吳紅霞，趙　爽

（華北理工大學管理學院，河北唐山063000）

河北省人才信息化發(fā)展水平評價及對策研究

吳紅霞，趙爽

（華北理工大學管理學院，河北唐山063000）

信息技術的快速發(fā)展離不開信息化的人才，加強對人才的信息化培養(yǎng)是信息化建設急需解決的問題。構建了人才信息化發(fā)展水平的評價指標體系，并以河北省為例，對河北省人才信息化發(fā)展水平進行了綜合評價，進而提出了河北省人才信息化發(fā)展的對策建議。

人才；信息化；發(fā)展水平；評價

在信息社會高速發(fā)展的今天，信息化建設離不開信息化的人才，信息化的人才已經成為社會信息化建設的重要力量。當前人才信息化是河北省信息化建設最短缺的資源，怎樣加強人才信息化的培養(yǎng)是河北省信息化建設亟待解決的問題。本文針對這些問題，構建了河北省人才信息化發(fā)展水平的指標體系、對河北省人才信息化發(fā)展水平進行綜合評價，進而提出提高河北省人才信息化發(fā)展水平的對策建議。

1　人才信息化的內涵及其具備的素質

1.1人才信息化的內涵

人才信息化是指社會中各行各業(yè)的人才，包括工程技術人才、管理人才以及營銷人才等，對這些人才進行信息化技能的培訓，包括計算機技術、網絡技術以及自動化技術等，使這些人能夠熟練掌握各種信息工具，運用熟知的信息理論，將自身的專業(yè)知識技能和現(xiàn)代化信息技術很好地結合起來，進而提高工作效率。

1.2人才信息化應具備的素質

（1）要具有很強的信息意識。信息意識就是要求人才對工作中涉及的信息有很強的敏感性，能夠很好的駕馭信息能力。作為信息時代的人才，只有具備這樣的信息意識，才能夠在自身所在領域中發(fā)揮更大作用。

（2）熟練掌握最新信息技術與工具的能力。信息技術發(fā)展速度異常迅速，作為信息化人才必須緊跟信息技術的發(fā)展，熟練掌握各種最新的計算機技術、網絡技術以及數(shù)據(jù)庫技術等，并且具有很強的信息處理能力，能從海量信息中挖掘出有用的信息。

2　河北省人才信息化發(fā)展水平指標體系構建

人才信息化發(fā)展水平評價的指標體系的初選方法有多種方法，本文采用分析法，將度量對象和度量目標劃分成若干部分，并逐步細分，直到每一個部分和側面都可以用具體的統(tǒng)計指標來描述、實現(xiàn)。結合人才信息化的基本特點，本文建立了人才信息化發(fā)展水平評價的指標體系，包括人才信息化基礎設施建設水平（A1）、人才信息化培訓指標（A2）、人才信息化能力指標（A3）等3個一級指標，以及。集成統(tǒng)一網絡覆蓋率（B1）等8個二級指標，如下表所示。

表1　河北省人才信息化發(fā)展水平的指標體系

3　實證分析

由于人才自身的特點很難用具體的數(shù)字給予簡單的評價，因此，本文將運用層次分析法和模糊綜合評價法對河北省人才信息化發(fā)展水平進行綜合評價。

3.1權重的確定

通過組織河北省人才信息化研究方面的專家，對河北省人才信息化發(fā)展水平評價指標因素所占的比重進行打分，經過多輪評價，得出各個指標的權重。人才信息化發(fā)展水平權重W= （0.5，0.25，0.25）；人才信息化基礎設施建設水平權重 W1= （0.41，0.26，0.33）；人才信息化培訓W2=（0.2，0.4，0.4）；人才信息化能力W3=（0.7，0.3）。

3.2模糊綜合評價

本文針對構建的人才信息化發(fā)展水平評價的指標體系，選擇河北省人才信息化發(fā)展情況作為評價對象進行評價，記Vi（i= 1，2，3，4，5）表示人才信息化發(fā)展的水平，V1，V2，V3，V4，V5分別表示發(fā)展水平的程度高，較高，中，較低，低。采用德爾菲調查法，請10個專家人員對評價對象的各個因素進行評價，然后對評價結果進行統(tǒng)計計算，得到模糊關系矩陣。

以人才信息化基礎設施建設水平為例，通過模糊統(tǒng)計方法，求得人才信息化基礎設施建設水平A1綜合評價的結果M1：

同理，分別計算出其他評價指標的評價結果M2、M3的值。在一級模糊綜合評價的基礎上，由M1，M2，M3，計算出第一層次因素集的模糊綜合評價結果M。

根據(jù)最大隸屬度原則，河北省人才信息化發(fā)展水平屬于中等水平，這一評價結果與河北省人才信息化發(fā)展實際狀況相一致。從總體上看，河北省人才信息化發(fā)展在硬件設施方面水平較高，而在人才培訓等方面還有所欠缺，尤其是人才信息化能力水平程度較低。

4　提升河北省人才信息化發(fā)展水平的對策

（1）人才信息化職業(yè)教育培訓。培養(yǎng)人才信息化，如果只依靠學校的培養(yǎng)其力量是不夠的，要充分發(fā)揮職業(yè)技術教育的作用，特別是要鼓勵企業(yè)增加對智力的投資，加強對企業(yè)職工的技術培訓，提高全體職工的信息化知識水平和技能。

（2）校企合作培養(yǎng)。校企合作培養(yǎng)就是企業(yè)通過參與人才培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內容和培養(yǎng)方式的研究與制定，承擔與產業(yè)部門結合的那部分培養(yǎng)任務，將具有信息化實戰(zhàn)經驗的一線專家和新技術應用的信息化項目帶入課堂，讓學生在沒有步入企業(yè)之前，先補足自身所缺乏的實踐。

主要參考文獻

［1］熊延松，倪明，胡曉艷.人才信息化與信息化人才的內涵與界定［J］.合肥工業(yè)大學學報：自然科學版，2009（10）：1616-1619.

［2］丁民生.信息化人才與我國信息化人才隊伍現(xiàn)狀分析［J］.人才開發(fā)，2007（8）：20-21.

［3］郭東強.福建省信息化人才的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代情報，2002（8）：125-127.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.21.077

F207

A

1673-0194（2015）21-0146-02

2015-09-14

河北省人力資源社會保障科研合作課題 （JRSHZ-2015-03017）。

吳紅霞（1977-），女，河北石家莊人，華北理工大學管理學院副教授，碩士，主要研究方向：信息技術和信息產業(yè)。