袁甄妮

四川省科學技術協(xié)會科普中心，四川成都 610000

如何突破科普與游戲的兼容瓶頸

袁甄妮

四川省科學技術協(xié)會科普中心，四川成都 610000

本文從科普游戲在國際、國內的現(xiàn)狀出發(fā)，談及科普與游戲兩者兼容的可能性，玩與學可以有效交互，科普游戲歸屬于嚴肅游戲的范疇。針對我國目前現(xiàn)狀，提出了科普游戲創(chuàng)建者之間、創(chuàng)建者與受益者之間的要緊密互動；要善于借鑒相關性、相似性學科成功經(jīng)驗為我所用；其開發(fā)要凸顯公益性，為提高公眾科學素質做出貢獻。

科普；游戲；兼容；可能性；建議

0 引言

如今已步入e時代，信息技術完全進入尋常百姓家，據(jù)調查，我國青年人電子游戲成為主要的娛樂方式，其玩家預期超過3億人。電子游戲突破了傳統(tǒng)游戲的束縛，逐漸成為主流，游戲元素也通過不斷地深入實踐開始活躍于社會各界，游戲以其參與性和娛樂性，深受玩家的青睞，加入游戲的教育潛力，使教育界的專家們很自然的將游戲元素引入教學中。通過教學實踐，游戲元素逐漸體現(xiàn)出優(yōu)勢，它帶給學習者不僅是刺激，而且能夠幫助他發(fā)展技巧、能力和策略，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效率。在此背景下游戲學習方式就運用而生，并迅速在學校及其他教育培訓機構傳播開來。在此背景下，科普游戲將如何作為，以此提高其科普宣傳的效率，是個重要的課題。

1 當代國外國內科普游戲現(xiàn)狀

目前，國外對科普游戲的探索與嘗試，主要是在Edatainment研究基礎上建立的，指的是在教學培訓中將數(shù)字游戲運用進去，已經(jīng)取得了不錯的效果。在這個技術的基礎上，國外在科普游戲方面已經(jīng)取得了一定進展。美國自然博物館中，命名是“絲綢之路”的游戲展項，觀眾扮演的角色需要根據(jù)絲綢之路的經(jīng)歷并完成規(guī)定的任務，比如，需要了解當?shù)仄っ?、造紙以及香料的相關知識。市面上也已經(jīng)出現(xiàn)了一些自詡是科普產(chǎn)品的游戲，比如《憤怒的小鳥》，取得了很好的收益。通過物理原理來闖關的游戲《麥克斯和魔法馬克筆》也得到了很多玩家的追捧。此外，還有很多出色的解謎類以及數(shù)理游戲都是外國游戲開發(fā)者開發(fā)的。

然而，國內的科普游戲還處于萌發(fā)狀態(tài)，如何借鑒國外的成功經(jīng)驗，讓其在中國的土壤上能生根，中國科普游戲如何克服如國內網(wǎng)絡游戲模式單一、玩法單一、急功近利，盲目效仿等格局，有待深入探究。即是：科普與游戲如何親密結合，是個值得考量的問題。

2 科普與游戲兼容的可能性

科普電影、科普動漫已借助新媒體技術逐漸進入了公眾的視野中。而近年來，科普游戲也逐漸受到人們的關注。通過研究調查，可以發(fā)現(xiàn)我國國內的電子游戲玩家將會在3億以上。我國的游戲市場消費潛力非常大，并且，游戲主要群體是青少年，其也是科普的主要受眾人員。若是能夠進行科普游戲的開發(fā)，通過游戲實現(xiàn)寓教于樂，便可以達到科普經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏。國外一些自詡為科普游戲的產(chǎn)品，如《麥克斯和魔法馬克筆》已經(jīng)得到中國玩家的追捧，就是一個明證。

科普游戲的最大特點就是將玩與學習嚴謹?shù)膬热萸擅畹仃P聯(lián)起來。玩是動物界的本性之一，對于青少年來講，玩是生活中必不可少的部分。游戲就是一種玩法。人類最早的游戲可以追溯到原始社會的活動，如扔石子或擲棍子等比賽，它的初衷可能是增強生存技能，具備良好的學的因素。如今，游戲的形式出現(xiàn)了電子游戲和網(wǎng)絡游戲等，玩入了虛擬的世界。人們普遍認為網(wǎng)絡游戲是純粹PK、打怪和升級，使得游戲本身所具有的玩與學的特點在這樣的氛圍中湮沒?？破沼螒虻奶岢觯瑢嶋H上是游戲本質的回歸。玩與學在某種意義上是一對矛盾體，有著既對立又統(tǒng)一的關系，它們在一定的條件下相互轉化。即一款好的科普游戲，是玩也是學，在玩中學，在學中玩。

科普與游戲兼容便具有交互性。在競爭、挑戰(zhàn)過程中融入科學性，當屬嚴肅游戲的范疇?？破沼螒蛞材艹浞旨ぐl(fā)觀眾的學習動機；科普游戲作為一種知識載體，也為觀眾傳遞更豐富的科學信息；科普游戲作為一種認知工具，可以引發(fā)觀眾的科學思維，培養(yǎng)其批判性、創(chuàng)造性、綜合等思維?？破沼螒虻膮⑴c過程，也是一種學習，具有探究性、創(chuàng)造性和社會性，都是以“參與者”為中心的自行探索學習。特別是角色扮演游戲，更符合社會相動模式。在角色扮演類型的游戲中，玩家可以在玩游戲的過程中扮演自己將來的角色，如發(fā)明家、探險者等，甚至于壞人。參與者與他所扮演的角色一同經(jīng)歷著根據(jù)人類經(jīng)驗設計的模擬現(xiàn)實生活的場景，從而獲得間接經(jīng)驗。在這一過程中他們要為“自己”爭取更廣泛的生存空間，也在這一過程中學到了大量的生存本領，包括科學知識及其應用、多角度的思維方式、解決和處理問題的能力、溝通技巧、協(xié)作精神等。此外，科普游戲作為一種虛擬的載體，可以提供豐富的學習資源。通過不同虛擬環(huán)境的創(chuàng)建，可以展示不同的文化背景、時代場景、科學或探險經(jīng)歷，從而使參與者置身于五彩繽紛的歷史文化和科技背景中，感受某個特定歷史時期的環(huán)境，在潛移默化中掌握更多的學習資源。

3 游戲和科普兼容的建議

在實踐中實現(xiàn)科普和游戲兼容對于游戲開發(fā)非常重要，所以，必須采取措施實現(xiàn)二者的平衡。

首先，要求游戲策劃設計人員、科普工作人員、游戲開發(fā)人員以及玩家之間進行良好合作互動機制的建立，積極探究科普與游戲最佳的契合點。第一，科普工作者與游戲開發(fā)者，要雙線并列前行，不能給各顧各自的工作，科普工作人員應該在理念方面給其提供支持，游戲開發(fā)人員通過自己的技術來實現(xiàn)其理念，二者本身便相輔相成。此處可以借鑒《盜夢空間》、《阿凡達》等電影的成功經(jīng)驗，這些電影不但技術團隊比較優(yōu)秀，還有很多專家深化電影的哲學內涵和文化內涵，在游戲制作時，也需要注意這一點。第二，游戲開發(fā)人員和玩家應該積極互動，這樣開發(fā)人員才能夠全面了解玩家的需要，并從玩家需要來創(chuàng)作開發(fā)。此外，還應該完善機制，讓玩家更好的參與到游戲策劃中去，實現(xiàn)集思廣益，推動科普游戲良性發(fā)展的實現(xiàn)。

其次，善于吸取網(wǎng)絡游戲、科技館、科普展廳以及其他社會生活、科學藝術等方面的優(yōu)勢，不斷探索走出一條具有科普特色的科普游戲設計之路。如在游戲方式上：將虛實兩種環(huán)境相結合建立多維互動模式，創(chuàng)造一種全新的參與方式。在這個虛實結合的環(huán)境中，觀眾扮演不同的角色去探險，他們必須具有一定的知識過關，或與作為對手的其他觀眾抗衡，或尋求現(xiàn)場其他觀眾的幫助與參與，或可尋求網(wǎng)絡在線同行或者專家的幫助與參與，以致尋求網(wǎng)絡對手的建議幫助以使自己過關。這種交互不僅是指人機之間的交互，更重要的是多維人際交互合作，以此產(chǎn)生良好的科普效果。

最后，開發(fā)科普游戲時需要重視其公益性的凸顯。首先，國家應該就科普游戲開發(fā)給企業(yè)提供資金或者政策方面的幫助，對科普游戲開發(fā)進行鼓勵。其次，游戲開發(fā)商應該重視公益理念的提高，絕對不能夠過度重視經(jīng)濟效益?，F(xiàn)在作為一種新出現(xiàn)的科普形式，科普游戲還處于探索階段，并且這個過程也會比較波折，資本長期投入，卻很難快速的得到收益。但是，科普本身便是一種公益性的活動，會給民族國家的素質造成影響，是國之長遠大事。再次，規(guī)模比較大的開發(fā)商應該發(fā)揮其示范帶頭作用，關注科普游戲開發(fā)。

[1]方可人.科普游戲：尋找傳播和游戲的平衡.

[2]廖紅.嚴肅游戲與科普教育相結合的探索.

[3]呂利利，惲如偉，褚凌云.游戲化學習在科技館中的應用研究.

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1674-6708（2015）142-0101-01