閻永鋒

議論文的論點(diǎn)，首先應(yīng)該是正確的，這是最基本的要求，即使初學(xué)者也必須做到。論點(diǎn)不正確的具體表現(xiàn)是：或是非顛倒，或以偏概全，或不合事理，或格調(diào)不高。

請(qǐng)看下面幾個(gè)例段——

〔例段1〕有人說(shuō)，生活的理想，是為了理想的生活;也有人說(shuō)，理想是指路明燈，擁有了理想也就意味著明確了前進(jìn)的方向;還有人說(shuō)，一個(gè)人的理想可以很小，也可以很大，但不能沒(méi)有理想，沒(méi)有理想的人與動(dòng)物沒(méi)有什么區(qū)別。在我看來(lái)，上述說(shuō)法都夸大了理想的作用，理想其實(shí)是一個(gè)可有可無(wú)的家伙！

〔例段2〕綜上所述，無(wú)論是從減少野豬對(duì)糧食的耗損，進(jìn)而保證糧食產(chǎn)量的角度看，還是從減少野豬對(duì)居民的傷害，進(jìn)而保證人民生命安全的角度看，我們都應(yīng)該采取果斷的措施——徹底剿殺。

〔例段3〕大家知道，融洽和諧的人際關(guān)系不僅會(huì)讓人感受到他人的真愛(ài)，感受到家庭的溫馨和天倫之樂(lè)的美妙，還會(huì)增進(jìn)同學(xué)之間、同志之間的理解與信任，煥發(fā)集體的生機(jī)活力，增強(qiáng)其凝聚力。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為，最要緊的就是為難自己、善待他人。

〔例段4〕通過(guò)以上分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：同學(xué)們是在與煩惱并肩而行。

例段1是中考五類(lèi)文《理想之我見(jiàn)》的第一自然段，其中“有人說(shuō)”“也有人說(shuō)”“還有人說(shuō)”等內(nèi)容，或來(lái)自作文試題中的引述性文字，或來(lái)自考生的引申發(fā)揮，而以這樣的內(nèi)容和形式來(lái)引出論題是非常得體、非常恰當(dāng)?shù)?。但是在接下?lái)“亮觀點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)上，考生卻犯了是非顛倒的錯(cuò)誤，因?yàn)槔硐氩粌H是對(duì)未來(lái)事物的想象或希望，而且這種想象或希望是有根據(jù)的、是合理的，所以，“上述說(shuō)法”既沒(méi)有夸大理想的作用，理想本身也并非“一個(gè)可有可無(wú)的家伙”。顯然，正是因?yàn)橐婚_(kāi)篇就提出了一個(gè)不正確的論點(diǎn)，才使得作文被評(píng)為五類(lèi)文，只得了12分。

例段2是習(xí)作四類(lèi)文《對(duì)野豬危害的對(duì)策》的最后一段，其中的“綜上所述”以及“無(wú)論是從……看，還是從……看”等內(nèi)容是承上而來(lái)的，這種先對(duì)上文的“分”進(jìn)行必要的“總”，再由“總”自然生成文章中心論點(diǎn)的做法，是非常符合歸納論證的一般規(guī)律、非常順暢連貫的。但是在生成中心論點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，作者卻犯了以偏概全的錯(cuò)誤，他只是看到了野豬出沒(méi)會(huì)導(dǎo)致糧食減產(chǎn)、會(huì)危及居民生命安全等問(wèn)題，卻沒(méi)有顧忌到物種本身具有多樣性，沒(méi)有顧忌到《野生動(dòng)物保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，于是對(duì)“可以有條件獵殺”的野豬采取了“徹底剿殺”的果斷措施。顯然，這一論點(diǎn)也不正確，該文也因此被評(píng)為四類(lèi)文。

例段3是中考四類(lèi)文《多方努力促和諧》的第一自然段，是從“融洽和諧的人際關(guān)系”可以給人以美妙感受，并具有增進(jìn)理解信任、煥發(fā)生機(jī)活力、增強(qiáng)凝聚力等作用談起的，針對(duì)“怎樣才能做到這一點(diǎn)”的提問(wèn)，考生給出了自己的“答案”，即全文中心論點(diǎn)：“最要緊的就是為難自己、善待他人”。如此開(kāi)頭雖沒(méi)有不妥之處，但考生所提出的論點(diǎn)犯了不合事理的毛病，因?yàn)楹椭C是一種感覺(jué)，應(yīng)該面向全體，其中就包括了“自己”，既然要“多方努力促和諧”，為什么還要“為難自己”？自身因“為難”而感受不到和諧，又怎么可能有好的心緒去“善待他人”呢？

例段4是中考三類(lèi)文《與煩惱并肩而行》的最后一個(gè)自然段，考生采用的是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，一開(kāi)篇考生就提出了“哪些人哪些事與我們并肩而行”的問(wèn)題，在接下來(lái)的幾個(gè)自然段中，考生分別闡述了“遺忘率極高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓人煩”“同桌的毛病讓人煩”“個(gè)別老師的言行讓人煩”“媽媽的嘮叨讓人煩”“同學(xué)之間的庸俗玩笑讓人煩”等內(nèi)容，最后以“結(jié)論”的形式歸納出全文中心論點(diǎn)。盡管上述情況在學(xué)校生活中可能不同程度地客觀存在著，盡管上述感受可能是考生本人及一些同學(xué)的切身感受，但以“同學(xué)們是在與煩惱并肩而行”為中心論點(diǎn)還是欠妥的，因?yàn)樵撜擖c(diǎn)格調(diào)不高、過(guò)于消極，不能準(zhǔn)確反映與體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生積極向上的心態(tài)，難怪此文只得了34分。

論點(diǎn)是議論文“三要素”之一，處于舉足輕重的地位。論點(diǎn)不正確，既有對(duì)論題判斷失誤的因素，也有對(duì)論題考慮不周、感情用事的因素，而最本質(zhì)的原因還是大家認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力還比較弱。因此，我們既要通過(guò)不斷訓(xùn)練逐步提高自己提煉正確論點(diǎn)的能力，更要學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題、全面地看問(wèn)題、發(fā)展地看問(wèn)題、積極地看問(wèn)題，進(jìn)而提高自己認(rèn)識(shí)事物、并對(duì)事物做出準(zhǔn)確判斷和評(píng)價(jià)的能力。