季維維

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，班級上的外來務(wù)工子女也逐年增多。那么，作為課改浪潮中的小學(xué)語文教師該如何提升這樣一個(gè)特殊群體的語文素養(yǎng)，讓這群“流動的鮮花”同樣能美麗地綻放呢？對此，筆者進(jìn)行了如下實(shí)踐與探索。

一、從溝通理解開始，激發(fā)外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)語文的積極情感

“知之深才能愛之切。”對于外來務(wù)工人員子女，語文老師首先要從了解孩子開始。只要真誠地與他們溝通后，就會發(fā)現(xiàn)不少外來務(wù)工人員子女自己上學(xué)放學(xué)，回到家沒有熱騰騰的飯菜，爸爸媽媽很少關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。如果老師只看到他們不良的一面，就會產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差，繼而感情上就會產(chǎn)生隔膜，處理問題上就不能做到公平、公正。時(shí)間一長，孩子很可能就會因?yàn)椴幌矚g你這位語文老師而升級為不喜歡語文這門學(xué)科。反之，老師應(yīng)該在溝通理解的基礎(chǔ)上，帶上放大鏡去尋找外來務(wù)工人員子女身上的閃光點(diǎn)，比如說你今天能主動回答問題了；你這幾天寫的字比前段時(shí)間有進(jìn)步了；你能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)了；小組合作時(shí)你雖然沒有發(fā)言但做到了認(rèn)真傾聽，也不錯(cuò)呀；這段課文你不僅讀正確了，還很流利呢……老師設(shè)身處地去了解他們了，關(guān)心他們了，鼓勵他們了，自然就會理解他們，熱愛他們了。此外，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要通過教育引導(dǎo)，使組內(nèi)的同學(xué)對外來務(wù)工人員子女給予真誠的幫助。同時(shí)，還要通過家訪、通訊等渠道經(jīng)常、及時(shí)、耐心地與家長溝通，得到家長的支持，全方位營造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。久而久之，外來務(wù)工人員子女也就會向老師敞開心扉，喜歡你這位語文老師，最終讓他們對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生積極的情感，正所謂“愛其師”就會“親其道”！

二、從端正態(tài)度起步，培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾有一句名言：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！惫P者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣須從端正學(xué)習(xí)態(tài)度起步，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度端正了，想去學(xué)了，能認(rèn)真去學(xué)了，才具備了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。語文老師要重視這樣幾個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成。①課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)并不是一個(gè)空洞的詞組，而是要讓學(xué)生知道課文要讀讀，詞語要畫畫，課文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等要想想，相關(guān)的資料要搜集等等。②閱讀的習(xí)慣。晨讀時(shí)應(yīng)書聲瑯瑯，讀記結(jié)合，課外閱讀面要廣，要學(xué)會積累知識。③認(rèn)真上課的習(xí)慣。課上應(yīng)善于傾聽老師和學(xué)生的發(fā)言，積極地思考，主動表達(dá)自己的想法，能與小組成員進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。④自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能獨(dú)立自主地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，先預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)，遇到難題能主動查閱工具書。⑤認(rèn)真書寫的習(xí)慣。作業(yè)字跡工整，本面整潔，記住“提筆即是練字時(shí)”。⑥勤學(xué)好問的習(xí)慣。學(xué)習(xí)肯吃苦，肯用功，努力上進(jìn)，大膽提問，解決難題。當(dāng)然，外來務(wù)工人員子女的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要多渠道、多層次、長時(shí)間的引導(dǎo)，需要師生共同的努力與堅(jiān)持才能達(dá)到預(yù)期的效果。

三、從指導(dǎo)方法著手，提高外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)語文的基本能力

語文學(xué)習(xí)基本能力的核心就是聽說讀寫的能力。如何提高外來務(wù)工人員子女聽說讀寫的語文基本能力呢？筆者認(rèn)為可從指導(dǎo)方法入手。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對第三學(xué)段“聽”的要求是：“聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。”語文老師要讓外來務(wù)工人員子女學(xué)會去聽，課堂上同學(xué)發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽，注意提煉把握主要內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題。在“說”的能力方面，先要培養(yǎng)他們“說”的自信心，鼓勵他們大膽地去表達(dá)自己的想法，在他們想說、敢說的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他們有中心、有條理、有感情地去說。再看“讀”和“寫”是分不開的。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！蓖鈦韯?wù)工人員子女也許會因地域、文化的差異，有他們獨(dú)特的理解與感悟。教師應(yīng)尊重這種獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對他們閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)與點(diǎn)撥，使他們逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽，豐富積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。在“讀”的同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)他們“寫”，寫讀書心得，寫孩子們感興趣的話題，寫他們心中想說的話?！皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”語文老師應(yīng)在外來務(wù)工人員子女寫作訓(xùn)練的過程中指導(dǎo)他們觀察、思考，提高他們的表達(dá)與創(chuàng)造能力。當(dāng)然，聽說讀寫能力的訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)的整體，正所謂“厚積”才能“薄發(fā)”，語文教師對外來務(wù)工人員子女語文基本能力的培養(yǎng)可從“聽、讀”能力的訓(xùn)練，再到“說、寫”能力的提升。

提升語文素養(yǎng)是對新時(shí)期學(xué)生提出的目標(biāo)要求，我相信通過教師的引導(dǎo)、家長的支持、同學(xué)的關(guān)心以及自身的不懈努力，外來務(wù)工人員子女這群“流動的花朵”同樣能在課改的春天里美麗綻放！

作者簡介：江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師，教導(dǎo)處副主任。