楊志彬 董海庫 謝術珍

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；

些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

板橋先生對百姓生活中一枝一葉的小事都十分關切，表現(xiàn)了詩人對百姓的深情，實在難能可貴。今天我借先生的詩句，談談做班主任的感受，自然不自然，經(jīng)意不經(jīng)意，學生的一舉一動都牽動我們的情感，我們深知生命的鮮活，以及肩負責任的重大。從任班主的那天起，就要有十分強烈的責任意識，讓愛與責任永相伴，教育才會開出燦爛之花。

一、用愛教會學生去愛

一個人首先要得到愛，才會真正理解愛，才會知道如何給予別人愛。試想一個沒有得到愛或極少得到愛的人，根本不會理解什么是愛，不清楚怎樣算是愛，更何談給予別人愛。我相信愛是可以傳承的，一個人的成長經(jīng)歷會對一個人的意識產(chǎn)生潛移默化的影響，指導他以后的做事態(tài)度。因此，用愛孩子培養(yǎng)孩子愛別人是必需的。

那么愛是什么呢？是每天我都第一個到校，用微笑迎接每一位學生，說一句鼓勵的話，讓他們對新的一天充滿信心；是天氣變化的時候，提醒學生增減衣服，小心感冒；是寒冷的冬天為學生捂一污冰冷的小手，讓他們感到溫暖；是下雨天借給學生一把遮擋風雨小傘；是學生不開心時的一句關愛；是學生學習遇到困難的鼓勵與指點；是學生有了進步時的及時夸獎，是學生生病時的一杯熱水……這些愛，流淌在平凡的日子里的，無聲無息地滋潤學生的心田。

二、用愛讓學生學會堅強

著名教育家霍懋征說過：沒有愛就沒有教育。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金！在我教六年級時，班里有一個不愛學習的學生叫趙陽，長得十分精神，就是性格較怪，一個人獨來獨往，不和任何人交朋友。我想幫幫他，就向前任班主任了解他的情況。她告訴我趙陽以前學習十分優(yōu)秀，性格也很開朗，半年前他的父母吵架，媽媽自殺去世了，當他爸爸明白過來時，已經(jīng)太晚了。好可憐的孩子，我的心就像被刀割了一樣痛，我暗暗發(fā)誓一定要改變這個孩子，我開始用母親般的愛感染他，慢慢的，他和我有些親近了，有時還主動和我說句話，但是我還是不敢與他談媽媽這個敏感的話題，怕弄巧成拙。學生告訴我趙陽的生日，于是我當天煮了一盤素餡餃子（他不吃肉）和幾個雞蛋，為他過生日，趙陽看見了，撲到我的懷里失聲痛哭，我心疼地掉下眼淚，他一邊哭一邊說媽媽活著就給我煮餃子和雞蛋。他能主動和我說媽媽，看來時機成熟了，我關切地對她說：“孩子，別這樣你媽媽如果泉下有知，看見你這樣會心碎的。孩子，為了媽媽你要學會堅強，還要理解爸爸，爸爸沒有了妻子，兒子還自暴自棄，他心里多難過呀！老師給你讀一篇短文《我的瘋娘》?！弊x完之后他堅定地說：老師我懂了，媽媽，你放心吧，兒子一定會把大學錄取通知書插在你的墳頭，讓你含笑九泉的。趙陽真的做到了，他把科技大學通知書信插在媽媽的墳頭。

聽到這個消息，我真的比中獎還高興，我用自己的愛挽救了一個孩子，融化了他心中的冰雪，讓他學會了堅強。

三、用愛鼓起后進生的風帆

班里還有一位學生喬星喚，學習成績較差，在我提問時，總是和其他學生一起把手高高舉起，而真讓他回答時，他卻“卡碟”。我每次都要幫助他尋找合適的理由，讓他體面地坐下。這樣幾次后，我和他有了一次秘密談話，他說怕說錯了同學笑話，所以我們這樣約定：當他有把握時，就把手高高地舉起來，不太確定時就手就低一些。后來有一天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他把手高高地舉起來，就點他回答，他回答得非常流利正確。同學們感到驚訝，稍停了一下，班里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，喬星喚的眼睛也里涌出激動的淚水，我抓住時機表揚了他，此后，那只充滿自信的手常常會高高地舉起，我想他在今后的生活中也一定會勇敢地高高舉起手來。

老師要相信每一朵花都有美麗的微笑，每一個孩子都有閃光點。微笑不僅是一種點綴，而且是一種心態(tài)；愛不僅是一種心態(tài)，而且是一種行動。人格需要人格塑造，愛心需要愛心培養(yǎng)。用愛心溫暖學生，用真誠感動學生，用智慧贏得學生。教育絕非簡單的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是人格心靈的呼喚。

四、愛學生就要注意批評的語言

暑假，考上第二空軍學院的李振宇來看我，談話間他問我：“老師你知道嗎，我為什么上了大學還忘不了小學老師嗎？”我搖搖頭說不知道，他笑著說：“老師，你還記得來教室的第一天嗎？”我想起來了，我剛進教室就看見李振宇這個調(diào)皮鬼站在桌子上大喊道叫：“誰也沒我高，誰也沒我高……”我笑著說：“站在桌子上就高啦，這算什么，還有房子上呢，還有藍天上呢，那才叫高呢！”當時他立即就下來了，老老實實地回到座位上，以后我發(fā)現(xiàn)他學習非常好，我也早就把這事忘了。李振宇接著說：“老師，當時真是謝謝你了，如果你當時發(fā)脾氣，狠狠地批評我，傷了我的自尊，我想就不會有今天能飛上藍天的我了，老師這回我高了吧。”說完露出調(diào)皮的笑容。

教師出于其職業(yè)的特殊性，批評學生可謂是家常便飯。然而，師生關系也屬人際關系的一種，并且教師的批評言語行為會引起學生的內(nèi)心體驗，使他們產(chǎn)生情緒和情感上的波動，甚至會影響到學習的效果。

教師在教育學生時，談心語氣除了親切、真誠外，內(nèi)容還應含蓄委婉，直話曲說。班主任可以從自己的生活閱歷和知識積累中選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他們聽，讓學生從中領悟，受到教益。這樣既教育學生，又保護學生的自尊心。

一枝一葉總關情，這些年來，我確確實實付出了無數(shù)心血與汗水，但我也確確實實得到了社會的贊譽，但我最珍惜的，還是學生對我的愛。我還記得講臺上出現(xiàn)的草珊瑚含片，珍藏在電話里祝福的短信，可愛的玩偶，我將永遠保存孩子們的珍貴留念。一次我心臟病犯了，孩子們一起給我折了一瓶幸運星，希望我快點康復，我永遠忘不了孩子們給我點的飽含深情的歌。回首教師生涯，我付出了太多，但有了你們，我依然無怨無悔。記得詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了遠方，

便只顧風雨兼程。

既然我選擇了教師這個行業(yè)，班主任這個崗位，我便會義無反顧，一路走下去。相信，我的付出一定會澆灌出一朵朵希望之花。