林平

摘 要：以培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，社會(huì)調(diào)查是其培養(yǎng)重要途徑之一。該文以學(xué)生開展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的社會(huì)調(diào)查《農(nóng)村沼氣的使用現(xiàn)狀與發(fā)展前景》為例，對(duì)高職院校學(xué)生調(diào)查型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展模式以及如何在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力和該實(shí)踐模式的特點(diǎn)，進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：社會(huì)調(diào)查 實(shí)踐模式 職業(yè)核心能力

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）06（c）-0208-02

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，素質(zhì)是能力的基礎(chǔ)、能力是素質(zhì)的表現(xiàn)[1]，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力是指除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力[2]，包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、革新創(chuàng)新能力和外語應(yīng)用能力[3]，是與人的生理、心理素質(zhì)密切相關(guān)的行為表現(xiàn)，是完成任務(wù)過程中的執(zhí)行能力[4]，社會(huì)實(shí)踐是一條重要培養(yǎng)途徑。

1 基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐新模式

筆者以指導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《農(nóng)村沼氣的使用現(xiàn)狀與發(fā)展前景》為例，就學(xué)生社會(huì)調(diào)查類實(shí)踐活動(dòng)模式（見圖1）的建立、如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力進(jìn)行探討。

1.1書寫可行性報(bào)告——培養(yǎng)職業(yè)核心能力的初級(jí)階段

項(xiàng)目成員獨(dú)立上網(wǎng)查詢、獲取有用信息，討論后設(shè)計(jì)調(diào)查方案，教師修改后形成可行性報(bào)告。可行性報(bào)告要闡明項(xiàng)目意義、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施方案，即：學(xué)生做什么、怎么做，雖是紙上談兵、卻必不可少。該項(xiàng)目在浙江省衢州市柯城區(qū)的萬田鄉(xiāng)山后徐村和姜家山鄉(xiāng)三山村實(shí)施，采用逐戶上門發(fā)放問卷并當(dāng)場(chǎng)填寫、與村黨支部成員座談、查看村財(cái)務(wù)帳目、走訪相關(guān)職能部門四種方法獲取調(diào)查數(shù)據(jù)，匯總信息、分析數(shù)據(jù)后書寫結(jié)題報(bào)告并匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立查詢資料、判斷是否有用，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力；完成對(duì)獲取信息的加工處理才能參加討論，培養(yǎng)信息處理能力；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案中的不足，培養(yǎng)邏輯思維、科學(xué)思維，幫助他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析問題，并引領(lǐng)他們找到解決的辦法，使可行性報(bào)告得以完善。

可行性報(bào)告制定得越合理、越細(xì)致，獲得的數(shù)據(jù)就越詳實(shí)，越有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣。本階段是前期籌備階段，是確保社會(huì)調(diào)查成功的基礎(chǔ)；也是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力等職業(yè)核心能力的初級(jí)階段。

1.2 實(shí)地調(diào)查、處理信息——培養(yǎng)職業(yè)核心能力的關(guān)鍵階段

該階段對(duì)項(xiàng)目的成敗起決定作用，是構(gòu)建學(xué)生職業(yè)核心能力的關(guān)鍵階段。為了確保問卷完整性、數(shù)據(jù)可靠性，學(xué)生上門走訪了198家農(nóng)戶、80個(gè)養(yǎng)殖戶以及養(yǎng)豬場(chǎng)、休閑山莊各一個(gè)，發(fā)放278份調(diào)查問卷、收回228份有效問卷。所有問卷均由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)記錄，完成問卷統(tǒng)計(jì)、訪談結(jié)果匯總后制定座談會(huì)提問大綱，經(jīng)小組討論、指導(dǎo)教師審閱確定提問內(nèi)容、完善第二輪補(bǔ)充問卷，然后召開村黨支部成員座談會(huì)、逐戶發(fā)放第二輪補(bǔ)充問卷并收集答案。調(diào)查問卷與座談會(huì)提問內(nèi)容有關(guān)聯(lián)、但不完全相同。最后，帶著怎樣解決冬季產(chǎn)氣不足、如何確保沼氣安全和定期維護(hù)檢修3個(gè)問題走訪沼氣工程有限公司、林業(yè)局、能源辦以完善調(diào)查資料。

學(xué)生利用燒飯時(shí)間近距離觀察沼氣的使用及其效果、考察其安全性，與村民交談獲取詳細(xì)信息并逐一記錄，培養(yǎng)與人交流、合作的能力；參加各養(yǎng)殖戶和養(yǎng)豬場(chǎng)勞動(dòng)，鍛煉意志、培養(yǎng)吃苦精神；獲取的信息用計(jì)算機(jī)加工處理，確定座談會(huì)的提問內(nèi)容、完善第二輪補(bǔ)充問卷，培養(yǎng)信息處理、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；通過查看帳目，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)、推導(dǎo)結(jié)論，加強(qiáng)數(shù)據(jù)及信息處理能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，領(lǐng)悟能力和解決問題的能力顯著提升；匯總調(diào)查問卷、座談會(huì)結(jié)果后決定走訪林業(yè)局、能源辦、沼氣工程公司，是學(xué)生學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)問題的表現(xiàn)；通過交談、攝影等方法獲取第一手資料，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、信息處理能力；中途增加休閑山莊考察是學(xué)生創(chuàng)新的結(jié)果、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力提升的標(biāo)志，使調(diào)查內(nèi)容涉及面更廣泛、提供的資料更詳實(shí)；每周進(jìn)程以新聞稿的形式圖文并茂地向校團(tuán)委匯報(bào)，提高了文字表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力?？梢姡撾A段是構(gòu)建學(xué)生職業(yè)核心能力舉足輕重的階段。

學(xué)生敬業(yè)負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)、細(xì)心認(rèn)真地展開調(diào)查，適應(yīng)能力強(qiáng)、能吃苦耐勞，踏踏實(shí)實(shí)地完成調(diào)查任務(wù)；通過直觀了解社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)際情況、充分認(rèn)識(shí)黨的富農(nóng)政策優(yōu)越性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，展現(xiàn)出超越自我、勇于挑戰(zhàn)、追求卓越的進(jìn)取心和樂觀向上的精神面貌，極大地促進(jìn)自身素質(zhì)的提高和個(gè)人品質(zhì)的完善，是他們成才之路上不可或缺的經(jīng)歷。

1.3 書寫總結(jié)報(bào)告、匯報(bào)、結(jié)題——職業(yè)核心能力的提升階段

該階段既是實(shí)踐成果的體現(xiàn)階段，也是提升學(xué)生職業(yè)核心能力的重要階段。分別從沼氣池的建設(shè)費(fèi)用及其國家財(cái)政補(bǔ)助金額、節(jié)約電費(fèi)煤氣費(fèi)、沼渣用作有機(jī)肥開展綠色種植三個(gè)角度調(diào)查經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)比沼氣使用前后兩個(gè)村的環(huán)境美化和衛(wèi)生改善的實(shí)況突出了安裝沼氣的社會(huì)效益；不僅調(diào)查了村民、養(yǎng)豬場(chǎng)使用沼氣的經(jīng)濟(jì)效益，而且補(bǔ)充了未安裝沼氣的休閑山莊采購并幫助村民銷售自產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品、安排部分村民就業(yè)、部分贏利用于改善村環(huán)境并安裝體育設(shè)施，有力佐證安裝沼氣的優(yōu)越性。涵蓋面廣泛的研究對(duì)象、科學(xué)的數(shù)據(jù)收集方法、豐富詳實(shí)的第一手資料，為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的高準(zhǔn)確性、高精確度提供了保障，為該社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目獲獎(jiǎng)奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)報(bào)告中，通過作圖一目了然地介紹沼氣池的建設(shè)費(fèi)用及國家財(cái)政補(bǔ)助金額、電費(fèi)煤氣費(fèi)節(jié)約情況；采用圖片形象地對(duì)比了沼氣使用前后村環(huán)境變化和衛(wèi)生改善的情況；用文字描述沼渣用作有機(jī)肥、養(yǎng)豬場(chǎng)使用沼氣的經(jīng)濟(jì)效益以及休閑山莊開業(yè)后給村民帶來的實(shí)際利益；用表格對(duì)比了兩村的村人口總數(shù)、占地面積、村民總戶數(shù)、沼氣用戶數(shù)、種植果樹數(shù)、沼氣安裝率、沼氣用戶的年節(jié)約電費(fèi)煤氣費(fèi)的差異，并分析了原因……；在觀察安裝沼氣優(yōu)越性的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了存在的問題并向職能部門反映，使總結(jié)報(bào)告有深度、有內(nèi)涵。最后從中提取精華內(nèi)容，壓縮后制成PPT文檔向?qū)W校匯報(bào)并獲獎(jiǎng)。

書寫總結(jié)報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力、系統(tǒng)分析能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)字應(yīng)用的能力、思維辨別能力、歸納總結(jié)的能力、解決問題的能力和理解能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的提升起到至關(guān)重要的作用。

2 該調(diào)查實(shí)踐模式的特點(diǎn)

社會(huì)調(diào)查是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的初級(jí)階段，是培養(yǎng)高職院校學(xué)生核心職業(yè)能力的有效途徑之一，該模式具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

2.1 具有普遍適用性

適用各年級(jí)的學(xué)生，幫助低年級(jí)段學(xué)生提高職業(yè)核心能力、檢驗(yàn)高年級(jí)段學(xué)生的職業(yè)核心能力實(shí)際水平，前者注重職業(yè)核心能力的培養(yǎng)、后者注重提升職業(yè)核心能力；自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域教師均可指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

2.2 學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)核心能力同時(shí)提高，情商和智商同步提升

收集、獲取信息過程中提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、組織紀(jì)律性；分析與處理信息過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種技術(shù)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、理解能力、問題解決能力和思辨能力，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、管理團(tuán)隊(duì)的能力以及計(jì)劃與組織活動(dòng)的能力。

2.3 促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，令其終生受益

短暫的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)可以持久地提升學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)造能力、批判思考能力、邏輯思維能力、分析問題解決問題能力、自我管理自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們今后的職業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著無限的幫助。

總之，調(diào)查類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言起點(diǎn)低、在教師指導(dǎo)下各階段學(xué)生均可開展，但它對(duì)高職院校學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)卻行之有效、多多益善，幫助學(xué)生適應(yīng)今后的崗位轉(zhuǎn)換、職業(yè)的轉(zhuǎn)變卻意義重大。

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