重慶交通大學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽及第九屆全國(guó)設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔賽活動(dòng)中，雙校區(qū)同時(shí)布置活動(dòng)場(chǎng)地，每周安排校車接運(yùn)雙福同學(xué)到南岸校區(qū)創(chuàng)新工場(chǎng)，和南岸校區(qū)高年級(jí)參賽同學(xué)一起統(tǒng)一進(jìn)行加載試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)南岸—雙福學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。諸如此類活動(dòng)平臺(tái)應(yīng)不斷構(gòu)建、增多，旨在為南岸—雙福校區(qū)高、低年級(jí)學(xué)生互動(dòng)提供有利條件。此外，組建各類學(xué)生社團(tuán)，以社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)雙校區(qū)學(xué)生互動(dòng)。社團(tuán)學(xué)生干部大部分由南岸校區(qū)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，通過社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)、社團(tuán)內(nèi)部例會(huì)等定期或不定期到雙福校區(qū)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生開展工作，選拔低年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任社團(tuán)干部，以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)。學(xué)校應(yīng)不斷調(diào)整、優(yōu)化社團(tuán)的組織形式，豐富各類社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容，最大化利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)雙校區(qū)學(xué)生聯(lián)動(dòng)。

五、增加高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生座談

定期組織高、低年級(jí)學(xué)生座談會(huì)，增進(jìn)雙校區(qū)學(xué)生交流。座談會(huì)內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活、專業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面，座談學(xué)生可以跨專業(yè)跨年級(jí)，根據(jù)高、低年級(jí)學(xué)生意愿，由學(xué)生輔導(dǎo)員協(xié)同合作，每月定期開展。根據(jù)座談情況，針對(duì)學(xué)生不同興趣愛好及意愿，組建各類興趣群，方便學(xué)生日常生活中繼續(xù)交流。除組織學(xué)生座談之外，可定期或不定期開展其他形式的交流，例如在學(xué)生班級(jí)日常班會(huì)中，鼓勵(lì)高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生相互邀請(qǐng)參加班級(jí)會(huì)議、班級(jí)活動(dòng)等，多形式促進(jìn)雙校區(qū)高、低年級(jí)學(xué)生交流。

六、暢通雙福-南岸校區(qū)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)溝通渠道

鑒于雙校區(qū)距離和交通的限制，除雙校區(qū)學(xué)生見面互動(dòng)以外，

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0115-02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G642