高音 耿瑞芳

摘 要： 隨著高校學(xué)籍管理制度改革，試讀管理作為一種學(xué)籍管理制度已被廣泛使用，本文通過對目前試讀管理機制運行現(xiàn)狀及存在問題進行分析，從試讀處理標準的制定、試讀處理時間的設(shè)定及完善與加強試讀后續(xù)管理等方面提出觀點與方案，以期充分發(fā)揮試讀管理的作用，實現(xiàn)試讀管理目標。

關(guān)鍵詞： 試讀 試讀處理 管理運行機制

一、試讀的定義

試讀是高等學(xué)校因?qū)W生學(xué)習(xí)成績達不到學(xué)校規(guī)定標準而實行的一種學(xué)籍處理制度，根據(jù)不同情況可跟班試讀（適用于無后續(xù)專業(yè)學(xué)生）或留級試讀，試讀期為一年，試讀期間要按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費。試讀學(xué)生在試讀期滿后，累計所學(xué)課程考核成績符合學(xué)校規(guī)定的解除試讀標準，可以解除試讀。

二、目前試讀運行機制管理現(xiàn)狀

（一）試讀范圍標準

目前，試讀范圍標準各高校雖然各不相同，但大多遵循一個原則，即按累計不及格學(xué)分的絕對值進行考核處理。如北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定：所有學(xué)生累計不及格課程（不含通識教育選修課）超過22學(xué)分者，將受到“試讀警告”。受到試讀警告的學(xué)生，允許其申請試讀一年。試讀學(xué)生編入低一年級相應(yīng)班級。學(xué)生在試讀期間應(yīng)隨低年級重學(xué)相關(guān)不及格課程，也可先修高年級課程，所修課程均納入學(xué)籍處理。

（二）試讀處理的時間

目前，各高校試讀處理一般安排在每學(xué)期補考完成后進行。即每學(xué)年要兩次進行試讀處理。如北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定：試讀處理統(tǒng)一安排在每學(xué)期初補考結(jié)束后進行。試讀學(xué)生應(yīng)編入低一年級相應(yīng)班級。

（三）試讀的告知

由于學(xué)生被試讀處理后，不但會延長在校學(xué)習(xí)時間，造成財務(wù)成本、時間成本的提高，而且被多次試讀處理的學(xué)生會受到退學(xué)處理。如北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定：學(xué)生試讀期滿后，累計不及格課程（不含通識教育選修課）大于16學(xué)分，學(xué)校將給予第二次“試讀警告”。若第二次試讀期滿后，累計不及格課程仍然大于16學(xué)分，則予以退學(xué)處理。退學(xué)結(jié)果有時對于學(xué)生及家長來說是難以接受的，嚴重時還會引發(fā)學(xué)生家長與學(xué)校之間的矛盾糾紛。因此試讀的告知環(huán)節(jié)顯得非常重要，各高校普遍要求相關(guān)管理人員通知學(xué)生及家長。

三、試讀管理存在的問題

從以上試讀運行機制的管理現(xiàn)狀來看，存在以下問題。

（一）試讀標準有待完善與細化

目前我國高校一般設(shè)置多個專業(yè)類別，一所高校中工科專業(yè)、理科專業(yè)、文科專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)等同時存在，各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)量與難易程度存在很大差別，但試讀處理時各高校普遍采用一刀切的標準，結(jié)果是工科、理科類專業(yè)等學(xué)習(xí)量與課程難度較大專業(yè)被試讀處理的學(xué)生遠遠高于文科、藝術(shù)類專業(yè)等學(xué)習(xí)量與課程難度較小的學(xué)生（以北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院近三年來試讀處理情況表1為例）。這樣的處理結(jié)果有失公允。因此試讀標準的科學(xué)設(shè)置顯得非常重要。

表1 近三年來試讀處理情況統(tǒng)計表

（二）試讀處理時間有待探討

試讀處理各高校一般每學(xué)年處理兩次，安排在每學(xué)期補考后進行。這樣的處理有時會造成學(xué)生在某年級學(xué)習(xí)了一學(xué)期，卻在下一學(xué)期被降到低一年級的現(xiàn)象。舉例來說就是會出現(xiàn)某學(xué)生第一學(xué)期在二年級學(xué)習(xí)，第二學(xué)期卻被降到一年級學(xué)習(xí)。這樣的處理結(jié)果不但學(xué)生與家長難以理解，而且邏輯上有待探討。

（三）試讀處理后的管理有待加強

由于試讀處理直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的財務(wù)成本、時間成本提高，特別因多次被試讀處理的學(xué)生導(dǎo)致被退學(xué)處理更是造成學(xué)生財務(wù)成本、時間成本的浪費，由此引發(fā)學(xué)生家長與學(xué)校之間矛盾糾紛越來越頻繁。因此各高校開始重視告知環(huán)節(jié)，不但告知學(xué)生，同時要求相關(guān)管理人員告知家長。但就目前來看，各高校對試讀處理的后續(xù)管理，僅僅停留在告知管理上，多以避免矛盾糾紛為目的，但對如何幫助試讀學(xué)生正確對待試讀，最終解除試讀未采取有效措施進行管理。

四、應(yīng)對措施

（一）完善和細化試讀處理標準

科學(xué)設(shè)置試讀的處理標準是試讀管理成功的前提與基礎(chǔ)。各高校確定試讀處理標準時，應(yīng)該考慮到不同層次、不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的差異性，把一刀切的絕對處理標準變成較為科學(xué)的相對處理標準。

首先因為本科（含專升本）、高職等不同層次學(xué)生在招生時天然就存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的差異性，因此制定試讀處理標準時應(yīng)客觀考慮這種差異性的存在，在制定的試讀處理標準上應(yīng)有所不同。

其次在同一層次上（如本科），因為不同專業(yè)在培養(yǎng)方案、所設(shè)課程難易程度、學(xué)期應(yīng)修學(xué)分上存在較大差距，可采用自入學(xué)之日起累計實得學(xué)分（不含通識教育選修課）所占累計應(yīng)得學(xué)分（不含通識教育選修課）的百分比制定試讀處理標準。

綜上兩個方面，再結(jié)合各高校生源情況具體實際，可以制定出較為科學(xué)的試讀處理標準。

（二）科學(xué)設(shè)置試讀處理時間

從目前來看，試讀處理安排在每學(xué)年末的補考之后進行較為合理，也就是在每年9月份進行。這樣處理既避免了學(xué)生在某年級學(xué)習(xí)了一學(xué)期，卻在下一學(xué)期被降到低一年級的現(xiàn)象，又在教學(xué)安排上更趨合理。

（三）采取有效措施，完善與加強試讀處理后續(xù)管理

經(jīng)調(diào)查，以北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院為例，目前各高校一般試讀管理流程如下：

1.每學(xué)期開學(xué)補考成績進入教務(wù)管理系統(tǒng)后，各學(xué)院教務(wù)處學(xué)籍管理人員開始用教務(wù)管理系統(tǒng)對本院全體在校生成績進行篩選，把達到學(xué)籍管理規(guī)定中試讀標準的學(xué)生篩選出來，形成試讀學(xué)生名單。

2.各學(xué)院教務(wù)處學(xué)籍管理人員根據(jù)篩選結(jié)果，填寫試讀通知單，一式兩份并通知學(xué)生領(lǐng)取，同時由各學(xué)院教務(wù)處學(xué)籍管理人員電話告知家長。

3.學(xué)生領(lǐng)走一式兩份試讀通知單后，學(xué)生及家長在試讀通知單上簽字，并在規(guī)定期限內(nèi)返回各學(xué)院教務(wù)處學(xué)籍管理人員一份備案。

從以上流程看出，目前各高校試讀處理管理，對試讀處理的準確性要求和試讀處理結(jié)果的告知環(huán)節(jié)非常重視，對試讀處理管理主要圍繞這兩方面進行。但是各高校制定試讀處理制度的初衷是提醒并警示學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)情況，達到提醒學(xué)生努力學(xué)習(xí)并使之順利畢業(yè)之目的。但實踐證明絕大部分學(xué)生面對試讀處理結(jié)果往往不知所措或無動于衷，最后因多次試讀被退學(xué)的學(xué)生也不在少數(shù)。因此采取有效措施，完善試讀管理運行機制，加強試讀處理后續(xù)管理，幫助學(xué)生通過后續(xù)學(xué)習(xí)解除試讀應(yīng)是高校試讀管理改革的方向。

學(xué)生的成績簡單看是考試考出的結(jié)果，但從深層次分析來看是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、任課教師教學(xué)效果、學(xué)校對學(xué)生管理工作效果、家庭環(huán)境影響、學(xué)生心理因素等多方面綜合作用的結(jié)果。因此必須對試讀學(xué)生進行全方位干預(yù)管理，才能真正發(fā)揮試讀處理的作用，使試讀學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，順利畢業(yè)，成為對社會有用的人才。

在試讀管理中，高校要樹立試讀管理不僅是教務(wù)處學(xué)籍管理工作人員和被試讀處理學(xué)生的事的指導(dǎo)思想，在試讀管理運行機制上要全面調(diào)動任課教師、班主任（針對高職學(xué)生）、導(dǎo)師（針對本科學(xué)生）、學(xué)校心理咨詢教師等人員，對試讀學(xué)生試讀期間的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)效果、心理健康等進行全面干預(yù)。首先，任課教師應(yīng)加強對試讀學(xué)生的課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，課上多關(guān)注他們，課下多指導(dǎo)他們。其次，班主任、導(dǎo)師應(yīng)及時與試讀學(xué)生溝通，了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)并幫助他們制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，動態(tài)監(jiān)督他們所制訂的學(xué)習(xí)計劃的實施效果，若有偏差，及時督促他們改正。第三，班主任、導(dǎo)師要與學(xué)生家長保持暢通聯(lián)系，及時向家長反映學(xué)生在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，與家長配合，共同為試讀學(xué)生回歸正常學(xué)習(xí)而努力。第四，班主任、導(dǎo)師應(yīng)觀察和了解試讀學(xué)生的心理狀況，若有異常，應(yīng)請心理咨詢老師配合，及時對試讀學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助他們走出困惑，放下心理包袱，輕裝前進。最后，班主任、導(dǎo)師應(yīng)為每位試讀學(xué)生建立試讀檔案，定期了解并記錄他們各方面的情況，出現(xiàn)異常，及時加以干預(yù)和解決。

高校通過以上試讀管理運行機制改革，全面發(fā)揮試讀處理的作用，實現(xiàn)試讀管理目標。

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