鄒曉東

學校少先隊自2005年起就開展以節(jié)日文化為特色的少先隊活動研究。教師圍繞節(jié)日文化主題設計并組織開展了包括端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日在內的主題隊活動課。本文試以一些具體的實例來闡釋如何基于節(jié)日文化主題有效設計隊活動課，從而在實踐層面為輔導員教師提供一些參考建議。

一、節(jié)日文化主題隊活動課設計的依據(jù)

1.節(jié)日文化主題隊活動課是學校弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體

傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，是該民族或國家的特殊的文化符號，是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，是體現(xiàn)民族文化歷史淵源的“根”。隊活動課以節(jié)日文化為主題，通過讓孩子們親歷節(jié)日活動，追溯節(jié)日的起源、發(fā)展，參與節(jié)日習俗的研究，學習制作節(jié)日信物，穿越綿延的時空，重拾百年甚至千年前的歷史記憶，回望先輩先賢的歷史足跡，體驗一份優(yōu)秀文化醇厚的溫情，充分體現(xiàn)了少先隊活動課對中華民族傳統(tǒng)文化的聚焦、傳承與弘揚。

2.節(jié)日文化主題隊活動課是學校加強公民道德建設的重要途徑

節(jié)日文化主題隊活動課，就是利用少先隊的教育陣地，通過輔導員老師引領下的包括輔導員和隊員們共同的精心設計與組織，挖掘、開發(fā)節(jié)日中蘊藏的寶貴道德資源，將其顯性化，并促進隊員們在活動中的主體參與，獲得道德體驗，提升道德水平。比如我們提出“一節(jié)一行動”，即要求學生每過一個節(jié)日，就要參加一次道德實踐活動，知行合一，將學生快樂過節(jié)與健康成長，特別是思想道德素質的發(fā)展統(tǒng)一起來，從而凸顯節(jié)日文化主題隊活動課的教育特性：不僅是一次文化活動，更是一次道德實踐行動。

3.節(jié)日文化主題隊活動課是學校傳播社會主義核心價值觀的重要抓手

“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。開展節(jié)日文化主題隊活動，在傳播主流價值中具有獨特優(yōu)勢。一是節(jié)日文化主題隊活動順應了兒童“愛過節(jié)”的心理需求，表現(xiàn)形式活潑、生動，易于為隊員們所接受。二是節(jié)日文化中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，這種最深沉的精神追求，正是構成社會主義核心價值觀的歷史底蘊。三是節(jié)日文化主題隊活動，致力于引導隊員們對傳統(tǒng)文化作出通俗易懂的當代表達，賦予新的時代內涵，在創(chuàng)新民俗文化新樣式的過程中，形成與歷史文化傳統(tǒng)相承接、與時代發(fā)展相一致的新民俗，從而使學生在潛移默化中受到核心價值觀的教育。

二、節(jié)日文化主題隊活動課設計的原則

1.活動性原則

少先隊的教育主要是通過活動開展實施的。節(jié)日文化主題隊活動課，從以往的實施及檢查來看，極易被設計成為節(jié)日知識的宣講課，讓本可生動活潑的隊活動變成死氣沉沉的單純的知識識記。教師要想方設法創(chuàng)編有趣而富有意義的活動，將節(jié)日文化知識融入在一個個有趣而富有意義的活動中，以活動為載體予以恰當呈現(xiàn)。

2.體驗性原則

《少先隊活動課指導綱要（試行）》明確指出少先隊活動課“不以考試為評價，以實踐體驗為基本途徑”。只有經歷豐富的實踐體驗，才能讓隊員們感受到生命的真實，真正促進他們道德與生命的成長。節(jié)日文化主題，不是知識的堆砌，而應當是在參與節(jié)日文化主題活動中，獲得實踐的、道德的、情感的體驗。

3.文化性原則

節(jié)日文化主題隊活動課，顧名思義，就是要突出文化味。中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在歷史的變遷中，給人留下的更多的是“吃吃喝喝”，而內中深含的文化味則往往被忽略、漠視。所以，貫徹文化性原則，就是要在設計中，發(fā)掘節(jié)日的內在的文化意蘊，讓隊員們能在活動中，不僅是經歷一次“快樂的節(jié)日之旅”，更是經歷一次“文化之旅”。

4.教育性原則

在設計中，我們要特別重視挖掘節(jié)日文化活動中的道德教育元素，通過有效整合，創(chuàng)新開拓，把節(jié)日文化活動巧妙設計為道德教育活動，讓隊員們接受道德教育的洗禮。

三、節(jié)日文化主題隊活動課設計的策略

1.契合隊員年齡特點。

節(jié)日文化主題隊活動課要真正為隊員們所接受，必須符合這一年齡階段少年兒童的認知水平，絕不能搞“全校一節(jié)”，即全校每個中隊按照同一個隊活動課設計方案進行。契合隊員年齡特點，就要對節(jié)日文化主題進行分層設計，提高其適切性與針對性。對于低年級的隊員，主題要淺顯明了，內容要通俗、形象、直觀，活動形式要有趣、活潑，以故事、游戲等為主；對于中高年級的隊員，主題可以加深一些，內容要有一定的思考性與思想性，從感性趨向理性，有一定的思辨色彩，活動形式更注重學生實踐體悟，以講演、辯論、參加社會志愿活動等為主。例如，就中秋節(jié)來講，對于低年級的隊員來講，可以開展中秋故事會、中秋童謠大家誦等；對于中年級的隊員，則可以開展“中秋月餅DIY制作活動”、中秋習俗大搜索等；對于高年級的隊員，則可以開展“品味中秋節(jié)—中秋詩文小研究”“中秋有愛—為孤寡老人送溫暖社區(qū)志愿服務實踐活動”等。

2.抓住節(jié)日時間節(jié)點。

在一個節(jié)來臨之前，一般會有較好的社會氛圍與隊員們對節(jié)日的心理期待。隊活動課一般適合在節(jié)前或節(jié)中開展，節(jié)后小結匯報。對時間節(jié)點的把握，關鍵就是要考慮好隊活動課實施的每一個步驟，每一步要做好哪些準備，什么時候正式實施；哪些內容適合放在課前進行，哪些適合在課上進行；在此時間節(jié)點有沒有社區(qū)、社會相關資源、活動等可以及時介入為我所用。例如，一位輔導員在設計組織開展重陽節(jié)的隊活動課時，節(jié)前布置學生搜集重陽節(jié)與“敬老愛老”關系的資料；節(jié)中組織參與社區(qū)孝善故事道德講堂活動，拍攝自己重陽敬老愛老的微視頻；節(jié)后以“我的重陽我的孝事”開展主題隊活動課，進行匯報。整個隊活動，較好地處理了各個時間節(jié)點的內容安排，環(huán)環(huán)相扣，相互支撐，相得益彰。

3.把握文化內涵要點。

每一個節(jié)日，其文化的內涵各有特點，不能泛化，而應挖掘其內涵，把握要點，精心設計。把握節(jié)日文化內涵要點，首先，可以從節(jié)日文化的發(fā)展淵源入手，一般來講，每一個節(jié)日的由來都會有諸多的傳說，而每一個傳說后面，都蘊涵著獨特的文化內涵。例如，春節(jié)“貼春聯(lián)、剪窗花、拜早年”等習俗，表現(xiàn)了人們在辭舊迎新之際，對家人團圓、社會和諧的熱切期盼，對生活的無比熱愛。中秋節(jié)“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)”的游子情懷，端午節(jié)“競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還”所表現(xiàn)的愛國詩人屈原的偉大精神，諸如此類，都可讓我們的節(jié)日文化隊活動增加靚麗的文化色彩。當然，還可以從節(jié)日的美食入手。節(jié)日美食不只是飽口福，更可以品出文化味，如清明節(jié)吳地的清明團子，寓意做人要“清清白白”；元宵節(jié)元宵寓意團團圓圓、甜甜蜜蜜等。

4.突出道德行動亮點。

少先隊隊活動課的目標之一就是要促進隊員養(yǎng)成良好的道德行為習慣。這也是節(jié)日文化主題隊活動的落腳點之一?！巴怀龅赖滦袆恿咙c”就是要把道德行動設計成隊員們人生經歷中一次難忘的道德體驗活動，真正在行動中，將道德行為習慣入腦入心，入情入性，內化于心，外化于行。為此，我們倡導節(jié)日文化隊活動設計要落實“一節(jié)一行動”要求，即過一個節(jié)，就要圍繞這個節(jié)日開展相應的道德實踐行動。例如，我們在三年級中隊中，圍繞端午節(jié)開展“粽子的故事”隊活動課，讓孩子們搜集、聆聽發(fā)生在身邊的各種感人的關于粽子的故事，引導孩子們用行動去續(xù)寫自己感人的粽子故事。

相信他們傳承的不僅是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更是一種生生不息的中華民族精神。