◆陳佳

作者：陳佳，燕京理工學(xué)院思政教研室講師，博士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?65201）。

1 引言

微博、微信、微電影、微視頻、微公益、微課……在不知不覺(jué)中已悄然步入“微時(shí)代”?！拔r(shí)代”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)術(shù)語(yǔ)，而是一個(gè)蘊(yùn)涵著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的時(shí)代[1]。微時(shí)代不僅改變了信息交流方式、人際溝通方式，也深刻影響著人們的教育思路和教育模式。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中指出，要“適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展形勢(shì)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，用正面聲音和先進(jìn)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地”。那么高校如何順應(yīng)微時(shí)代的發(fā)展潮流，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，規(guī)避新媒體的消極影響，主動(dòng)探索和創(chuàng)新微時(shí)代背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新載體和新路徑，是當(dāng)前高校教育工作者不可回避的重要課題。

2 微時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

微時(shí)代，傳播技術(shù)、傳播方式和傳播內(nèi)容的日益現(xiàn)代化和多樣化，無(wú)疑如同其他新興科技一樣，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育發(fā)揮著“雙刃劍”作用，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

一方面，微時(shí)代微媒體的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)新了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的載體和路徑。首先，微時(shí)代信息傳播內(nèi)容的立體性、生動(dòng)性、及時(shí)性，迎合了大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也豐富了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容，使其教育內(nèi)容變得更有感染力和吸引力，從而在一定程度上激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性和主動(dòng)性。其次，微時(shí)代信息傳播的交互性推進(jìn)了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的針對(duì)性。微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的傳播是在雙邊甚至多邊互動(dòng)中得以進(jìn)行的，利用網(wǎng)絡(luò)信息的交往性，教育者可以及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和認(rèn)知態(tài)度，從而針對(duì)具體問(wèn)題開展有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，幫助其形成正確的價(jià)值觀。教育者和被教育者雙方通過(guò)博客、微信、QQ等方式，就大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自由討論和思想交流，使學(xué)生在這個(gè)空間中獲得充分的話語(yǔ)權(quán)，更有利于建立融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自信與自覺(jué)。

另一方面，微時(shí)代微信息的廣泛傳播對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的負(fù)面影響也不容忽視。這種影響主要表現(xiàn)在微時(shí)代傳播主體的大眾化、傳播內(nèi)容的多樣性、傳播真實(shí)度的不可控性，在一定程度上消解高校思想政治教育的認(rèn)同，影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果。首先，在網(wǎng)絡(luò)信息的傳播中，西方國(guó)家的各種腐朽思想、極端的言論和不負(fù)責(zé)任的指責(zé)，有損國(guó)家和執(zhí)政黨的正面形象的言論充斥其中，在一定程度上降低了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路自信、理論自信和制度自信。其次，在新媒體環(huán)境下一些社會(huì)網(wǎng)站為了增加點(diǎn)擊率，吸引受眾群體注意，在網(wǎng)上編造和傳播謠言，以賺取群眾的眼球。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種炫富、炒作、相互斥責(zé)甚至辱罵的低俗言論，使網(wǎng)絡(luò)變成個(gè)人情感喜好宣泄的垃圾場(chǎng)。

大學(xué)生處在價(jià)值觀的形成期，辨別信息真假的能力較弱，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下容易相信錯(cuò)誤信息，并在不知不覺(jué)中成為有害信息的傳播者并受其影響。同時(shí)，微時(shí)代教師和課堂不再是大學(xué)生接受價(jià)值觀教育的唯一渠道，對(duì)于沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的他們來(lái)說(shuō)，可以憑自己的主觀喜好和意愿，在網(wǎng)絡(luò)世界里自由選擇自己喜歡的“言論導(dǎo)師”，這勢(shì)必影響大學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值取向。毫無(wú)疑問(wèn)，面對(duì)微時(shí)代的信息交互與開放、復(fù)雜與多元、現(xiàn)代與低俗，在學(xué)生還沒(méi)有形成正確的價(jià)值判斷，接受系統(tǒng)的社會(huì)主流價(jià)值觀教育時(shí)，會(huì)誤導(dǎo)心智尚不成熟的他們，嚴(yán)重的話還會(huì)誤入歧途。

3 微時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)新的路徑選擇

建立媒介素養(yǎng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制 微時(shí)代，信息傳播的“即時(shí)性”“碎片性”和“復(fù)雜性”的特點(diǎn)，要求正確解讀和識(shí)別媒介的信息時(shí)，必須具備“面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力”[2]，這樣才能夠合理選擇和使用媒介，理性參與信息的傳播和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。因此，高校應(yīng)發(fā)揮教育功效的引導(dǎo)作用，通過(guò)開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)內(nèi)容融入課堂教育，加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)和自律意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的良性互動(dòng)，提高正確運(yùn)用媒介的能力。

創(chuàng)新微時(shí)代“主客體間的雙向關(guān)注”模式 在微時(shí)代，高校教育工作者應(yīng)充分利用微博、微信、QQ等新媒體，主動(dòng)與學(xué)生建立起一種“主客體間的雙向關(guān)注”模式。一方面，教師通過(guò)有意識(shí)、有針對(duì)性的議程設(shè)定，在微博、微信、QQ上與學(xué)生分享各種社會(huì)熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)他們對(duì)所分享的內(nèi)容進(jìn)行客觀解讀和評(píng)論，從而使學(xué)生建立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值取向；另一方面，教師主動(dòng)關(guān)注大學(xué)生的微博、微信中朋友圈的內(nèi)容，了解他們關(guān)注的內(nèi)容和感興趣的話題，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常對(duì)青少年所關(guān)注的熱點(diǎn)話題予以評(píng)論和引導(dǎo)。這種“主客體間雙向關(guān)注”模式，打破了師生彼此間的思想隔閡，拉近彼此間的距離，更容易被其接受，同時(shí)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育及時(shí)性、針對(duì)性和有效性。

積極提升微技巧，增強(qiáng)校園“微文化”建設(shè) 高校傳播和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀要善于利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，積極創(chuàng)建校園社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“微文化”陣地。一是增強(qiáng)校園官方微博的建設(shè)。由于高校微博發(fā)布形式和發(fā)布內(nèi)容的“官方化”，造成高校微博在大學(xué)生中的傳播力和影響力有一定的局限性，因此，高校需提升微博建設(shè)的技巧，重新發(fā)揮微博影響力。具體來(lái)說(shuō)，高校官方微博應(yīng)把教育的內(nèi)容與學(xué)生的需求結(jié)合起來(lái)，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到“急大學(xué)生所急，想大學(xué)生所想”，摒棄陳舊的話語(yǔ)體系，采用貼近學(xué)生生活的、平民化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以符合大學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，從而引起學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生的思想共鳴和價(jià)值認(rèn)同。二是在學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站增設(shè)社主義核心價(jià)值觀的教育宣傳專欄，報(bào)道大學(xué)生身邊的典型人物的典型事件，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三是建立校園微信、院系微信、班級(jí)微信、社團(tuán)微信平臺(tái)，利用手機(jī)定期發(fā)送社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容，形成以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育隱形教育培養(yǎng)模式。■

[1]楊威.“微時(shí)代”思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究,2010(4).

[2]譚弘.媒介素養(yǎng)教育:培養(yǎng)公眾對(duì)傳媒信息的選擇能力[J].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào),2004-3-25.