林巧英

摘 要： 背景知識(shí)在一定程度上左右著英語學(xué)習(xí)，而增加閱讀量是一種有效擴(kuò)大背景知識(shí)面的方法。英語課外閱讀在高中英語教學(xué)中有著不可忽視的積極意義。增加閱讀量，自然就能擴(kuò)大背景知識(shí)面；反過來，擴(kuò)大了背景知識(shí)面同樣有助于加快閱讀速度，從而在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更大面積的閱讀。如此良性循環(huán)，從而提高閱讀能力。本文根據(jù)圖式理論，提出通過增加學(xué)生的報(bào)刊閱讀量、擴(kuò)大學(xué)生的背景知識(shí)面培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生英語閱讀水平。

關(guān)鍵詞： 圖式 報(bào)刊閱讀 背景知識(shí)

1.引言

有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中過于務(wù)實(shí)，總是按照課本和高考的題型做練習(xí)，不斷操練基本句型，忽視課外閱讀的訓(xùn)練。這樣，由于缺少課外閱讀積累，沒有培養(yǎng)語感，沒有足夠的背景知識(shí)，難以正確識(shí)別出題者的意圖，未必就能在考試中得高分。同時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，就更不用說英語運(yùn)用能力培養(yǎng)了。這樣惡性循環(huán)，前景堪憂。按照普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中階段必須達(dá)到七級(jí)或八級(jí)以上級(jí)別。在閱讀這一語言技能上，要能閱讀適合高中生的英語報(bào)紙或雜志，除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上。

筆者認(rèn)為，增加報(bào)刊閱讀量，能讓學(xué)生擴(kuò)大背景知識(shí)面；反過來，足夠的背景知識(shí)又有助于學(xué)生更大面積地閱讀，從而提升閱讀水平。所以，在教學(xué)中要讓學(xué)生增加報(bào)刊閱讀量，擴(kuò)大背景知識(shí)面，充實(shí)圖式結(jié)構(gòu)。

2.背景知識(shí)與閱讀理解的相關(guān)性

2.1圖式理論

圖式是人們大腦中存在的知識(shí)單位。根據(jù)這一理論，閱讀理解首先是輸入一定信息，然后在記憶中尋找能夠證明這些信息的圖式，當(dāng)足以說明這些信息的圖式被找到以后，就可以說產(chǎn)生了理解?？梢姡x者理解一篇語言材料的過程就是讀者頭腦中的圖式與語言材料所提供的信息之間相互作用的過程。

2.2我國英語學(xué)習(xí)的環(huán)境特征

首先，母語的根生蒂固，必然會(huì)給英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)遷移。學(xué)生習(xí)慣于用漢語解釋英語的語言現(xiàn)象，嚴(yán)重影響其對(duì)英語習(xí)慣用法、固定句型等特有句法的學(xué)習(xí)；定語從句和虛擬語氣這樣漢語里沒有的語法項(xiàng)目就一直是學(xué)生的難點(diǎn)；學(xué)生作文中也常出現(xiàn)漢式英語。其次，學(xué)生重語法學(xué)習(xí)、輕閱讀理解。所以，在時(shí)間有限的英語教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多地道英語的輸入機(jī)會(huì)，讓他們更多地接觸英語。

3.擴(kuò)大背景知識(shí)的意義

3.1背景知識(shí)是圖式的重要組成部分

圖式理論認(rèn)為，任何語言材料，無論是口頭的還是書面的，本身并無意義，它只指導(dǎo)聽者或讀者如何根據(jù)自己原有的知識(shí)將其恢復(fù)或構(gòu)成意思。外語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取各種方法激活學(xué)生已有的圖式，幫助他們把已有的背景知識(shí)與閱讀材料中的文字信息聯(lián)系起來。

3.2背景知識(shí)是閱讀理解的基礎(chǔ)

魯梅哈特（Rumelhart）曾指出，讀者不能正確理解一篇文章的原因可能是：讀者雖然具有與文章相關(guān)的圖式，但文章的作者提供的線索不足以激活讀者圖式，因而無法達(dá)到理解文章的目的。這主要就是因?yàn)樽x者自身并未具有相關(guān)背景知識(shí)。只有學(xué)生具備了足夠的背景知識(shí)，才有可能激活他們已有的圖式。

3.3背景知識(shí)可以彌補(bǔ)語言知識(shí)的不足

很多缺乏背景知識(shí)的學(xué)生在閱讀過程中總是深究不認(rèn)識(shí)的詞（事實(shí)上，根據(jù)上下文和構(gòu)詞法是能夠猜出詞義的），影響了對(duì)文章整體的理解、閱讀的樂趣、甚至是學(xué)習(xí)英語的信心。而背景知識(shí)可以幫助學(xué)生理解并投入到所閱讀的文章中，猜測(cè)生詞的意義，了解篇章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，他們甚至可以因?yàn)橐恍┥~不影響他們理解文章而忽視它們的存在。

4.報(bào)刊閱讀教學(xué)的實(shí)施

現(xiàn)行的普通高中英語新課程允許教材選擇的靈活性和多樣性，這讓報(bào)刊閱讀作為輔助教材成為可能。我們可以開展選修課等多種課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大他們的背景知識(shí)面。也可以將報(bào)刊閱讀作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間自主閱讀。在開展報(bào)刊閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)盡力做到以下四點(diǎn)。

4.1選擇適合學(xué)生的閱讀材料

首先，材料難度要與學(xué)生的實(shí)際水平相當(dāng)或略高于學(xué)生的實(shí)際水平。因?yàn)榭衫斫廨斎胧钦Z言習(xí)得中不可或缺的環(huán)境因素，是語言習(xí)得的至關(guān)重要的條件。也就是說，讓他們能夠理解文章，能夠從中找到閱讀的樂趣和挑戰(zhàn)自我并最終成功的喜悅。其次，閱讀材料內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，要與學(xué)生的背景知識(shí)相關(guān)。這樣，學(xué)生才會(huì)保持閱讀興趣。再次，閱讀中要注重運(yùn)用圖式，而非深究語法。最后，閱讀不能一蹴而就，而是需要持之以恒地大量練習(xí)。

當(dāng)然，要做到如此，教師要從自我做起，多閱讀并查找有關(guān)社會(huì)、政治、文學(xué)、藝術(shù)等方面材料，用博大的背景知識(shí)充實(shí)自己，選取合適的材料介紹給學(xué)生，在教學(xué)中做好引路人。比如，21世紀(jì)報(bào)的高中版，難易適度，話題包括科技、地理、名人、環(huán)保、文化遺產(chǎn)保護(hù)等，話題緊跟時(shí)代熱點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際，英語語言真實(shí)、地道、自然，有利于學(xué)生保持閱讀興趣、激活背景知識(shí)、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而更大范圍地?cái)U(kuò)大背景知識(shí)面。

4.2激活學(xué)生適用的背景知識(shí)

教師必須先弄清學(xué)生原有的知識(shí)水平和背景知識(shí)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和經(jīng)歷感知并理解所閱讀內(nèi)容。如果學(xué)生沒有掌握必要的背景知識(shí)，則教師必須提供給他們；而如果知道或猜想學(xué)生已具有理解文章所需要的背景知識(shí)時(shí)，就要訓(xùn)練他們激活這些知識(shí)理解所閱讀的文章，從而更準(zhǔn)確、牢固地掌握語言知識(shí)，同時(shí)開闊眼界和思路，豐富背景知識(shí)。

4.3保持學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣

報(bào)刊閱讀材料的最大優(yōu)勢(shì)在于它的時(shí)效性。學(xué)生經(jīng)常與同學(xué)討論當(dāng)代的熱點(diǎn)問題、熱點(diǎn)人物和時(shí)事等，有時(shí)他們?cè)谟懻撝心艿贸霆?dú)到見解。通過英語報(bào)刊閱讀，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題的英語表達(dá)法，并將自己的想法和作者的觀點(diǎn)相比較。這樣使整個(gè)閱讀過程更加積極主動(dòng)，也更易于保持閱讀樂趣。

4.4評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果

學(xué)生通過報(bào)刊閱讀所取得的進(jìn)步主要是閱讀速度和閱讀理解準(zhǔn)確率的提高及背景知識(shí)的積累。這些都難以精確地測(cè)量，所以，學(xué)生報(bào)刊閱讀效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于過程性評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)通過仔細(xì)觀察評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀的進(jìn)步。學(xué)生在閱讀過程中的狀態(tài)，如，是否更自信、更專心、更開心等都能體現(xiàn)他們的改變。其次，報(bào)刊閱讀的評(píng)價(jià)是一個(gè)由師生共同實(shí)施的持續(xù)性過程。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，他們自己在評(píng)價(jià)中的作用不可低估。積極的、適時(shí)的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀的時(shí)候，同樣要給學(xué)生以有益反饋，并指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控、反省自己的閱讀行為。

5.結(jié)語

當(dāng)學(xué)生具備所讀材料的背景知識(shí)時(shí)，理解的程度就更好。英語報(bào)刊是英語課堂的良好輔助材料，是最佳英語學(xué)習(xí)資源之一。利用英語報(bào)刊進(jìn)行英語教學(xué)能夠給學(xué)生帶來美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教材與教輔、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。所以，英語教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)膱?bào)刊應(yīng)用于課堂教學(xué)或課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，并擴(kuò)大他們的背景知識(shí)面。

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