陳亮亮，陳可湯

（瓊州學(xué)院電子信息工程學(xué)院，三亞 572022）

混合式學(xué)習(xí)理念下非計(jì)算機(jī)專業(yè)Access數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)探討

陳亮亮，陳可湯

（瓊州學(xué)院電子信息工程學(xué)院，三亞 572022）

1　課程改革分析

Access課程是Microsoft公司推出的基于Windows關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，提供了開發(fā)中小型信息管理系統(tǒng)專業(yè)化的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工具，Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)是課程第二層次的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課，作為本校本科非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的課程，其教學(xué)目的主要是使學(xué)生掌握Access 2010數(shù)據(jù)庫的操作，熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和一定的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)能力，具備開發(fā)小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)以解決各專業(yè)實(shí)際問題的能力［1］，該課程也是全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）二級考試語種，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)參加Access數(shù)據(jù)庫國家二級考試。在教學(xué)過程中，目前的教學(xué)基本是以教室課堂教學(xué)-機(jī)房實(shí)驗(yàn)室操作課堂教學(xué)內(nèi)容，而在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本培養(yǎng)不了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力。本文將引入混合式學(xué)習(xí)理念，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以“上課+上機(jī)+上網(wǎng)”為一體的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的操作技能及專業(yè)核心能力。

2　混合式學(xué)習(xí)理念教學(xué)法概述

傳統(tǒng)的教學(xué)手段常見的為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及案例教學(xué)法，這些方法是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力得到了培養(yǎng)，但往往忽視了學(xué)生必須具備一定的理論知識(shí)，學(xué)生個(gè)體知識(shí)的差異，并不能在上機(jī)過程中能很好完成教學(xué)任務(wù)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)方式由北京師范大學(xué)何克坑教授提出，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢融入到教師教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)及監(jiān)控學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，形成更具有積極和創(chuàng)造性的教學(xué)模式［2］。

圖1　混合式學(xué)習(xí)理念教學(xué)模式

混合式學(xué)習(xí)模式基于教師、學(xué)生二元論思想，從教學(xué)來看，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)過程的整合，強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生也很好地得到了自我的知識(shí)構(gòu)建。

3　混合式學(xué)習(xí)模式在Access教學(xué)中的具體改革

從圖1的混合式學(xué)習(xí)模式中得出，建立基于混合式學(xué)習(xí)的Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)模式（圖2），將把傳統(tǒng)的教學(xué)模式教室上課、機(jī)房上機(jī)應(yīng)用于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建“上課，上機(jī)，上網(wǎng)”三者相結(jié)合的教學(xué)模式，由建構(gòu)行學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂教學(xué)、在線教學(xué)、教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)組成。

（1）網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

對于非計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，課堂上的知識(shí)點(diǎn)很難完全掌握，依托校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建議該課程的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，把課程教學(xué)資料（電子教案、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等）放置于平臺(tái)供學(xué)生閱讀下載，主要是教學(xué)資源庫的建設(shè)，及時(shí)更新，讓學(xué)生在每一次課堂結(jié)束后能及時(shí)查閱，鼓勵(lì)學(xué)生在課外能主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過平臺(tái)幫組學(xué)生解決問題，接收學(xué)生對資源庫建設(shè)的反饋與評價(jià)。在不斷地改進(jìn)與更新中，整合教學(xué)資源，如資源學(xué)習(xí)、案例演示、在線交流等環(huán)境的學(xué)習(xí)，建一步完善Access資源庫、試題庫、答疑庫、項(xiàng)目庫等各中資料庫的內(nèi)容，形成一套完整的教學(xué)資源。論知識(shí)的講解，然后用知識(shí)點(diǎn)去解決相應(yīng)的案例，讓學(xué)生有一個(gè)思考及想象的過程，如在講解窗體創(chuàng)建的時(shí)候，可以通過“學(xué)生選課”程序分解知識(shí)點(diǎn)（表1），本案例要求學(xué)生掌握窗體定義、作用和類型；窗體控件的作用和屬性及子窗體的設(shè)計(jì)。案例教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)，在扎實(shí)理論基礎(chǔ)的支撐下，逐步提高自身的開發(fā)能力。

表1

圖2　混合式學(xué)習(xí)理念下Access的教學(xué)模式

（2）課堂理論知識(shí)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)探討

Access課程是一門實(shí)踐技能課程，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，以項(xiàng)目案例為主，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過課堂理

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)（實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)）是在開放式實(shí)驗(yàn)課程中完成，與課堂案例教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)置中，由專任教師輔導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間完成課堂基礎(chǔ)案例，采用項(xiàng)目化在基礎(chǔ)案例的理論指導(dǎo)下，專任教師以項(xiàng)目化給出擴(kuò)展案例，或者學(xué)生自選案例。以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考，發(fā)揮想象力，用不同方法解決問題。教師做好服務(wù)指導(dǎo)，給予一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，明確學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系。

（3）在線教學(xué)

在線教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)受到時(shí)間及地域的限制，具有局限性，針對在課堂教學(xué)中無法解決的問題，則可通過在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)行有效解決。通過平臺(tái)交流模塊、在線討論模式，學(xué)生可以很好的與教師進(jìn)行交流，同時(shí)可以將問題傳到平臺(tái)問題解答系統(tǒng)并歸納到答題庫中，在線與學(xué)生、教師進(jìn)行同步交流，從而向其尋求解答。而并不存在由于心理、個(gè)性、扮演的角色等不同導(dǎo)致的交流溝通障礙，對學(xué)生自身也是建立一種良好的人際關(guān)系。

在線教學(xué)的實(shí)際功能向Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)提供了開放式的SQL語言實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，減少了學(xué)生在上機(jī)操作過程中，需要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行安裝、配置，以及建立多種數(shù)據(jù)表等操作步驟，有利于學(xué)生注意力的集中及實(shí)踐動(dòng)手能力的操作［3］。系統(tǒng)能及時(shí)收到學(xué)生實(shí)操作中的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)行糾正學(xué)生語法、邏輯兩大計(jì)算機(jī)語言錯(cuò)誤。

（4）教學(xué)評價(jià)

混合市學(xué)習(xí)理念下的Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，結(jié)合多種教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)），形式多樣化，僅僅從期末考試成績中是反映不出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?；诨旌鲜嚼砟預(yù)ccess數(shù)據(jù)庫教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生多方面學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，如學(xué)生知識(shí)的掌握，程序的開發(fā)設(shè)計(jì)技能，項(xiàng)目溝通、獨(dú)立思考及解決問題能力進(jìn)行考察。

在混合式學(xué)習(xí)理念下，采用考試測評、在線測試、小組測評及自我評價(jià)等方式進(jìn)行考核?；A(chǔ)理論知識(shí)考核主要以筆試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。主要考核在開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂中教師給出或者學(xué)生自選的訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況，每次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練完成教師給出成績。在線測試考核學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題及解決問題能力。小組及個(gè)人測評以項(xiàng)目任務(wù)分組實(shí)施，專任教師每一階段進(jìn)行檢查并組織進(jìn)行討論。測評目的是對學(xué)生各種學(xué)習(xí)中各種素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生能通過自己的分析、研究，解決實(shí)際問題。

4　結(jié)語

在混合式理念指導(dǎo)下Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，以多樣化的情境學(xué)習(xí)方式，擺脫了單一的教學(xué)模式，采取“上課+上機(jī)+上網(wǎng)”，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步對教學(xué)資源的整合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

［1］楊雯雯，張小崗.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的問題及對策［C］.北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)，2007：327-330

［2］郝耀軍，王建國.網(wǎng)絡(luò)智能教學(xué)系統(tǒng)中雙層學(xué)生模型的設(shè)計(jì)［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2011，9（11）：64-67.

［3］吳蕾，宋清林.混合式學(xué)習(xí)理念下Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革探討［J］.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）：102-105.

Access Database；Mixed Learning；Curriculum Reformation

Exploration of Access Database Teaching for Non-Computer Major Students under the Concept of Mixed Learning

CHEN Liang-liang，CHEN Ke-tang
（School of Electronics and Information Engineering，Qiongzhou College，Sanya 572022）

瓊州學(xué)院校級青年科學(xué)基金項(xiàng)目（No.QYQN201236）

1007-1423（2015）22-0041-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.22.010

陳亮亮（1982-），男，海南文昌人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算網(wǎng)絡(luò)

2015-06-30

2015-07-28

高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)Access數(shù)據(jù)庫課程是一門有著強(qiáng)大功能的桌面數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。提出混合式理念教學(xué)，采用教室講學(xué)，機(jī)房上級操作，網(wǎng)絡(luò)信息化課程學(xué)習(xí)平臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

Access數(shù)據(jù)庫；混合式學(xué)習(xí)；課程改革

陳可湯（1979-。男。海南儋州。碩士。講師。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

University non-computer professional Access Database course is a powerful desktop data management system.Presents hybrid concept teaching by classroom lectures，the operation of computer room at a higher level，discusses the information technology network course learning platform combining the teaching mode.