李良旭

我曾帶過小學(xué)三年級(jí)，這個(gè)班有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)很好，特別喜歡做手工，但他有一個(gè)很不好的毛病，就是喜歡拿別人的東西。其實(shí)，他什么都不缺，家里條件很好。

我一直思考著這個(gè)問題，想找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ê煤锰嵝阉幌?，而又不傷到他的自尊心。我想，孩子還很小，心靈很脆弱，稍有不慎，就有可能傷了那脆弱、敏感的心，甚至有可能影響他一輩子，給他的心靈造成很大的陰影。

一天下課后，我下意識(shí)地走到他的座位旁，像想起了什么似的，對(duì)他說道：“老師有個(gè)手工老是做不好，放學(xué)后，你能到老師辦公室教老師做一下嗎？”

他聽后，高興地答應(yīng)了。

放學(xué)后，我正好在另一個(gè)班還有一節(jié)課，回到辦公室稍微遲了一點(diǎn)。當(dāng)我從辦公室窗戶經(jīng)過時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)坐在辦公桌的座位上，正在翻動(dòng)我的抽屜。

我心想，多么沒有禮貌的一個(gè)孩子，太隨便了，怎么能隨便翻動(dòng)別人的抽屜？突然，我發(fā)現(xiàn)他拿出一把小剪刀，他看了看，然后迅速裝進(jìn)口袋里。

這一幕，我在窗外看得清清楚楚。那是一把非常普通的小剪刀，刀口還缺損一塊，只不過我用橡皮筋纏住了剪刀的把手，顯得有些漂亮和新穎。

我進(jìn)了辦公室，假裝什么也不知道，熱情地和他打著招呼。他看到我來了，馬上站起身，將座位讓開。

我拿起一本手工貼畫，說：“這架飛機(jī)我總做不好，你能教教我怎樣做嗎？”

他看了看說道：“這很容易，我做給你看?！彼闷鹳N畫，很認(rèn)真地教我做起來。不一會(huì)兒，那架飛機(jī)就做好了。我拿起那架飛機(jī)，對(duì)他說道：“你很聰明，這下我終于會(huì)做飛機(jī)了。為了獎(jiǎng)賞你，老師教你玩一個(gè)小魔術(shù)?！?/p>

他聽我要教他玩?zhèn)€小魔術(shù)，高興地說道：“謝謝老師！”

我拿出一把小刀，對(duì)他說：“我能把這把小刀變成一把小剪刀?！?/p>

他聽了，臉上閃過一絲不安，勉強(qiáng)地“哦”了一聲，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。這一細(xì)微動(dòng)作，沒有逃過我的眼睛。

我將小刀握在手心里，輕輕地吹了一口氣，又在空中胡亂揮舞了幾下，然后將手心打開：小刀果然不見了。

變這個(gè)魔術(shù)我心里一直很緊張，因?yàn)槲乙稽c(diǎn)也不會(huì)變魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)純粹是我臨時(shí)瞎編的。我對(duì)他說：“這把小刀已經(jīng)變成一把小剪刀，這把小剪刀現(xiàn)在跑到你口袋里了，你掏掏看?！?/p>

他臉一下子紅了，將那把小剪刀從口袋里掏了出來。我故意驚呼道：“你看，老師厲害吧。”

他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接過剪刀，對(duì)他說：“你看，這把小剪刀跟隨老師好多年了，刀口已破損了，但我一直舍不得丟。我這把小剪刀就送給你吧，以后你看到這把小剪刀，就會(huì)想起老師，想起老師變的小魔術(shù)?！蔽野研∧g(shù)三個(gè)字有意說得很重。

他接過小剪刀，對(duì)我鞠了一躬，說道：“老師，您真好，謝謝您！”看著他身輕如燕地走出辦公室的背影，我輕輕舒了一口氣，心里又有些隱隱的忐忑和不安。不過，從此以后，再也沒有同學(xué)反映他拿過別人什么東西了。

很多年后，我收到了這位學(xué)生給我寫的一封信，他在信中寫道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師。盡管您那個(gè)小魔術(shù)變得很不高明，當(dāng)時(shí)，我看得清清楚楚——那把小刀就掉在我的腳下。但是，我一直認(rèn)為，您就是世界上最高明的魔術(shù)師……”

問題：

1.閱讀文章第七段，作者在這里為什么要強(qiáng)調(diào)“那是一把非常普通的小剪刀”？

2.為什么說文中的“我”是這世界上最高明的魔術(shù)師？

3.你覺得誰是本文的主人公，為什么？