李傳鵬

考點透視

新版《語文課程標準》對修辭是這樣要求的：了解并正確運用常用的修辭手法，體會它們在文章中的表達效果。初中階段常見修辭有八種：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問。本考點一般會在試卷的“積累與運用”和“閱讀理解”中出現(xiàn)，主要考查學生對常用修辭手法的判斷與辨析能力，學會用正確的修辭手法遣詞造句，分析并理解在具體語言環(huán)境中的表達作用。如在積累與運用題中，考查對修辭手法的判斷或根據(jù)表達需要運用修辭手法造句等；在詩詞賞析題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查修辭手法的判斷和運用效果；在文學作品閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭手法所表達的內(nèi)容及作用等。

知識歸納

1.比喻：就是打比方，即根據(jù)事物之間的相似點，用乙事物（喻體）和甲事物（本體）作比。比喻可分為三類：一是明喻，用“像”“如”“似的”等字詞把甲事物和乙事物聯(lián)系起來。如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，“門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛”。二是暗喻，用“是”“成了”等字詞把甲事物和乙事物聯(lián)系起來。如“小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”。三是借喻，直接把甲事物說成乙事物。如“風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布”。

2.擬人：就是把事物寫成有人一樣的感情、動作和神態(tài)。如“再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑”。運用擬人，可使具體事物人格化，表達生動形象。

3.夸張：即對事物的形象、特征、作用等加以擴大或縮小。如“同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個阿里山的空氣都吸進去”，“他的心胸只有針眼兒那么小” 。

4.排比： 即把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的句子或成分排列在一起。如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了” 。

5.對偶：就是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思。如“路遙知馬力，日久見人心”，“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。

6.反復：就是為了強調(diào)某個意思、某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復有兩類：一是連續(xù)反復，即相同的詞句連續(xù)不斷地使用，中間不插進別的成分。如“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”。二是間隔反復，即把相同的詞句隔離開來使用。如“那么，里面當然沒有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉”。

7.設(shè)問：就是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答，或不直接把自己的看法說出來。如“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)”。此句自問自答。又如“昆蟲默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊”，此句問而不答。

8.反問：就是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，又叫反詰。如“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢”，此句用否定的形式表示肯定的意思。

真題與解析

一、辨識修辭題。多以選擇題的形式，要求對是否使用修辭手法進行選擇，或辨識句子所運用的修辭方法。從近年來各地中考語文試題來看，辨識類題目相對較少，并逐漸弱化。

例1.（2015年四川省宜賓市）下列句子修辭方法判斷正確的一項是 （ ）

A.魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。（比喻、排比）

B.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（比喻、對偶）

C.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（設(shè)問）

D.我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動的血液更古老的河流。（象征）

【試題解析】此題以選擇題的形式來考查學生的修辭辨識能力。解答這道題目，應(yīng)逐一對各句給出的修辭手法進行辨識，如果個別句難以判斷，則要運用排除法加以排除。A項沒有排比，C項是反問，D項象征，不是修辭方法。

【參考答案】B

二、運用修辭表達。這類題型要求考生恰當運用八種修辭手法擬寫各種句子，備受命題者的青睞，在各省市的中考試題中出現(xiàn)的頻率很高。它的突出特點是，將修辭與句子及語境結(jié)合起來，強調(diào)了它的實際運用。

例2.（2015年廣東省佛山市）閱讀下面的文字，完成下面題目。

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

試模仿上面的詩句，以“青春”為題寫一首小詩。

青春 ， ；

青春 ， ；

青春 ， ；

青春 ， 。

【試題解析】這是一道將修辭手法放在仿寫句中來考查的題目。分析所給的例句，是運用比喻組成的排比句。敘述對象相同，句式一致；每個分句都是由“對象﹢比喻詞﹢功用”構(gòu)成。在仿寫時應(yīng)嚴格按照題目要求進行，做到句式與例句基本一致，語意連貫。

【參考答案】示例一：青春是花，結(jié)出甜美的果；青春是果，閃著誘人的光；青春是光，照亮黑暗的夜；青春是夜，孕育新的夢想。示例二：青春是桑葉，養(yǎng)育著可愛的春蠶；青春是春蠶，吐出晶瑩的蠶絲；青春是蠶絲，編織美好的未來；青春是未來，創(chuàng)造著無限可能。示例三：青春是帆，揚起出海的船；青春是船，駛向遠方的岸； 青春是岸，連接平坦的通途；青春是通途，通向美好的未來。

三、賞析修辭效果。這類試題常出現(xiàn)在閱讀題目中，要求根據(jù)特定的語境，理解句子中修辭方法的表達效果及作用。可以說，賞析類題目是出現(xiàn)頻率最高的一種題型，甚至在某些省市是必考題。

例3. （2015年山東省東營市）閱讀下面的詩歌，回答問題。

暮春歸故山草堂

錢 起

溪上殘春黃鳥稀，辛夷①花盡杏花飛。

始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

【注釋】①辛夷：木蘭樹的花。

（1）詩中“竹”這一形象具有怎樣的特征？

（2）任選一個角度（如構(gòu)思、寫法、語言等），對該詩進行賞析。

【試題解析】本題是考查古詩詞賞析的能力。同時結(jié)合修辭考查考生對古詩的鑒賞能力。做好本題考生要仔細閱讀詩歌，可以從修辭角度對古詩進行賞析，結(jié)合本詩中以黃鳥春花之“改”反襯幽竹之“不改”，突出幽竹對“我”的鐘愛及其堅忍不屈、忠貞不渝的精神品質(zhì)。

【參考答案】（1）示例：①具有不從世俗、堅忍不屈、忠貞不渝（或不畏春殘、不懼秋寒、不為俗屈）的品性節(jié)操；②內(nèi)在美與外在美共處一身。（2）示例：構(gòu)思一：全詩緊扣“暮春”，寫出了不同景物的不同特征。既合乎自然真實，又巧妙融入主觀情感，新穎別致，渾然天成。構(gòu)思二：所見與所感有機結(jié)合，“感”因“見”而生，寫出了情感意緒的抑揚跌宕，曲折動人。寫法一：反襯，以黃鳥、春花之“改”反襯幽竹之“不改”，突出幽竹對“我”的鐘愛及其堅忍不屈、忠貞不渝的精神品質(zhì)。寫法二：擬人，表現(xiàn)幽竹“待我”之情及“我”的憐竹之意，生動有趣而耐人尋味。語言：用“稀”“盡”“飛”一氣而下，渲染出春光逝去、了無蹤影的凋零空寂的氣氛，用“始”與之呼應(yīng)，表現(xiàn)出失望之后的意外發(fā)現(xiàn)和驚喜之情，寫出了意脈的轉(zhuǎn)折。平中見奇，樸中出新。

四、修辭寫作類。這類題目可以在綜合性學習中出現(xiàn)，通常是讓考生結(jié)合修辭手法去寫作對聯(lián)、公益廣告、標語、手機短信等應(yīng)用類文體。

例4. （2015年四川省宜賓市） 根據(jù)《西游記》《水滸》《童年》《簡·愛》擬寫的下聯(lián)不準確的一項是（ ）

上聯(lián)：貝多芬嘔心瀝血譜名曲 下聯(lián)：

A.唐三藏跋山涉水求真經(jīng)

B.一丈青膽大心細賽英豪

C.格列佛千辛萬苦度童年

D.夏洛蒂妙手慧心著經(jīng)典

【試題解析】本題考查的是用對偶的修辭手法寫宣傳標語。完成此類題目，要先了解“對偶”修辭的一般特點：1.字數(shù)相等；2.詞性相對，上、下聯(lián)相應(yīng)位置上的詞的詞性須相對，如名詞對名詞、動詞對動詞、形容詞對形容詞；3.結(jié)構(gòu)相應(yīng)，上、下聯(lián)的句法結(jié)構(gòu)應(yīng)當一致，如動賓、主謂結(jié)構(gòu)等；4.節(jié)奏相合，即上、下聯(lián)的停頓要相吻合；5.平仄相協(xié)，古人把上、去、入三聲歸為仄聲，與平聲相對；6.意義相關(guān)，即上、下聯(lián)之間在內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，構(gòu)成一個有機的整體。還要注意上、下聯(lián)最好不要重復出現(xiàn)相同的字眼，當然現(xiàn)在對偶可以寬對，但基本的要素不可少。如本題中的上聯(lián)，10字，考生根據(jù)上聯(lián)特點，從四個選項中選擇出即可。

【參考答案】C（格列佛不是這四部名著里的人物）。

能力提升

在修辭辨識、欣賞、仿寫和實踐運用中，必須掌握常用修辭手法的特點及在特定語境中的作用和表達效果。其中，要特別注意比喻與擬人、夸張的區(qū)別，及有比喻詞的句子不一定是比喻句的情況。還要注意排比與反復、設(shè)問與反問等修辭手法的區(qū)別。在閱讀題中，一定要把握全文主旨，結(jié)合上下文的意思分析理解其修辭手法的作用和表達效果。

1.修辭辨識：要特別注意比喻與擬人、夸張的區(qū)別和有比喻詞的句子不一定是比喻句的情況。

2.修辭欣賞：根據(jù)某種修辭的特點，領(lǐng)會句子的意思，再結(jié)合原文中特定的語境，理解這種修辭手法的作用和表達效果，如果試題出現(xiàn)在閱讀題中，這種修辭手法一定對表達文章的主旨有積極的作用。

3.仿寫句子：這類試題實際是考查修辭方法的理解運用。要做到仿句與例句相似，又能與例句的意思連貫，必須把握全句的中心意思，以及例句的修辭手法。

4.實踐運用：要根據(jù)題目的具體要求，選擇適合的素材，靈活運用一定的修辭手法。

5.綜合欣賞運用。此類試題一定要把握好原文主旨，聯(lián)系上下文，結(jié)合題干要求來答題。

溫馨提示

1.熟悉常見修辭格的特點、應(yīng)用及修辭效果。答題時，要能透徹了解各種修辭手法的特點，尤其注意區(qū)分容易混淆的幾種修辭手法，如比喻與非比喻、設(shè)問與反問、排比與反復的區(qū)別等。

2.修辭格的理解和運用要注意和語法、邏輯結(jié)合，同時要和仿句、擴句等各類語言應(yīng)用的考題結(jié)合，注意修辭格應(yīng)用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學習修辭。

3.正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結(jié)合具體的語言環(huán)境，比如議論文是為了說理，說明文是為了介紹知識，散文是為了寫景抒情，等等。答題時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表達效果，還要體會出作者的思想、意圖，更需要結(jié)合文章內(nèi)容去把握。

4.修辭格應(yīng)用的難點，往往不在形式方面，而在內(nèi)容方面。因此，學習時一定要把重點放在內(nèi)容的揣摩上，平時多積累一些語言素材會大有用處。

真題演練

1. （2015年湖北省宜昌市）對聯(lián)是傳統(tǒng)文化中很有趣味的語言形式，講究字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意境相似或相反。成語也可以對對聯(lián)，如雪中送炭—錦上添花，井然有序—雜亂無章。你也對一對。

①山清水秀—（ ） ②粗茶淡飯—（ ）

2.（2015年江蘇省蘇州市）下面詩句中的四句可以組成兩副對聯(lián)，請根據(jù)對聯(lián)特點完成組合，并把答案寫在下面相應(yīng)的橫線上（填寫序號）。

①松間鳴好鳥 ②鳥鳴山更幽 ③泉和萬籟聲 ④風定花猶落 ⑤窗外見南山

（1）上聯(lián)： ①；下聯(lián)：______。（2）上聯(lián)：______；下聯(lián)：______。

3.（2015年四川省重慶市A卷）對下列句子中修辭手法的表達效果分析不恰當?shù)囊豁検牵?）

A.他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（運用比喻，把他們比作高粱，形象生動地寫出了他們的樸實，表達了作者的贊美之情）

B.為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……（運用設(shè)問，先提出疑問，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了“我”的激動之情）

C.微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（運用擬人，將薄雪人格化，形象地寫出了陽光斜射下薄雪呈現(xiàn)出淡粉色的美麗情態(tài)）

D.好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。ㄟ\用反復，使用兩個“好一個”，強烈地表達了對黃土高原和安塞腰鼓的贊美之情）

4.（2015年四川省南充市）下列對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）

A.這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。（運用排比的修辭手法，突出了這棵大樹所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅韌和頑強）

B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（運用對偶的修辭手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）

C.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。（運用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，體現(xiàn)了老城暖和安適的特點）

D.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（運用比喻的修辭手法，用“可悲的厚障壁”形象地表達出“我”與閏土之間因觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來的精神上的隔膜）

5. （2015年遼寧省丹東市）選出對下列句子運用修辭方法判斷正確的一項（ ）

（1）秋冬之際，樹上的葉子落光，抬頭就能看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇。

（2）絲瓜似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。

（3）新荷初露田田葉；垂柳始曳絲絲煙。

（4）我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。

A.排比 對偶 比喻 擬人

B.比喻 擬人 對偶 排比

C.擬人 排比 比喻 對偶

D.比喻 排比 對偶 擬人

6.（2015年山東省煙臺市）閱讀選段，完成后面各題。

選段一：輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（《從百草園到三味書屋》）

選段二：葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像是天上。（《蘆花蕩》）

選段三：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（《社戲》）

選段四：在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可愛。（《失根的蘭花》）

（1）依照示例，填寫①、②處的內(nèi)容。

（2）請從“春花”“夏雨”“秋葉”“冬雪”中任選一項進行描寫。（要求：用詞準確；至少使用一種修辭方法；不超過60字）

7.（2015年北京市）“三十六計”是指中國古代36個兵法策略，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一?！叭嫛敝械脑S多計謀是借助比喻定名的。下列計謀的定名都借助了比喻的一項是（ ）

A.遠交近攻 順手牽羊 反客為主

B.圍魏救趙 以逸待勞 偷梁換柱

C.打草驚蛇 渾水摸魚 調(diào)虎離山

D.暗度陳倉 金蟬脫殼 欲擒故縱

8.（2015年山東省臨沂市）擴展下面的句子，表達高興歡快或苦悶傷感的心情，40字左右。（任選一種作答）

太陽發(fā)出光芒，鳥兒鳴叫。

【參考答案】

1.①花好月圓（花紅柳綠、月明風清等）②山珍海味（山肴野蔌、玉盤珍饈等） 2.（1）⑤；（2）④②3. B（“我”是因?qū)ν恋貝鄣蒙畛炼俺：瑴I水”，表達了我對祖國的熱愛之情）4. A 5. B 6. （1）①擬人手法，蘆葦狠狠地往上鉆是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭的力量的象征，蘆葦?shù)哪繕耸翘焐?，白洋淀人民的目標就是趕走日本侵略者，追求天空般光明廣闊的未來。②運用了排比的修辭方法，為我們描繪了一個美麗的故鄉(xiāng)，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念與熱愛。（2）示例①：陽春二三月，草與水同色，你羞澀了臉頰，淺緋色的嘴角傾瀉出流光溫暖的一泓清音，蕩開了夜溫柔的眼眸，驚醒了沉睡的春之月影。你是春花。示例②：電閃，雷鳴，你雷厲風行。如此奔騰的氣勢中，蘊藏著最猛烈的情感，冷漠狂傲的外表下，你的孤獨與惆悵，何人得知？你重重擊落，犧牲后的心酸才是那真正的夏雨，你的淚，才是夏雨。你是夏雨。示例③：秋天邁著輕盈的步伐姍姍而來，落葉猶如紛飛的蝶兒，打著旋兒落下，秋風輕輕地吹啊，落葉上下飛舞，蝴蝶在空中翩躚起舞，如仙女那柔柔的絲帶，飛著，舞著。示例④：潔白，安靜，你晶瑩剔透。你的身軀是最華美的樂章，你的心靈是最靜謐的舞蹈，你的雙翼是最寒冷的泉水。你的落寞，你的孤獨，你的脆弱，你的冰涼，你的敏感，你的安靜，都是這世間最純潔的愛。你是冬雪。7.C 8. 示例（表達高興歡快的心情）：微風習習，暖融融的太陽發(fā)出金燦燦的光芒，鳥兒在樹叢間跳來跳去，歡快地鳴叫著，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。示例（表達苦悶傷感的心情）：寒風刺骨，烏云遮擋著的太陽發(fā)出慘淡的光芒，鳥兒在光禿禿的樹杈上嘶啞地鳴叫著，更增添了一些寒意。