張鑫

摘要：中小學(xué)音樂教師是教師中的重要組成部分。在學(xué)校美育地位得以提高的基礎(chǔ)上，音樂教師也逐漸受到重視，可見，音樂教師是傳承和發(fā)展人類文化不可或缺的部分。本文選取兩個不同區(qū)域的小學(xué)，對各自的音樂教師教育情況進行調(diào)查分析，通過對比，找到他們的共同點以及可以互相借鑒的方面，從而提高對本區(qū)域（銅山區(qū)）的教師分布情況的了解，以便能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)改革提出一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：銅山區(qū) 襄城區(qū) 音樂教師 教育情況 分析

中小學(xué)音樂教師是教師中的重要組成部分。在學(xué)校美育地位得以提高的基礎(chǔ)上，音樂教師也逐漸受到重視，可見，音樂教師是傳承和發(fā)展人類文化不可或缺的部分，同時也是培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美、表現(xiàn)和創(chuàng)造美，實施音樂的審美教育，塑造完美人格的“靈魂工程師”。因而，目前對于中小學(xué)音樂教師的相關(guān)研究也成了教學(xué)過程研究的一個重要組成部分，本文通過對不同地區(qū)的兩所學(xué)校的音樂教師教育情況的調(diào)查和對比，以期找到其中的異同，從而為教育教學(xué)的發(fā)展找尋到新的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問題，并尋求解決的方案。

一、兩所學(xué)校的基本信息

（一）柳新實驗小學(xué)概況

柳新實驗小學(xué)始建于1921年，校園占地總面積達到20000余平方米，學(xué)?，F(xiàn)有30個教學(xué)班，73名教職工，在校學(xué)生1600余名。2001年學(xué)校又自籌資金改造了東教學(xué)樓，一座面積近2000平方米，總投入達120余萬元的綜合教學(xué)樓投入使用。學(xué)校建有兩個多媒體計算機教室，擁有電腦70臺，教學(xué)軟件90余套，班班配足、配齊三機一幕，裝配衛(wèi)星地面接收設(shè)備及遠程教學(xué)網(wǎng)各一套。學(xué)校還先后獲得 “銅山縣剪紙?zhí)厣珜W(xué)?！钡榷囗棙s譽。

學(xué)校在1996年開始進入發(fā)展的快車道，在鎮(zhèn)、村兩級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界的關(guān)心、支持和幫助下，墊河鋪路，擴建校園，1999年順利通過江蘇省實驗小學(xué)驗收。學(xué)校教學(xué)、行政、生活、輔助用房均達江蘇省教育現(xiàn)代化硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校堅持“相信每一個學(xué)生都能發(fā)展，保證每一個學(xué)生都能得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生做管理的主人，做學(xué)習(xí)的能人，做自覺鍛煉的強人，做不斷發(fā)展的新人。學(xué)校先后被評為“徐州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！?、“模范學(xué)校”、“安全文明示范學(xué)?！薄ⅰ靶熘菔芯G色學(xué)?！?、“省教育廳規(guī)劃心育課題實驗學(xué)?！?。多次承辦市、縣級課程改革現(xiàn)場會；1998年承辦了全國小學(xué)語文教學(xué)綜合改革成果展示會；2003年承辦了江蘇省體育工作現(xiàn)場會。柳新實驗小學(xué)已經(jīng)成為銅山縣乃至徐州市的窗口學(xué)校。

（二）襄陽市襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)新集中學(xué)概況

襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)新集中學(xué)地處歷史文化古城襄陽以西，占地33640平方米，教學(xué)班16個，學(xué)生700多人，均來自新集學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的農(nóng)村。近年來，學(xué)校確立了“打造生命教育，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)?；钇饋怼钡慕虒W(xué)理念，以“辦人民滿意學(xué)?！睘樽谥?，以“培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性特長”為目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所改善。2013年12月4日，在北京舉辦的全國“美麗鄉(xiāng)村教育”公益評選活動頒獎盛典上，襄陽市襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)新集中學(xué)憑借自身的文化優(yōu)勢和新穎的農(nóng)村辦學(xué)模式，從全國百余所農(nóng)村學(xué)校中脫穎而出，被評為“全國美麗鄉(xiāng)村學(xué)?！薄?/p>

在對這兩所學(xué)校的概況進行了初步的了解之后，再通過具體詳細(xì)的對比，可以使我們更加了解到它們的共同點以及各自的特點。

二、學(xué)校對比分析異同

首先通過表格我們可以看到這兩所學(xué)校的一些基本信息，借助表格的研究方法可以將一些繁冗的信息簡化。如表1：

表1：基本信息對比表

對這些基本信息進行分析之后，可以看出他們學(xué)校各自的情況。結(jié)合所查到的相關(guān)資料以及問卷調(diào)查情況，我們可以進一步了解這些優(yōu)劣形成的原因，以及解決的方法。

（一）新集中學(xué)優(yōu)勢

校長辦學(xué)理念新穎明確，改革思路比較清晰，對學(xué)校發(fā)展充滿信心，積極作為；干部關(guān)系比較和諧，教師對校長的辦學(xué)思路比較認(rèn)同，凝聚力強；師生關(guān)系融洽，學(xué)生對教師、對學(xué)校認(rèn)可度高；“生命教育”和“農(nóng)耕文化教育”課程化，因地制宜，初步打造學(xué)校特色；學(xué)校建有圖書室，農(nóng)耕文化展覽館；已經(jīng)建成四個學(xué)生實踐基地：蔬菜基地、茶葉基地、食用菌基地、動物養(yǎng)殖基地，每天最后一節(jié)課學(xué)生可以參與實踐；教師具備釀酒技術(shù)，可以開發(fā)課程，設(shè)置實踐基地，豐富農(nóng)耕文化；班額小，是小組合作學(xué)習(xí)的有利條件；學(xué)校正在進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善學(xué)校設(shè)施。

（二）柳新實驗小學(xué)

1.優(yōu)勢：校長辦學(xué)理念清晰，對學(xué)校發(fā)展積極行動；干部關(guān)系比較和諧，教師對校長的辦學(xué)思路和工作作風(fēng)比較認(rèn)同，凝聚力強；師生關(guān)系融洽，學(xué)生、家長對教師、對學(xué)校認(rèn)可度高；學(xué)校設(shè)置了古箏訓(xùn)練房、語音教室、素描訓(xùn)練室、書法室、舞蹈房等教輔用房，學(xué)校辦學(xué)體現(xiàn)綜合特色，學(xué)校特色操呼拉圈的成功已經(jīng)在全縣中小學(xué)掀起了一股熱潮，擁有自己的特色傳統(tǒng)民間工藝——剪紙。

2.劣勢：課堂教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，填鴨式教學(xué)；教師待遇受體制制約，影響工作積極性；教學(xué)設(shè)備落后，可供師生閱讀的圖書館、閱覽室匱乏；生活條件需要改善；教學(xué)實踐基地少，學(xué)生實踐空間不足等。

3.形成原因：學(xué)生家長只重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，只重視升學(xué)率，對學(xué)校的特色建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不理解。

4.解決方案：上級政府部門和教育行政部門大力支持學(xué)校發(fā)展，在政府和教育行政部門的關(guān)心指導(dǎo)下，學(xué)校建設(shè)圖書館、閱覽室、實踐基地等，給學(xué)生脫離書本，在實踐中進行學(xué)習(xí)的土壤和空間。

通過兩所學(xué)校具體情況的分析，我們可以從宏觀的角度了解到學(xué)校之間的共性與差異，處于偏遠農(nóng)村的新集中學(xué)面臨的主要問題就是師資薄弱，教師生活條件較差；處于平原小鎮(zhèn)的柳新實驗中學(xué)缺乏可供學(xué)生進行實踐的空間和平臺。然而，從音樂教師的角度出發(fā)，又將如何看待這一問題呢？接下來我們透過對問卷調(diào)查表的分析來探究一下。

三、問卷調(diào)查信息分析

問卷調(diào)查是社會調(diào)查引用的一種數(shù)據(jù)收集手段。可以通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，也可以用訪談或其他方式收集數(shù)據(jù)。問卷調(diào)查假定研究者事先確定好所要問的問題，把這些問題打印在問卷上，編成書面的問題表格交給調(diào)查對象填寫，之后收回整理分析，從而得到結(jié)論。此次問卷調(diào)查的對象是這兩所學(xué)校就職的音樂教師，她們分別是柳新實驗小學(xué)的朱麗老師和新集中學(xué)的魏晉美老師。問卷主要分成三部分：一是音樂教師基本情況現(xiàn)狀調(diào)查；二是學(xué)校教學(xué)基本設(shè)施設(shè)備情況；三是學(xué)校音樂課程管理現(xiàn)狀調(diào)查。接下來是對這三部分的詳細(xì)分析：

（一）音樂教師基本情況現(xiàn)狀調(diào)查分析

就職于新集中學(xué)的魏老師，2014年畢業(yè)于湖北文理學(xué)院音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)。她是經(jīng)過新農(nóng)村教師招聘考試的篩選進入到臥龍鎮(zhèn)新集中學(xué)專職音樂的。剛?cè)肼氁荒甑奈豪蠋煵]有太多的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，也沒有評任何職稱。但是平時會參加一些省里組織的培訓(xùn)，進行學(xué)習(xí)和實踐。在新集中學(xué)任教的這一年來，魏老師發(fā)現(xiàn)新集中學(xué)的硬件設(shè)備，比普通的農(nóng)村中小學(xué)關(guān)于音體美的硬件設(shè)備要齊全，還有自己學(xué)校的特色項目“農(nóng)耕文化教育”，雖然在比較偏遠的地區(qū)，但是學(xué)校還配備有采茶和蔬菜基地供學(xué)生們課下實踐活動。

（二）學(xué)校教學(xué)基本設(shè)施設(shè)備情況

在新集中學(xué)，教學(xué)基本設(shè)施比較齊全，有獨立的音樂教室，能使用教材光碟進行多媒體教學(xué)。課堂上有專門的樂器教學(xué)，但是教學(xué)課時并不是很充足。學(xué)校音樂功能室情況：有舞蹈室，但是沒有專門的舞蹈老師進行教學(xué)；教師樂器配備情況：有一臺立式鋼琴，50臺電子琴，還有三角鐵等樂器；音樂教師配備教學(xué)音響設(shè)備；有音樂教學(xué)音像資料；有音樂教學(xué)掛圖，在日常教學(xué)過程中也會使用這些音樂教學(xué)音像資料和音樂教學(xué)掛圖。

而柳新實驗小學(xué)，教學(xué)基本設(shè)施也是比較齊全的。

（三）學(xué)校音樂課程管理現(xiàn)狀調(diào)查

在新集中學(xué)，學(xué)校對音樂教師有專門的考核評價方案，音樂教師對學(xué)生有專門的考核評價方案，專職音樂的教師只有魏老師一人，在魏老師通過考試的篩選進入到新集中學(xué)之前，這里并沒有專職的音樂老師，只有一些別的科目的老師兼代音樂。音樂課在1-9年級學(xué)生均有開課，小學(xué)（1-6年級）每周有兩節(jié)音樂課，而初中（7-9年級）每周只有一節(jié)音樂課，所以魏老師一周總計22課時。設(shè)有獨立的音樂教研組，學(xué)校開設(shè)音樂類的興趣活動偶爾有，比如所有中小學(xué)都參加的襄陽市的合唱比賽，并沒有學(xué)生參加音樂專項比賽活動。

（四）建議與意見

魏老師從教一年的時間里，每周22節(jié)課時，不論學(xué)校大小活動，只要是關(guān)于音樂、舞蹈、歌唱的晚會活動，都是她自己來組織。由此可見，新集中學(xué)的師資力量確實薄弱，在上文中已經(jīng)提到，魏老師是第一個也是惟一一個專職音樂的老師，上學(xué)期學(xué)校分配給她，讓她組織一場以“農(nóng)耕文化”為主題的音樂晚會，魏老師也只能自己一人完成。因此，魏老師在問卷調(diào)查表的最后一項主觀題上建議說，希望學(xué)?？梢哉惺崭嗟囊魳防蠋煟绕涫菍I(yè)的舞蹈老師、鍵盤老師。

朱老師在任教期間，柳新實驗小學(xué)有4名專職的音樂老師，顯然比剛?cè)肼毜奈豪蠋熞p松許多。在學(xué)校需要舉辦各種文藝活動的時候，可以和其他老師相互協(xié)作共同組織籌辦，工作效率高。且朱老師擁有接近十年的教學(xué)經(jīng)驗，在舉辦這些文藝晚會和文體活動的時候自然也是更加的得心應(yīng)手。

三、結(jié)語

通過本次調(diào)查研究，可以看出，不管是在偏遠的農(nóng)村還是平原地帶的小鎮(zhèn)上，這些中小學(xué)學(xué)校都對學(xué)生全面素質(zhì)文化教育有很好的理解，對于“音體美”這方面的教育也有相當(dāng)?shù)哪K在實施。簡單地說，這些區(qū)域都有讓學(xué)生們接受音樂教育的意識，只是根據(jù)學(xué)校及周圍環(huán)境的情況有不同程度的重視。相比之下，偏遠的農(nóng)村山區(qū)由于交通閉塞等一系列的自然因素而導(dǎo)致師資分布不均甚至缺失。即使是中學(xué)也不如平原地區(qū)小鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校的師資充足，所以相比之下，偏遠的農(nóng)村山區(qū)的孩子們接受音樂教育的機會不如平原地區(qū)小鎮(zhèn)上的孩子們接受得多。由地域上的差異，就形成了素質(zhì)文化的差距。但是從新集中學(xué)學(xué)校里的音樂教學(xué)設(shè)備配置方面不難看出，學(xué)校正在試圖通過努力來縮小這樣的差距。如果平原地區(qū)學(xué)校可以多投資一些硬件設(shè)施在音樂教育方面，而偏遠的山區(qū)學(xué)校可以多側(cè)重于吸收音樂教師師資，那么，不管是哪個區(qū)域的學(xué)生都可以得到更好的音樂教育條件，這樣，就更有利于學(xué)生全面素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生審美教育。

參考文獻：

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