王娟

摘 要： 班級管理是學校工作的基礎(chǔ)，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。職業(yè)學校中的班級管理，對學生的成長及學校的提升、專業(yè)的建設(shè)有更深刻的影響。基于職業(yè)學校學生被稱為“準職業(yè)人”，為讓他們提前體驗并盡快適應(yīng)工作崗位，作者嘗試對班級進行企業(yè)化管理的實踐，并提出實踐中的幾點思考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學校 班級管理 企業(yè)化《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》也提出：“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會化和現(xiàn)代化的重要支柱?！薄芭囵B(yǎng)目標應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才為主”。

綜上可以看出，職業(yè)教育具有其他類型教育不具有的特殊屬性，是直接為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，包括行業(yè)建設(shè)服務(wù)的；是直接為人的就業(yè)服務(wù)的；與市場特別是勞動力市場的聯(lián)系最直接、最密切。因此，職校學生在學校期間要學習專業(yè)技能，為進入社會做準備，故職校學生有一個稱呼，叫“準職業(yè)人”。

班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高、教育教學目標的實現(xiàn)及學生思想、道德等各種素質(zhì)的形成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征，即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有共同的奮斗目標。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員，都處在成長過程中，每位學生的個性差異都很大。

結(jié)合職業(yè)學校的特殊性與班級管理的特點，使職業(yè)學校學生在學校更好地掌握技能，在學校提前體驗職業(yè)生涯，為走上工作崗位做好準備，我對2012級物流五年制班級進行了企業(yè)化管理的探索，經(jīng)過一年的探索與實踐，取得了較好的成果。

一、班級企業(yè)化管理的意義

企業(yè)化管理[1]，就是要將單位，無論是以盈利為目的的企業(yè)，還是非營利性社會企業(yè)，或事業(yè)單位，都按企業(yè)模式組織與運作，遵循企業(yè)發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化資源配置，實行自主經(jīng)營、獨立核算和合理盈利。為此，單位內(nèi)部可劃分為成本中心、利潤中心或投資中心，對可控費用進行預(yù)算與考核。企業(yè)化管理有利于提高效率。

班級企業(yè)化管理，就是將企業(yè)化管理的理念植入班級的管理活動中，將班級當做一個“企業(yè)”進行管理的一種做法。職業(yè)學校的學生不僅有年級的區(qū)分，還有專業(yè)的區(qū)分，企業(yè)化管理就是把班級模擬成一個與所學專業(yè)相關(guān)的企業(yè)。比如2012級物流五年制班級所學專業(yè)為物流管理，因此將班級模擬成某種類型的物流企業(yè)，通過對物流企業(yè)管理模式的移植，使班級學生接受企業(yè)氛圍的熏陶，自我嘗試、自主管理，有計劃、有目的地把學生培養(yǎng)成懂管理、懂安全、遵章守紀、做事有計劃、具有現(xiàn)代企業(yè)意識、具有一定職業(yè)素養(yǎng)人的一種班級管理方式。

二、班級企業(yè)化管理的實踐

班級企業(yè)化管理是2012級物流五年制班級管理模式的一種嘗試，試圖通過這種模式來培養(yǎng)更符合社會需要的“準職業(yè)人”，盡量縮短學生與社會的距離。本班的實踐從2014年新生開學不久后著手進行，到目前為止已有一年時間，大體分為兩個階段：

第一階段，2013-2014學年度第一學期，是班級企業(yè)化管理的準備階段，在此階段，我們做了以下幾件事情。

首先，通過自薦與推薦，初步形成班級領(lǐng)導(dǎo)班子，著力培養(yǎng)他們的工作執(zhí)行力。經(jīng)過一學期的鍛煉，班委的工作表現(xiàn)整體不錯，為后續(xù)進行企業(yè)化管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，通過開展活動，培養(yǎng)學生的責任感和團隊精神。一是開展一系列的主題班會活動，比如珍惜時間，講文明懂貌，勿以惡小而為之、勿以善小而不為，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊?，愛校如家等。二是班級定期出黑板報，板報的主題由學生自定，他們選擇“珍惜時間、愛護環(huán)境、愛校倡議、迎新年”等主題，每期板報的內(nèi)容與形象都很優(yōu)美。從中可以看出學生有很強的責任感，他們并不是只會自私冷漠地關(guān)注自己的孩子，他們都有一顆友愛、熱誠之心。三是定期的公益勞動，鍛煉了學生的吃苦精神、團隊協(xié)作能力。

再次，設(shè)立獨立觀察團，由獨立觀察團對班委的工作進行考察，定期進行匯報。這樣的制度讓班委成員在工作時有了壓力，促使他們以身作則，而不是以權(quán)壓人。

最后，通過班會課的集體討論，制定班級管理條例、考核條例，并遵照執(zhí)行，以制度管理而不是“人治”，幫助學生樹立守紀觀念。

可以說，第一階段結(jié)束時，班級已經(jīng)基本具備成立“公司”的條件，為第二階段的工作打好了良好的基礎(chǔ)。

第二階段，2013-2014學年度第二學期，就是企業(yè)化管理正式開始試行的時期，在這一階段，我們做了以下事情。

第一，提出給企業(yè)起名、設(shè)計公司的LOGO、構(gòu)建企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、推薦部門負責人等一系列議案。這些議案通過班會的討論，最終成型。企業(yè)名稱為淮安康乃馨物流有限公司，公司LOGO是一只抽象的蝸牛，取物流的諧音。企業(yè)是模擬一家倉儲企業(yè)。

第二，建立健全公司的組織機構(gòu)，完善企業(yè)的人員配備。通達公司是一家規(guī)模中等的倉儲企業(yè)，它的組織結(jié)構(gòu)采取直線職能制，組織結(jié)構(gòu)圖見下圖，同時制定出公司的規(guī)章制度及崗位職責表。公司的人員配備的思路是由班主任出任公司董事長，班長擔任總經(jīng)理，其他部門負責人由董事長和總經(jīng)理商定，每個部門的人員招聘由人事部門經(jīng)理負責。

圖 公司組織結(jié)構(gòu)圖

第三，公司運營的考核。公司的考核借鑒實踐中的倉儲企業(yè)的考核制度進行，對于考核優(yōu)秀的員工進行獎勵?？紤]企業(yè)的特殊性，獎勵主要以精神鼓勵為主，對于考核等級較差的員工以批評教育為主。

通過一學期的試運營，班級的整體氛圍悄然發(fā)生改變，學生因為已經(jīng)接受企業(yè)制度的約束，知道不努力則可能會被淘汰，因此都比較積極，懶散的毛病改了不少，對自己未來從事的職業(yè)有了更清晰的認識。

三、班級企業(yè)化管理的總結(jié)與思考

短短的一年時間，還不能說這樣的嘗試就一定會成功，因為這只是開始，后續(xù)要做的事情還有很多。在這一年的探索與實踐中，我對班級企業(yè)化管理有一些總結(jié)與思考。

1.現(xiàn)代企業(yè)管理制度比較成熟，每個企業(yè)都會制定符合自身發(fā)展要求的科學合理的規(guī)章制度。班級管理中引入企業(yè)制度的理念，結(jié)合班級學生素質(zhì)、所學專業(yè)制定合適的規(guī)章制度，有利于養(yǎng)成學生遵紀和自我管理的好習慣。

2.公司既制訂未來4年的中長期規(guī)劃，又制定每個學期的目標，并將目標分解至每個部門直至每個學生。每個部門都是一個團隊，都有自己的目標，部門內(nèi)部的成員為了實現(xiàn)自己部門的目標，肯定需要通力合作，這樣就能培養(yǎng)學生合作的精神與處理事情的能力。

3.部門與部門之間為了本部門的目標，可能會出現(xiàn)部門保護主義的想法，但是在實踐中他們又會發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)必須與其他部門的配合才能順利完成。這樣的情況會讓他們思考，部門與部門之間不僅有競爭更有合作，因此會培養(yǎng)學生的合作意識與溝通、協(xié)作能力。

企業(yè)管理理念與意識會潛移默化地影響學生，讓他們漸漸習慣用企業(yè)用人的標準要求自己，使他們未來走工作崗位的時候不需要漫長的適應(yīng)期。

一年來的實踐證明企業(yè)化管理的方向是正確的，我們將持續(xù)進行下去，爭取將我們的學生打造成企業(yè)需要的員工，使職業(yè)學生的教學與企業(yè)的需求無縫對接。

然而，與真實的企業(yè)相比，班級管理有其特殊性。首先，“員工”是事先存在的，“企業(yè)”并不能到外部根據(jù)自己的需要進行招聘；其次，班級管理中并不適用企業(yè)管理中的淘汰制；最后，企業(yè)的終極目標是效益最大化，而班級管理的終極目標是成就學生。因此，這就要求我們不能照搬企業(yè)的管理模式，而要綜合考慮學校與企業(yè)的特點，綜合考慮學生與員工的身份異同，探尋一條適合職業(yè)學校的班級管理企業(yè)化的路子，這是未來幾年我們所要思考與努力實踐的事情。

參考文獻：

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